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1、乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。,余光中先生简介,余光中，台湾人。1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。他是一位右手写诗，左手写散文的奇才。由于他学贯中西，博古通今，在长期的创作实践中，他的散文呈现独特的风采。著有诗集舟子的悲歌，散文集左手的缪斯等。,“要做屈原和李白的传人”；“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”；
2、“中国，最美最母亲的国度”。,听听那冷雨,余光中,预习设计,惊蛰 裾边 滂沱 薄荷 万籁窥见 氤氲 舔舐晌午,潺潺纤手 椽子 擎天 啾啾 苔藓湿黏黏 铿锵 忐忑,预习设计,惊蛰(zh)裾边（j）滂沱（png tu）薄荷（b he）万籁(li)窥见（ku）氤氲（yn yn）舔舐(sh)晌午(shng),潺潺（chn chn）纤手（xin）椽子（chun）擎天（qng）啾啾(ji)苔藓（ti xin）湿黏黏（nin）铿锵（kng qing）忐忑（tnt）,料料峭峭：形容微寒孺慕之情：指小孩子对母亲的依赖之情蠢蠢而蠕：形容像虫子般蠕动忐忐忑忑：心神不定若即若离：好像接近又好像不接近氤氲：形容烟或云气
3、浓郁,预习设计,基础积累,何为意境：“意”是作者的主观情感，这种情感也不是直露的，而是借助物象来表达；“境”是作品描绘的客观景象，而这种景物也不是对客观景物的简单重现，而是融入了作者含蓄丰富的情感。“意境”正是这两者相互交融形成的一种独特的艺术境界。,如何鉴赏意境：把握意象。意象是从繁杂琐碎的生活中提炼出来的最能表达作者情思的事物。它是意境产生的根源。所以要把握好意象，分析文中选取了哪些意象，它们之间有没有共同点，同时还要区分出差别。品味语言。散文从来不直白的表达态度和情感，要进入作品的艺术境界，必须品味关键性的语言，注重那些特殊的语言形式，看看作者怎么写，为什么这样写。体验情感。要进入作者的
4、艺术境界，要学会换位移情。变换身份进入作者的世界，看其所看，想其所想，体验作者的情感。这样才容易产生共鸣，所以在欣赏作品前有必要了解作者的阅历和心境以及作者的风格。展开想象。前苏联作家法捷耶夫说过：“散文是有翅膀的。”散文寓实于虚，寓直于曲，经常使用比喻拟人通感和象征等表现手法，因此我们要给自己的思想插上翅膀，借助想象，才能够感同身受。,信息筛选,阅读课题，你能联想到什么。文中所写意象是雨 意象 文章主要写听雨的感受 内容“冷”字不仅是写雨的自然温度，更多的写出作者的主观感受 情感 综合各种感觉写听觉 手法,问题:本文作者重点是要写听雨，文章是不是所有的语段都在写“听”雨？请浏览课文，抓住提示
5、性语句，从对雨的不同观察角度着手，来理清文章思路，划分全文脉络。第1节：由台湾雨季的到来联想到大陆的雨来 雨情第2节：由雨想起中国的汉字 雨蕴第3节：嗅嗅闻闻那冷雨的气息 嗅雨第4节：对比在美国与台湾观雨的不同感受 观雨第5-10节：写听雨的感受 听雨第11-12节：写听雨的联想 忆雨,合作探究,一、听听那冷雨，作者听雨后有什么感受？（提示：听雨地点，听雨感受）,地 点,感 受,（5）大陆听雨,凄凉、凄清、凄楚、凄迷,（6-7）大陆瓦屋内、竹楼里 听雨,（8-10）岛上日式古屋,音乐美、温柔、舒适,湿黏黏、惊悸、音乐美,二、纵观全文，作者为何要用“冷”字来形容听到的雨？找出课文中描写冷雨的句子
6、，体会其心情。,“惊蛰一过，春寒加剧连思想也是潮湿的”“大路上的秋天更笼上一层凄迷了”“雨是一种单调而耐听的音乐冷冷，那音乐”“料料峭峭”“潇潇”“凄凉”“凄清”“凄楚”“凄迷”等字眼是涵盖了全文的基调。由此可以看出作者的内心也是凄凉的。作者远离大陆，“境由心生”，正是思归而不得归的乡愁，让作者感到凄凉。由此可以概括出本文的主旨：作者借冷雨抒写了浓浓的乡愁。,三、作者为什么要借“冷雨”来表达思乡之情？,因为作者与故土已经相隔了25年，一切音讯都断了，只有这大寒流是从大寒流卷来的，算是一点来自故土的事物，它也带来了冷雨，思乡之情由此而发。（第一段）同时，这冷雨也让作者看见了古神州的天颜（第二段）
