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1、“如何提高学生自信心”课题研究方案一、课题提出1 .时代的呼唤当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要把社会主义现代化事业推向前进，实现中华民族的伟大复兴，必须培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，要正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们全面发展，良好的心理素质是学生素质中的重要组成部分，也是未来人才素质的重要内容。而较强的自信心又是一个人良好心理素质的重要组成部分，是一个人挑战困难，超越自我，实现自我价值的心理基础，所以培养学生的自信心迫在眉睫。2 .现实的需要学生正处于心理发展的关键期，他们在心理发展中既有较大的可塑性，又有较大的不稳定性。而改革
2、开放给社会带来的深刻变化，价值观的多元化，市场经济的冲击，网络带来的各种文化的碰撞等等，都使他们面临的成长环境越来越复杂，因此而产生的心理困扰也越来越突出。我校是一所农村小学，大部分学生家庭的经济状况较差，学生中绝大数是离异家庭和留守儿童，艰辛的生活环境，导致他们在困难面前缺乏激情，缺乏勇气,缺乏应有的自信。不容乐观的现实，向我们教育者敲响了警钟。学校心理健康教育是面向全体学生的发展性教育，要促进全体学生心理素质和其他各方面素质生动活泼地、主动地得到发展，提高其正确认识自我，调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养其健全人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能。因此我校在开展心理
3、健康教育工作的过程中，把培养全体学生较强的自信心，成功开发学生潜能作为重点，迎合了学生目前的心理健康需求。二、课题的界定与假设（一）课题的界定1 .心理健康教育：是根据中小学学生生理、心理发展特点，运用有关心理的方法手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。2 .心理素质：不同学科对心理素质的内涵有不同的理解，心理学家林崇德认为:心理素质既包括智力因素，也包括非智力因素，努力因素又包括观察力、记忆力、思维能力、言语能力和操作技能，其中思维能力是智力与能力的核心。良好的思维能力不仅包括概括力、推理能力和解决问题的能力，也包括敏捷性、灵活性、批判性和深刻性等思
4、维品质。非智力因素也称人格因素，是指智力活动以外又能智力活动产生效益的一切心理因素。良好的人格因素主要包括健康的情感、坚毅的性格和良好的习惯等。3 .自信心：自信，就是自己相信自己，自己对自己有信心；自信心，在这里就是一种积极自我信念。人最需要给自己的就是信念的支撑。当我们内心相信，信念便会传送一个指令给神经系统，我们便不由自主地进入信以为真的状态，信念能帮助我们挖掘出深藏在内心的无穷力量。（二）假设帮助学生认识自我，开发自身潜能是学校心理辅导的主要目标。学生能否在学习、生活、社会交往等方面获得成功，这与自己有没有积极的自我信念密切相关。我们将编制适合学生年龄特点、操作简便、科学合理的学生自信
5、心调查表以帮助学生了解自己心理素质发展的状况，激发其自我完善的愿望，同时精心为学生创设良好的心理教育环境，提供各种促使学生成长的条件，学生就会调动起自己的身心潜能，致力于培养自己较强的自信心，使其人格得以健全发展。三、研究目标（一）总结提炼，培养学生自信心的途径和方法，构建本校学生自信心培养的操作模式。（二）着眼全体学生，运用心理学的相关知识和理论，在实践中使学生自信起来,自主起来，自能起来，心理素质不断提高，成为适应社会的强者，在实践拟采用的理论和方法。四、研究内容（一）我校学生自信心现状及其影响因素的研究1,我校学生自信心发展变化的一般状况和阶段特征。2.学生积极的自信心形成、发展的条件。
6、（二）构建我校本土化的心育操作模式1 .制定适合学生年龄特点，符合时代要求的学生自信心培养目标，并形成系列。2 .结合校情，以培养学生自信心为核心，运用价值澄清，范例教学，体验教育,对话式教育等先进方法，探索本土化心理健康教育的活动样式，提供心理教育的优秀案例。五、研究方法1 .教育调查与个案研究法：围绕所研究的问题，精心设计问卷，通过问卷，访谈以及个案研究了解学生现状及其影响因素。2 .行动研究法：有目的、有计划、有步骤地研究制定自信心培养方案，在实践中不断完善，提供生动、鲜活的心理教育案例，并提炼出科学有效的心育内容、途径、方法。六、研究步骤（一）学习理论文献，调查研究阶段：围绕课题学习相关的教育，心理学理论，明确研究的问题，理清研究思路，调查了解学生现状，分析其影响因素,据此判对学生进心理教育的研究方法。（二）实施方案阶段：有目的、有计划、有步骤地实施心育方案，并在实践中不断反思、修改和完善，探索科学高效的心育内容、途径和方法，汇集心育优秀案例，撰写结题报告或论文。（三）全面总结阶段：汇集论文和案例，构建本校本土化心理健康教育模式，撰写结题报告。七、成果形式1 .研究报告。2 .优秀个案集。3 .论文集。下鹿角中心小学二O年九月
