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1、开拓信息技术教育 的新局面,管理资源吧（），提供海量管理资料免费下载！,一、当前高校计算机基础教育面临的形势,(1)由20世纪过渡到21世纪。信息时代为高等学校的发展创造了极好的条件，也提出了更高的要求；,(2)已由第二次计算机普及高潮 进入第三次计算机普及高潮,向一切有文化的人普及计算机。这为高校计算机基础教育造成一个很好的外部环境和舆论氛围，也为高校的计算机教育提供了很好的基础；,(3)使用计算机的方式已由单机为主过渡到以网络为主,网络的出现和广泛应用，改变了人类的工作方式、学习方式和生活方式。对高校的教学内容和教学方式产生深刻的影响；,(4)由大学作为计算机教育的起点 过渡到以中小学作为
2、普及的起点,进入大学的新生，已经在中学接受过了信息技术的初步教育。水涨船高，无疑会大大促进大学的计算机教育上一个新的台阶，达到新的水平,(5)我国已经加入WTO 和国外的联系日益增多,有更好的条件接触国外的先进技术和先进的管理经验。也向我们提出挑战。我们必须及时更新教学内容，采用先进的教学手段，努力使我国的计算机基础教育达到世界先进水平。,21世纪初是高校计算机教育提高和深化阶段,跟上发展的步伐提高普及的起点提高教学的要求扩展学习的范围深化教学的内容,要有新的思路要上新的台阶,提高I T 水平 加强应用能力 提倡创新精神 突出网络教育 着眼培养人才,当前应当解决以下四方面的问题：,(1)统筹规
3、划 需要有一个整体考虑，要研究新世纪究竟对大学生的计算机知识与能力提出什么要求。(2)落实措施 保证必要的物质条件（如经费、设备等）和有关政策措施(课程设置、学时安排、职称政策等。,当前应当解决以下四方面的问题(续),(3)建设队伍 老中青的结合，逐步年轻化。安心计算机基础教学，并且钻研教学。帮助教师提高业务水平，实现知识更新。(4)改变观念 应当采用与计算机专业教学不同的思路，需要大力转变观念。,二、新世纪中计算机基础教育的作用,有一种现象引起人们的注意,在计算机行业中许多有成就的人士中，有不少不是计算机专业毕业的，而是非计算机专业毕业的。,这种“非专业现象”有没有带规律性的东西,非计算机专
4、业毕业的学生，既熟悉本专业，又掌握计算机知识和应用，是复合型人才。他们熟悉计算机所处理的对象，知识面宽，思路开阔，没有框框许多事实证明具有多种知识的跨学科人才富有想象力，创造性强，具有较强的综合能力。,应当重视和研究 非专业人员的成才方式,所学的是实用的，学一门用一门，学以致用，学用紧密结合，这样的学习容易激发人们的兴趣，使人们注重实际问题的解决。随着工作的深入，他们不断学习新的知识，在实践中不断提高自己的水平。这是非专业人员成才的一般规律。它和计算机专业培养专门人才是互相补充，相辅相成的。,让数字说明问题,我国现有微机3000多万台如果一台微机需要一个计算机应用人员，全国就需要3000万人我
5、国高校每年计算机专业的毕业生不到10万人，培养2000万人，需要300年。我国的计算机应用人才中90%是从非计算机专业毕业的,计算机基础教育对我国国民经济信息化的极端重要性,我国将来各个领域中计算机应用的水平，在相当程度上取决于今天大学中非计算机专业的计算机教育的水平。,三、站在新的高度重新认识信息技术教育,信息技术教育的任务,1.学习信息技术2.掌握信息应用3.培养信息素养,1.学习信息技术,21世纪三大关键技术 信息技术 生命科学技术 纳米技术,以高新技术为主导的信息化社会,以计算机和网络为代表的信息技术以基因工程为代表的生命科学和生物技术以纳米为代表的新型材料技术,在新世纪要由单纯的计算
6、机教育扩展为信息技术教育现在讨论的计算机基础教育实际上是对全体大学生的信息技术教育重新规划信息技术教育的内容和要求,什么是信息技术,用来实现信息的产生、收集、转换、组织、存储、检索、传输、处理、评价和分发 等技术。,信息技术的,主体技术是计算机技术通讯技术自动化技术电子技术信息处理技术基础技术是微电子技术,应用技术主要包括,网络技术多媒体技术数据库技术,21世纪是网络时代,20世纪人们使用计算机的方式是主要是单机工作，21世纪使用计算机的方式已经变成以网络为主。每一台计算机只是整个网络系统中的一个节点。不应当把计算机仅作为单机工具，而应当把它作为一个工作平台，,在21世纪不会使用网络的人就是不