7、；让作者关于古中国层层叠叠的记忆蠢蠢而蠕（第三段）；让作者感受着黑白片子的台湾，并由此感受着黑白片一样的中国的整部历史（第一段）。而这绵绵的雨就是绵绵的思念。作者笔端流露出的是儿子对母亲的思念，是游子对故乡的思念。,四、听听那冷雨，作者到底听到了什么？,明确：不管这是霏霏不绝的黄梅雨，还是滂滂沛沛的暴雨，不管是绵绵春雨还是潇潇秋雨，在作者的耳里那是一个凄凄切切的诉说的声音：这个声音着诉说着乡愁难搁的苦楚（一位英雄，经得起多少次雨季，他的心底究竟有多厚的苔藓）；诉说着中国古典文明失落的惆怅（前尘隔海，古屋不再）,分析鉴赏,朗读要读出散文的：音乐美快慢、轻重、高低构图美带出情境、人物性格以及时间的
8、层次感感觉美丰富的情感是任何艺术的灵魂，唯感情的表达处理恰当，才可以令人信服，才使人对朗诵悠然神往。,在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到他舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。,合作探究,二、选
9、取一些“听雨”描写语句，品味鉴赏余光中散文的语言美和意境美。,提示：本段/本句主要描写了在哪里听，听到怎样的雨，运用了什么手法/修辞手法，给人什么感觉/生动形象地表现了雨的什么特点。,“疏雨滴梧桐，骤雨打荷叶”,本句主要描写了在大陆听雨，听到了疏雨、骤雨，运用对偶修辞手法，给人以 孤独（前者）惊心（后者）之感。,第5段听雨语句赏析,“一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生。”,一打二打三打,少年听雨,喜、（强）愁,中年听雨,漂泊异乡,晚年听雨,冷寂、憔悴、年衰,本段主要描写了在大陆上的少年、中年、晚年听雨，运用了排比修辞
10、手法，化用宋代蒋捷虞美人听雨词句，抒发作者的思乡之情，给人以凄迷之感。,“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。”,该表示推测雨湿漓漓的灵魂（比喻）“窗外在喊谁”大陆母亲在呼唤着“我”（拟人）,是大陆母亲对漂泊在外的游子的呼唤雨声：是漂泊游子思念故土的心灵之和声,凄迷之感（乡愁）,本句主要描写了作者在岛上回味大陆听雨，引用了比喻、拟人修辞手法，抒发了作者的思乡之情，给人以凄迷之感。,第6段听雨语句赏析,“急雨声如瀑布，密雪声比碎玉”,本句主要描写在大陆竹楼里听雨，运用了比喻修辞手法，表现了雨清脆可听的特点。,第7段听雨语句赏析“雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于
11、视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。”,在大陆的瓦屋里听雨，运用了叠词、比喻、拟人、通感的修辞手法，给人以温柔、舒适之感。,雨声之美钢琴演奏,雨“美人”,雨的下落美人的纤手在弹奏,屋瓦琴键,雨滴声“敲击音”、“滑音”,“把晌午一下子奏成了黄昏”既呼应前面的比喻，又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。,通感,第9段听雨语句欣赏,“在日式的古屋里听雨霏霏不绝的黄梅雨到七月听台风台雨不
12、然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。”,本段主要描写了在岛上听黄梅雨、台风台雨、雷雨、斜雨，运用了对比、夸张、比喻、排比、叠词等修辞手法，生动形象地表现了雨的气势强劲特点。,第10段听雨语句欣赏“雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，户外听听，冷雨，那音乐。回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”,本段主要描写作者在岛上日式古屋里听冷雨，运用比喻修辞手法和长短句式变换手法，给人以音乐之美感（使语言富有音乐美感）。,1、长短句变换伸缩自如而紧凑连贯。（节奏）2、叠词使用增强散文的节奏和韵律，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。3、修辞手法（运用比喻、通感、拟人、排比等）恰当地烘托出思想情绪。4、化用诗句自然贴切，富有诗意。,语言美：,“一切景语皆情语”情景交融雨的凄冷，情的凄冷,意境美,听听这冷雨 浓浓乡愁 1、感知意象，把握景物特点 鉴赏散文方法 2、揣摩语言，体悟蕴藉的情感 3、展开想象，领会文章的神韵,课堂总结：,
