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1、It is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.通用参考模板（页眉可删）语文识字七一年级上册教学设计 语文识字七一年级上册教学设计1教学目标：1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。重难点：1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。教学过程：一、
2、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节(插图)。(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)认读“黄、牛、只、猫”。(2)指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第24小节(插图)(方法如上)(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。(2)采取多种方式认读。(指名读，
3、开火车读，齐读。)3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大小多少)2.比大小。(1)学习第1、3小节。(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛大猫小;苹果大枣小)(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)3.比多少。(1)学习第2、4小节。师：除了比大小，
4、还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子多鸟少;杏子多桃少)(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)4.认识反义词。出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)语文识字七一年级上册教学设计2一、教学目标1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。2、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并
5、积累带量词的短语。二、教学重点理解课文意思，正确朗读课文三、教学难点了解量词“群、颗、堆”的意思。四、教具准备词卡、拼音卡、课件、(水果、糖果等)实物五、教学过程(一)组织教学今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗?好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗?(二)复习旧知我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。(复习本课所学词语)(三)导入新课(拿出一个排球和一个乒乓球)同学们请看，这两个球大小一样吗?不一样。排球大，乒乓球小。(板书课题：大小)(再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓
6、球的一小盒乒乓球)，比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗?不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板书：多少)这节课我们继续学习第七课大小多少，齐读课题。(四)理解课文1、我们先来看一组图片。(1)、教师课件出示一头黄牛和一只猫的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，黄牛、猫。)(2)、问：一()黄牛，一()猫。生答后出示一头、一只。(3)、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小?生答后课件出示词语大、小并补充完整第一小节句子。(4)、打手语读句子。(5)、板书：头只(6)、讲解：头和只都是量词(板书)，生活中常常会用到。比如：(出示图片)一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，
7、一只鸭，一只鹅，等等。(7)、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小?(师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等)2、再来看图：(1)、教师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，鸭子、鸟。)(2)、问：一()鸭子，一()鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。(3)、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少?生答后课件出示词语多、少并补充完整第二小节句子。(4)、打手语读句子。(5)、板书：群(6)、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等
8、等。(7)、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比较?(师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人;糖和枣的数量对比;学生文具数量的对比等等)2、我们来看第三组图片。(1)、教师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：比什么?(比大小)哪个大?哪个小(苹果大，枣小)一()苹果，一()枣(板书：个、颗)师生齐说句子后课件出示完整句子并朗读(2)、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等;“颗”平时用得比较少，除了课文中的“一颗枣”，还有(出示图片)：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等3、我们来看第四组图片。(1)、教师出示杏子和
9、桃的图片，问：谁上来比一比?(师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖)(2)、师出示第四小节句子并指导朗读。(3)、板书：堆(4)、拓展：我们常见的还有(出示图片)一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等(五)巩固练习1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。(多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。)2、我会说：(看图把句子补充完整)一边(多)，一边(少)，一个(大)，一个(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(个)西瓜一(颗)枣。(六)课堂小结今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学习了一些带有量词的短语，希望同学们在平时的生活
10、中要多观察，多思考，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。(七)布置作业：1、朗读课文，背诵课文。2、抄写课文中的数量短语。语文识字七一年级上册教学设计31、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排 ： 2课时第一课时43电39一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一
11、、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。四、教学过程：(一)、复习导入：1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!(二)、观察图画，揭示课题：1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想
12、象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。(三)、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。(四)、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)4、教
13、学生字。(1)读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。(2)摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己
14、在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。(3)男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。(六)、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。(2)学生描一
15、个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时总44电40一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流利地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：(一)、巩固生字：1、我会认。(1)变序抽取字卡，学生自由读。(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2、我会记。(1)小组讨论：你是怎
16、么记住这些字的?(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。(1)摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。(2)选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?(二)、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插
17、图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。(三)、指导书写“二、三”：1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。(四)、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等
18、图片七、课后反思：语文识字七一年级上册教学设计4教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。教学目标1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学时间 两课时。教学流程一、联系旧知，导入 新课。1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来
19、唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小?出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多?哪种球少?再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少?通过这两次比较，你知道了什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习识字(二)第1课比一比。【在教学画一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】二、观察图画，认识事物。课件出示插图农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，
20、听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢?你想认识这些动物和水果的名字吗?【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】三、自主识字，教给方法。1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)2.离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。3.去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红
21、”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。)5.你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。)6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中
22、学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】四、学习童谣，积累量词。1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗?(播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。)2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀，你们也想学会说吗?自己读一读。3.检查读。评读。4.练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么?你能给这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗?5.强调“群和堆”两个量
23、词。课件出示一只鸭子，说说这是什么?再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)出示一个杏子，看这是一个什么?再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜)随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么?(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示：一颗( )，有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字?为什么?课件出示
24、：一棵树。7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】五、游戏拓展：我指你说。1.师生配合，示范玩法。师：这是什么?生：这是一枝铅笔。生：这是什么?师：这是一块黑板。2.全员参与，游戏自主。找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。)3.发出倡议，延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的
25、设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗?【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】六、指导写字，重在激励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方?(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分?你怎么想的?(“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。)“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方?小、少”这两个字有什么相同的
26、地方?1.逐个练写，落到实处。(1)指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。(第二横在横中线上，并且要长一些。)教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业 ，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。(2)指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同?引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。课件展示书写过程，书写顺
27、序上有什么相同的地方?重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔?书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同?(一个是左点，一个是右点;左点稍低，右点稍高。)再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会
28、越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】七、趣味作业 ，巩固识字。1.涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。2.对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】语文识字七一年级上册教学设计5教学目标：1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心
29、观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：识记生字词，积累有关秋天的词语 教学难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。1、识记生字词，积累有关秋天的词语2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：激趣导入、集中识字、熟读成诵 课前准备：展示秋天美景的词语图片 课时安排:两课时第一课时教学目标：1、识记生字，认清字形。2、欣赏秋天美景，朗读词语，读出韵味。 教学过程一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧!二、看图识字。 1.出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了，”这句话说具体
30、。(根据学生介绍，随机出示词语。) 2.交流学生收集的画面。(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。(2)指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3.看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层?这些生字你都会认吗?自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。(引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红
31、通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)5、齐读词语。第二课时教学目标1、指导规范、美观书写生字。2、积累描写秋天的词语。 教学过程一、复习巩固。1.开火车认读生宇和词语。2.改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节 景色宜人层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香春华秋实 秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的结构，说一说。3、师示范写，生观察写的时候要注意什么?4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。1、读一读，背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。板书设计：识字一层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞五谷丰登 瓜果飘香课后反思：语文识字七一年级上册教学设计
