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1、八年级语文下册 第三单元教学整合方案,天地之间有个“我”,北大附中广州实验学校 初二语文备课组,一、总体目标,1、理解课文，概括要点，感受作品，培养 科学理性精神和人文关怀精神；2、把握文意，探究内容，掌握自然规律，正确处理人与自然的关系；3、学会质疑思辨，加强协作与口语交际能力；融合学科知识，提高语文素质。,二、单元整合教学目的,1、理解现实与想象思维的关系，通过跨学科的知识整合，提高学生的口语交际与知识综合能力；2、整合教材内涵，引导学生从课内走向课外，从教室走向社会，使语文教学更加鲜活，更加走进生活实际；3、培养学生信息筛选和课文主旨提炼能力，提高写浅显科普短文（广告）的文字表达能力。,
2、三、整合教学模式设计,更多资源,总纲,1、人与自然和平相处,（同在蓝天下）,大雁归来整合课文,珍珠鸟拓展阅读,收集、整理、交流“奇异的动物现象”,2、环保意识与生态保护,（关注我们身边的一切）,消逝的仙湖,喂出来,整合课文,大自然警示和启示（校园电视台）,讨论、交流“当环境气候变暖的时候”,3、人类生存与发展,（我们只有一个地球）,旅鼠之谜,斑羚飞渡,旅游者，你也是风景（校园电视台）,采访、展示、专题综合成果“人类并不奥秘的思考”,四、整合教学中活动时间设计（共9课时）,总纲,课堂教学,1、同在 蓝天下,课堂教学2课时晚自习看影片,基本活动：五一长假收集、整理“奇异的动物”,2、关注我们 身边
3、的一切,课堂教学3课时晚自习看影片,讨论交流：综合课时间,3、我们只有一个地球,课堂教学1课时校园电视台1课时,利用十二、十三周双休日开展采访、整理、综合成果,五、整合教学过程设计,1、敬畏自然（论理散文）目标、培养科学理性和人文关怀精神、了解科学文艺作品的特点、理解、分析、讨论作者的观点。明确为什么说“敬畏自然就是敬畏自己”。,行文结构,不要宣称“征服自然”应该“敬畏自然”,人类生命与大自然（对比）,人类智慧与自然智慧（拟人）,自然智慧与宇宙生命（反问）,敬畏自然爱护自然,提出问题,分析问题,解决问题,（论点）,（论证）,（结论）,人类生命是大自然的一部分A=B,、人类智慧是自然智慧的组成部
4、分B=C,、自然智慧是宇宙生命的一部分C=D,、天、地、人是大自然的一个整体敬畏自然等于敬畏自己（推理论证法）A=B=C=D,2、大雁归来（抒情散文）,目标：朗读课文，体会作者情感 感悟文章主旨，培养学生关爱动物的感情 大雁报春的使者 大雁觅食的鸣叫如同一场辩论 大雁失去亲人，悲哀伤痛 大雁联合的观念，如同全球一体化 动物使全球充满生机，充满诗意，充满乐观 人类应该珍爱动物，并与之和谐共处。,3、罗布泊，消逝的仙湖（报告文学）,目标：朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识 激发学生想象力，培养科学理性精神和人文情怀 培养学生收集和整理资料的能力,罗布泊曾是一个怎样的仙湖？汉书西域传记载 罗布泊，现在
5、的仙湖哪去了？罗布泊，变化为何如此之大？A.盲目增加耕地用水 B.盲目修建水库截水 C.盲目掘堤引水 D.盲目建泵抽水,思考1：罗布泊还能重现生机吗？思考2：悲剧就只仙湖的消逝吗？A.青海湖 B.月牙泉思考3：悲剧在我们身边存在吗？关注广州母亲河珠江结论：我们只有一个地球,4、旅鼠之谜（记叙散文）,目标：、多角度理解课文中的启示、激发学生探究科学奥秘的好奇心、感知旅鼠三大奥秘，概括课文内容要点,什么是旅鼠之谜？繁殖力惊人一对旅鼠一年繁殖近百万 后代奇怪的自杀现象死亡大迁徙奔向大海,5、喂出来（科幻小说）,过程略附板书设计,发现,处理,洞,利用,结局？,个人利益,眼前利益,必遭报应,启示：自然界万事万物都是自然科学研究的对象；启示：科学研究过程要不断改变研究方法和思维方式；启示：自然界本身有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现新的平衡转化趋势；启示：人类应该觉悟，注意自我调节，以求和谐发展。,通过对第三单元的整合学习，带给我们如下启示：,敬畏自然就是敬畏自己尊重自然就是尊重自己,让大自然中的一切生命和谐对等！,更多资源,保护野生动物珍爱野生动物,人类必须注意自我调节以求和谐发展！,再见,编辑：刘传生 制作：韩 亮,
