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1、长方体的认识,一：教材分析,长方体的认识是小学五年级下册第三单元第一节，本单元是比较深入的研究立体图形的开始，也是学习其他立体几何图形的基础，教材注意加强了实际操 作和联系实际。进一步发展学生的 空间观念。,二：学情分析,1、从小学儿童知觉的发展特点看：（1）1.知觉的有意性，目得性明显发展，在教学的影响下，中高年级小学生知觉已经具有选择性，在教师的指导下，随着知识经验的积累，知觉的选择性逐步提高，他们日益能够迅 速的、熟练地从知觉对象中分出可以 感知的东西来；此外随着知识经验的 积累和智力的发展，中高年级小学生 能做到常时间有效的进行知觉。,（2）知觉的精确性不断提高，中年级小学生能够在教师
2、的指导下，对周围的事物，所学习的字词，所见到的图形等细节内容进行精确知觉。辨别出它们的差异。（3）知觉顺序性的发展，小学中高年级的学生，能根据所观察事物的特征，按照一定的顺序观察，如上到下。左到右，从表到里等。,2、从小学儿童观察力的发展看：观察的精确性，目的性，顺序性，判断力都不断增强。3、从小学儿童的思维发展看：抽象逻辑思维在逐步发展，但任带有很大的 具体。这要求我们在教学中可以充分发 挥学生的能动思维力，但任需 要凭借一些具体实物作为 教具帮助学生理解。,三：教学目标,掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念，培养学生的动手操作，观察，抽象概括能力和初步的空间概念。激发学习兴趣，培养学习积
3、极性。教学 重难点：理解不同平面，初 步建立立体图形的概念，形成表象。,四：教学方法,讨论法 练习法 讲授法,五：教具准备,牙膏盒 墨水盒 学生所带的长方体,六：教学时间,一节课,七：教学进程,（一）：复习准备 1、请同学们自己画一个以前学习的平面图形，画好后，请同学们摸一摸这 些图形。讨论，引起争议。老师明确：这些图形都是在 一个平面上，叫做平面图形。,2.、拿出自己准备的牙膏盒，再摸一摸这个图形，请问同学们这还是长方体吗？如果不是的话，那是什么图形了。引入空间图形概念。3、今天我们进一步认识长方体的特征。教师板书：长方体的认识。,（二）学习新课,1、长方体的特征：请同学们取出自己准备的牙膏
4、盒。老师提问：请用手摸一摸长方体是由什么 围成的？同学们开始动手操作，反 馈信息：有的说是有长方形围 成，有的说有长方形也有正方形。,教师：为什么同学们会观察到不同的结果了？让同学互换手中的牙膏盒，发现有的围成长方体的图形也可以有两个正方形。教师：这说明什么呢？同学们思考：围成长方体的图形是长方形，（有时候也含有两个正方形）,请用手摸一摸两个面的相交处有什么？同学们能够感觉到什么？同学们自主讨论，这些你感觉到的东西有什么特点，想一想它是长方体的什么？,经过讨论：举手示意，你摸到了什么?看到了什么？你认为它是什么最后老师引导，探讨出，那是长方体的棱。数出有十二条棱。,请摸一摸三条棱的相交处有什么
5、？这个刺手的地方是什么呢？同学们讨论，教师引导。最后指出那是长方体的顶点，一共有八个。教师板书：面：6个 棱：12条 顶点：8个,长宽高,刚才我们学习了长方体的基本特点：有六个面，十二条棱，八个顶点。接下来继续观察有一个顶点引发的三天棱有什么特点，继续探究，讨论教师引导，一起探讨出这三条棱分别叫做长方体的长宽高。那如何区分长宽高了？这要看长方体的位置如何摆放。,2、参考讨论提纲来研究长方体的特征：,讨论提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱，棱的位置，长短有什么关系？长方体有多少个顶点？长方体的长宽高是什么？如何辨 别？,讨论结果,面，长方形（也有可能两个相对的面试正方形）。相对的面完全相同棱：十二条，相对的四条棱长度相等 顶点：8个,3，教师完成的巩固一下长方体的特征4、提问相交于同一顶点的三条棱相等吗？这三条棱分别叫做长方体的长宽高。5，回顾现实生活。同学们举例说明，生活中的那些图形式长方体？6、完成pptshangde 作业练习。,八：板书设计,见黑板,
