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1、参与式教学活动的设计与实施（二）,（2008年1月）马 兰,活动1 合作学习的操作策略,1、自由辩论：合作学习的效率很高/合作学习的效率太低,2、小组讨论：合作学习的组织策略有哪些？3、全班交流,合作学习的组织策略,1、合作学习和有意义的接受性学习结合起来。2、要有足够的时间和空间；3、要在自学的基础上进行，在独立学习，有独立见解的基础上进行；4、讨论的内容要有价值、有难度、有深度；5、要在有组织的状态下进行；（分组灵活，分工明确，指点到位，讨论巧妙，组内协作，组际竞争，关注评价）6、讨论的气氛要民主，要各抒己见、诚心参与；在讨论交流中，鼓励学生发表个人见解；7、充分发挥教师的点拨、评价、指导
2、等作用；8、要充分考虑学科自身的特点。,活动2 出谋划策,小李老师是一位工作不久的音乐教师，她专业能力强，热爱教师职业，工作勤恳。但她管不住学生，学生在她的课上自由散漫，无法维持正常的教学秩序。为此，她感到很苦恼，请你为她和她的领导出谋划策。,对策要点,一、加强学习，提高课堂管理能力。1、制定并恰当执行课堂规则；2、熟练掌握课堂管理的操作方法；3、调节课堂纪律；4、调控课堂节奏。二、精心设计教学，把握重难点，提高教学的趣味性。三、向优秀教师学习，掌握调控技巧，提高驾驭课堂的能力。四、学校组织同伴互助、师徒结对等活动，提高新教师的业务能力。,课堂规则指南,规则尽可能经由学生讨论而成。规则按其重要
3、性顺序排列。规则控制在10项以内。规则应正面陈述并且简明扼要。规则要始终一贯地呈现。让每一位学生理解规则。注重对规则实施的检查。,课堂管理的操作方法,直接指令间接暗示 恰当评价体语控制培养助手,调节课堂节奏的几种心理方式,目光调节 语气调节 提问调解 停顿调解,课堂教学技巧,停顿法 暗示法 提醒法 表扬法 提问法 休整法 转移法 分身法 幽默法 嫁接法 复查法 共探法 悬挂法 刹车法 议论法 调整法,综合实践活动的定义,综合实践活动不同于一门学科课程，而是一个非学科性的活动。它根据学生认识能力发展的特点，以他们自身的生活为源泉，选择学生熟悉的、感兴趣的、有意义的主题为对象，把品德教育、劳动教育
4、、科学教育等有机地整合在一起，通过学生自主地体验、尝试和实践活动，去促进他们自身地全面发展，为其学会生活、学会学习打下良好的素质基础。,活动课程的定义,活动课程是指学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。（活动课程指导纲要）活动课程至少要体现“五活”：一是课程内容的“活”；二是学生学习方式的“活”；三是教学手段的“活”；四是学生能力培养的“活”；五是评价方式的“活”。,生活性 综合性 开放性 活动性 自主性 灵活性 趣味性 多样性 差异性 探究性,综合
5、实践活动的特点,1.坚持学习的自主选择和主动探究，为学生的个性充分发展创造空间；2.面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；3.推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识和体验，谋求学生自我、社会与自然和谐发展；4.促进学生多元智能的发展。,综合实践活动课程的基本理念,1.要强调合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。2.要突出自主性，重视学生主动积极的参与。3.注重探索和研究的过程。4.提倡跨领域学习，注意与其他课程相结合。5.综合性实践活动的主题不宜太大或太小，要有研究和实践的价值。,综合实践活动的注意事项：,1.师生合作确定学习主题。2.重视学生调查、实践、
6、访问、查阅和收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果。3.注重总结、交流、分享。,在具体实施的过程中，应注意：,活动3 合作交流,你组织过的或有条件组织的综合性实践活动有哪些？请将活动主题写下来。,活动4 观看四季之声一课，思考讨论：1、试评价崔老师的课堂教学评价语。2、该课在培养学生综合素养方面有哪些有效举措？3、在大班额下，教师是怎样促进学生有效参与的？,崔赟老师的评价语（一）1、好，你跟你妈妈合作得真棒！2、好的，一口气说完了，不错！3、谁还能帮助补充一个。哎呀，真好，集体的力量真大！4、春之队在中间停了一站，我们看看夏之队有没有小站要停。5、说了这么多，太棒了
7、！6、夏之队用了54秒，看来这一列火车开得是比较平稳的！7、描写季节的词语还有很多很多。8、奥，老师突然想起来，你刚才积累的词语那么多，能不能在秋季前面加一个词语，让秋天更美呢？9、太棒了，你一下子就领会意思了！,崔赟老师的评价语（二）10、你们今天的表现真是让老师刮目相看呀！11、你今天的表现太棒了，老师听你朗读诗歌仿佛在听小黄莺在唱歌一样。12、读得太棒了，不过老师有一点点建议。13、唉，不错，你看你多聪明！14、太棒了，毛泽东的词都会背，xxx,老师为你出色的表现而自豪！15、老师发现xx没有平时读得好，我们在给他一次机会，古诗有古诗的味道，再来。16、老师向你学习，这首诗老师都不会背。
8、17、奥，给错星星了，怎么给错了，这么重要的事情！,崔赟老师的评价语（三）18、老师真是为你们骄傲！19、老师相信，这次老师肯定记住你了，你表现太棒了！20、太好了，古诗的味道淋漓尽致！21、老师听了你的背诵仿佛眼前有晶莹的雪花在漫天飞舞！22、听xx的朗读，我现在最喜欢春天了！23、太美了，文美图更美。24、太好了，用了那么多优美的词语！25、老师明白了，夏天小队的同学是利用今天的机会鼓励xx,我明白了你们小队同学的一片爱心。画是他画的，文是他妈妈写的，没关系，我们学习语文的途径很多，可以和家长一起合作！,课堂评价要具有艺术性 评价语具有激励性、亲和力、真诚性、丰富性、针对性、指导性、启发性
9、等。评价形式要多元 师评、自评、互评、组评、集体评、家长评、定量评价、定性评价等。,提高学生参与有效性的策略,1、营造课堂气氛，激发参与热情；2、灵活运用方法，增强参与兴趣；3、加强个体尝试，培养参与能力；4、鼓励质疑问难，提高参与质量；5、调控激励机制，满足参与欲望。,精心选择教学中学生参与的时机，提高学生的参与度,1、创设情境中组织学生参与；2、开放性问题中组织学生参与；3、容易出错时组织学生参与；4、思维受阻时组织学生参与；5、巩固归纳时组织学生参与。,调动学生“思维参与”的策略,1、巧妙创设情境，制造学生认知上的冲突（引发解决问题的需要，激发求知的欲望）；2、恰当提出有思维价值的问题（诱发学生的深度思考）；3、适度的操作（强调学生的体验）；4、组织有效的交流、质疑、评价与小结（既需要发散-各抒己见，也需要聚焦-形成共识）,谢谢大家！,
