《叶公中学张冬辉藤野先生.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《叶公中学张冬辉藤野先生.ppt（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,藤 野 先 生鲁迅,鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。,1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了阿Q正传孔乙己药等文章。其主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风而已集坟南腔北调集二心集三闲集华盖集且介亭杂文等。,1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，
2、想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。藤野先生就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。,回忆录有两种释义。一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如恺撒的高卢战记。二是指一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。朝花夕拾就是后一种，是鲁迅晚年时期的回忆录。,回忆录有真实、广泛、突出三大特点。真实即指真实记载作者的经历和观感。广
3、泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。,理解字词,绯红(fi hng)发髻(j)挟着（xi）标致(bio zh)解剖（ji pu）落第(lu d)诘责(ji z)不逊(b xn)托辞(tu c)杳无消息 油光可鉴(jin)抑扬顿挫(y yng dn cu)深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。课下注释中其他字词。,速读课文，思考:1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里
4、？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-30）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（31-33）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。,课文结构,速读课文，思考:2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索
5、：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别）,选 材：,1、课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,工作认真负责,严格要求、循循善诱,热情诚恳,求实精神,正直热诚治学严谨没有民族偏见,2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？,藤野先生给鲁迅添改过的讲义,速读课文，思考:3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？,这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经
6、的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。,所见所闻：赏樱花、学跳舞“清国留学生”的不学无术，思想腐朽所 感：失望、厌恶之情,在东京,“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何
7、呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应,“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。,品味语言,“头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？,句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。,品味语言,在仙台,途经的日暮里和水户：日暮里：“日暮乡关何处是”思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）忧国,精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜
8、测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。,匿名信事件(2)看电影事件,鲁迅弃医从文的原因,精读第24-31段,思考:（1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强
9、烈愿望。,（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.,合作探究,（3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民
10、的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。,合作探究,在东京所见所闻-失望厌恶,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,小结,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,小结,“良心发现”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。,合作探究,5、精读第38段,思考1:,“增加勇气”指,“正人君子”指,“我”对藤野先生
11、的感情:感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,合作探究,藤野先生照片和照片背后题词,3、结尾这句话有什么意思?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。,合作探究,课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想变化,藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,小结,夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。,课堂练习,1902年东渡日本的鲁迅,1926年任中山大学教授时的鲁迅,
