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1、第二章中小学识字写字教学,本章介绍教学目的：通过本章教学，使学生明了识字教学的意义和任务，我国识字教 学的历史沿革，掌握识字写字教学的基本规律和要求，为中小学教师开展识字教学研究提供理论指导。学习目标1了解我国传统识字写字教学的经验。2了解我国当代主要的识字写字教学试验。3结合教学案例分析，遵循学生身心发展和语文学习规律，正确选择识字 写字和汉语拼音教学的策略。学习重难点 1识字写字和拼音教学的策略。2学生自主识字写字方法和习惯的形成。学习方法 1、精心计划，多形式进行学法指导；2、有机渗透，寓学法于教学之中；3、横向联系，实现学法“三个沟通”。参考资料1、江平.中小学语文课程与教学.北京：高
2、等教育出版社，2004 2、魏传宪.语文教学概论.成都：四川大学出版社，2002 3、朱作仁.语文教学心理学.哈尔滨；黑龙江人民出版社，1984 4、张志公著 传统语文教育初探 上海 上海教育出版社 1962 5、李伯棠著 中小学语文教材简史 济南 山东教育出版社 1985,主要内容,第一节 中小学识字教学的意义和任务第二节 中小学汉语拼音的教与学第三节 我国传统的识字教学第四节 中小学识字教学的基本原则 第五节 中小学识字教学例谈 第六节 中小学识字教学的改革与发展 第七节 中小学写字教学,第一节 中小学识字教学的意义和任务,1.1 识字的意义 1.2 识字教学的任务,（一）识字教学有益于开
3、发学生智力（二）识字教学有利于阅读和写作能力的提高（三）识字教学有助于学生整体素质的发展,1.1 识字教学的意义,.识字教学的任务,（一）中小学语文课程识字教学目标（二）对中小学识字教学任务的分析,（一）中小学语文课程识字教学目标：,1第一学段（12年级）目标 2第二学段（34年级）目标 3第三学段（56年级）目标,（二）对中小学识字教学任务的分析,1识字数量2识字质量3中小学生独立识字能力,第二节 中小学汉语拼音的教学,2.1汉语拼音教学的意义和目标 2.2汉语拼音教学策略,2.1汉语拼音教学的意义和目标,（一）汉语拼音教学的功能定位（二）汉语拼音教学的目标,2.2汉语拼音教学策略,（一）利
4、用形象教学拼音字母（二）比较法（三）联系儿童的语言读准拼音（四）通过编儿歌的方式学习（五）通过游戏方式学习拼音,第三节 我国传统的识字教学和经验,3.1传统的识字教学概况3.2五四”以来的识字教学3.3传统的识字教学经验,3.1我国传统的识字教学的概况和特点,周代的史家用来作识字教材的史籀篇是我国古代最早的识字课本。公元前221年，秦统一中国后，小篆体的苍颉篇、爱历篇、博学篇成为秦朝统一的识字教材。秦亡汉兴后，汉王朝又编撰了凡将篇、训纂篇和急就篇作为汉朝统一的识字教材。其中以急就篇流传最广，影响最大。到了南北朝，梁武帝令周兴编撰千字文，该书生字1000，无一字重复。自那以后，直至清末千字文一直
5、作为全国通俗启蒙识字课本，历经1400多年，经久不衰，并世，使中国古代通俗启蒙课本形成千字文、百家姓、三字经系列。,3.2“五四”以来的识字教学,北洋军阀政府教育部于1920年明令改“国文”课为“国语“课，中小学一年级的课本改为”语体文”，即白话文。在1921年1924年又编写出版了中小学”国语教科书”,打破了沿袭了几千年的集中识字的模式,代之以随课文分散识字。此后，在第二次国内革命战争，抗日战争以及解放战争期间，国统区和解放区识字教材均有所改变，出现不少启蒙识字课本。但随课文分散识字这一基本形式无多大变化，只不过国统区与解放区在课本内容上迥异。,3.3传统的识字教学经验,1蒙童入塾之后，第一
6、件事就是识字，习惯于采取先集中识字再读书的方法。2读音识形与释义应用分步进行 3读文和识字结合,第四节中小学识字教学的基本原则,（1）整体性原则（2）循序渐进原则（3）渗透性原则,（1）整体性原则,以整个汉字为大系统，先学独体字，再学合体字。对合体字教学，采取“整体部分整体“的识字步骤，有分有合，合合分分，分分合合，帮助学生分析综合。按整体性原则，视一个个的汉字为一部机器结构，它包含零件、部件、装配三部分。,（2）循序渐进原则,中小学语文课文中的识字内容要根据儿童身心发展的顺序的特点来安排教学内容，应按先独体字，再合体字的顺序编排的。,第五节 中小学识字教学例谈,5.1打好识字前的四大基础5.
7、2怎样识字？5.3重视大量识字后的复习巩固,5.1打好识字前的四大基础,汉语拼音 笔画笔顺 独体字 偏旁部首,5.2怎样识字,（一）根据音形义结合识字（二）简化字形记忆的的心理过程（三）调动多种器官识记生字（四）字义教学以了解课文中的意思为重（五）抓住汉字特点识字（六）寓识字于游戏之中,5.3重视大量识字后的复习巩固,1、找朋友 2、报字比赛 3、注音 4、插红旗 5、送信 6、在语言环境中练习,第六节 中小学识字教学的改革与发展,6.1识字教学的基本策略6.2识字教学实验评价,6.1识字教学的基本策略,1、集中识字2、分散识字,6.2识字教学实验评价,1、集中识字实验2、分散识字实验3、注音
8、识字实验,1、集中识字实验,1、集中识字实验概况2、集中识字的教学方法 3、集中识字优点 4、集中识字教学法的缺陷,2、分散识字实验,1分散识字实验概况 2分散识字的教学方法 3分散识字的优点 4分散识字教学法的缺陷,3、注音识字实验,1注音识字实验概况 2注音识字的教学方法 3注音识字的优点 4注音识字教学法的局限性,第七节 写字教学,7.1、写字教学的意义7.2、写字教学的内容和要求7.3、写字教学的策略,7.1、写字教学的意义,（1）写字教学有利于传承中华民族传统文化（2）写字对学生的身心发展有积极影响（3）写字有利于养成学生良好的学习习惯（4）写字是巩固识字的有效手段,7.2、写字教学的内容和要求,一、写字教学的内容1、铅笔字的教学2、钢笔字的教学3、毛笔字的教学,1、铅笔字的教学,教学生正确的写字姿势。教给运笔的方法。教学生使用田字格。指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。,2、钢笔字的教学,教给学生执笔和运笔方法。指导钢笔字的结构。指导写钢笔行楷字。,3、毛笔字的教学,教给学生正确的执笔方法。指导写好笔画、安排结构。指导学生摹书临帖。,2、写字教学的要求,低年级的要求中年级的要求高年级的要求,三、写字教学的策略,（一）重视培养习惯（二）重视写字基本功的训练（三）重视示范和指导（四）坚持持之以恒的训练,