7、会使用计算机，就是信息时代的文盲。对非计算机专业来说，当前信息技术教育的主要内容是计算机与网络的知识与应用。,网络就是计算机,2.掌握信息应用,对非计算机专业学生学习信息技术的目的不是为了知道些时髦的名词和抽象概念，而应当时刻考虑到在本领域中信息技术的应用。不应当是纯理论的课程，而是面向应用的课程。,要使学生关心信息技术的应用,用信息技术改造传统产业办公系统自动化电子商务电子政务网络经济各类应用系统的开发与应用,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不到的内容。在计算机基础教育中不应采取金字塔模式，不能先打基础以后再谈应用。而是以应用为目的，从应用入手。要使学生尽早地了解应用、接触应用，并在应用中不
8、断深入和提高。,需要用到什么就学什么,两种思维方法,从理论出发，从学科体系出发。从计算机专业的课程单中选择课程，以理论为主线构建教学体系。从将来应用出发，从实际需要出发，选择需要学习的内容，并以应用为主线构建教学体系。,3.培养信息素养,信息意识信息知识信息能力信息道德,信息意识,对于信息技术对人类的深远意义要有深刻的认识要有使用信息技术的强烈愿望在信息技术飞速发展中，要有强烈的竞争意识和创新意识在信息时代，要有强烈的再学习的意识,信息道德,利用信息，造福人类维护社会，尊重他人积极创造，反对破坏真实可靠，杜绝虚假,信息技术对学生的作用,是工具是文化是现代意识是时代素质,当前不少学校在培养学生上
9、,只重知识，忽视能力只重技术，忽视品质只重当前，忽视将来着眼点应当是 教会学生怎样做人，怎样做事学会工作学会生存学会发展,不仅从技术上而且从培养学生的科学素质去考虑问题,激发学生对先进科学技术的向往；启发学生对新知识的学习热情；推动学生主动学习、自己发展知识培养学生的创造精神和创新意识；锻炼学生的实践能力 提高综合应用各种知识的本领,(1)激发学生对先进科学技术的向往,计算机既是现代先进科技的结晶，又是大众化的工具是学生接触现代科技的重要渠道是学生了解信息社会的最好窗口,(2)启发对新知识的学习热情,信息技术发展迅猛，新的东西层出不穷。信息技术丰富多彩，引人入胜，使人愈学愈有兴趣，很自然地培养
10、学习兴趣学习信息技术，决不会一劳永逸，要不断学习，跟上发展,(3)推动学生主动学习、自己发展知识,信息技术发展如此迅速，内容如此丰富，不可能事事都靠老师讲授，教师只能介绍最基本的内容，在老师引进门以后，要求学生多实践，勤自学，做到举一反三。,大量的事实证明信息技术学得好的人，决不会是死读书的书呆子，而是善于学习，能自己发展知识的人。,(4)培养学生的创造精神和创新意识,21世纪要求培养出具有创造性的人才，这应当从学生时期做起。信息技术的学习和应用是十分灵活的，信息技术的使用愈来愈体现了个性化，对一个任务往往没有一成不变的答案。,这种学习环境必然使学生不墨守成规，不死背现成结论，而是开动脑筋，充
11、分发挥自己的智慧和创造精神，构想出尽量完善的方案。,信息技术学得好的人，往往是 思想活跃，思维敏捷 会动脑筋，不墨守成规 的人,(5)锻炼学生的实践能力,学习信息技术，可以有力地改变学生“高分低能”的现象信息技术是实践性很强的技术，光看书本是绝对学不好的，必须经过大量的上机实践 事实证明信息技术学得好的人，全都是动手能力较强的人,不仅在学习信息技术课时表现出这种能力，而且在其他课程的学习和日常生活中都是心灵手巧，能说能干。更重要的是培养了重视实践的观点，这对他们日后的学习和工作是十分重要的。,(6)提高综合应用各种知识的本领,计算机是一种工具，它必然要和其他领域的知识相结合才能发挥作用。在学校里，学习信息技术知识和应用时，往往会用到其他课程的有关知识学生不仅要分别学好每一门课程，还应当在此基础上把互相有关的知识结合起来，综合运用。,有利于培养新型人才,使学生生动活泼地、主动地学习要使我们培养出来的学生 有理想 会学习 善思考 能创新,
