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1、第七章 教学（上）,教师资格认定考试 教育学,主要内容,第一节 教学工作的意义和任务第二节 教学过程第三节 教学方法,2,第一节 教学工作的意义和任务,（一）教学的概念（二）教学的意义（三）教学的一般任务,3,（一）教学的概念,教学，是指教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校进行素质教育的基本途径。1.教学以培养全面发展的人为根本目的；2.教学由教与学两方面活动组成；3.教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。,（二）教学的意义,1.教学是社会经验得以再生产的一种重要手段；2.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；3.教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
2、,（三）教学的一般任务,1.传授系统的科学基础知识和基本技能；2.发展学生智力、体力和创造才能；3.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；4.关注学生个性发展。,第二节 教学过程,（一）教学过程的基本概念（二）教学过程的基本特点（三）教学过程的结构,7,（一）教学过程的基本概念,教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。孔子，学思行孟子，“博学之，审问之，慎思之、明辨之、笃行之”夸美纽斯，一切只是都从感官的直觉开始；赫尔巴特，统觉理论；
3、杜威，“做中学”凯洛夫，教学过程是一种认识过程。,（一）教学过程的基本概念,我国关于教学过程的观点：1.教学过程是一种认识过程，人脑对客观世界积极地反映；2.教学过程是一种特殊的认识过程，认识的间接性、交往性、教育性、有领导的认识。,（二）教学过程的基本特点,1.间接经验与直接经验相结合；2.掌握知识与发展智力相统一；3.教学过程中知、情、意的统一；4.教师的主导作用于学生能动性结合；,1.间接经验与直接经验相结合,（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础；,2.掌握知识与发展智力相统一,（1）掌握知识是发展智力的基础；（2）智力发展是掌握智力的重要条件；（3）掌
4、握知识与发展知识相互转化的内在机制；,3.教学过程中知、情、意的统一,（1）教学具有教育性，最早由赫尔巴特提出；（2）非智力因素，情感、意志、兴趣等；,4.教学主导作用与学生能动性结合,（1）教师在教学过程中处于组织者地位，应发挥主导作用；（2）学生在教学过程中作为学习的主体，应发挥学生参与教学的主体能动性；（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。,（二）教学过程的结构,1.引起学习动机；2.领会知识，中心环节；3.巩固知识；4.运用知识；5.检查知识。,2.领会知识,（1）教师要引导学生通过感知形成清晰地表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性的基础并发展学生相应的能力；（2）理解教材
5、，形成科学概念；一是从具体形象思维像抽象思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始,运用基本阶段时应注意：,（1）根据具体情况灵活运用；（2）注意阶段之间的内在联系不要割裂；（3）每一个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。,第三节 教学原则和教学方法,（一）教学原则（二）教学方法,18,（一）教学原则,1.教学原则的概念 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。学记，教学相长、启发诱导、藏息相辅、长善救失等教学原则不同于教学规律。,（一）教学原则,2.我国的中学教学原则及运用（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）
6、循序渐进原则；（5）因材施教原则；（6）理论联系实际原则。,（1）直观性原则,第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第二，直观要与讲解想结合；第三，重视运用语言直观。,（2）启发性原则,第一，调动学生学习的主动性；第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。,（3）巩固性原则,第一，在理解的基础上巩固；第二，重视组织各种复习；第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固，实践运用。,（4）循序渐进原则,第一，按教材的系统性进行教学；第二，注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学；第三，由浅入深、由易到难、由简到繁。,（5）因材施教原则,第一，针对学生的特点进
7、行有区别的教学；第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展；,（6）理论联系实际原则,第一，书本知识的教学要注重联系实际；第二，重视培养学生运用知识的能力；第三，正确处理知识教学与技能训练的关系；第四，补充必要的乡土教材。,（二）教学方法,1.教学方法概述；2.中学中常用的教学方法。,1.教学方法概述,（1）教学方法的概念 教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括老师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。（2）选择和运用教学方法的基本依据：第一，教学目的和任务的要求；第二，课程性质和教材特点；第三，学生特点；第四，教学时间、设备、条件；第五，
8、教师业务水平、实际经验及个性特点。,2.中学中常用的教学方法,（1）讲授法；（2）谈话法，也叫问答法；（3）讨论法；（4）演示法；（5）练习法；（6）实验法；,（1）讲授法,第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性；第二，注意启发；第三，讲究语言艺术。,（2）谈话法,第一，准备好问题和谈话计划；第二，提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题难易因人而异；第三，要善于启发诱导；第四，要做好归纳、小结。,（3）讨论法,第一，讨论问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中队学生引导启发；第三，做好讨论小结。,（4）演示法,第一，做好演示前的准备；第二，要使学生明确演示的目的、要求和过程，
9、主动、积极、自觉地投入观察与思考；第三，通过演示，使所有学生清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。,（5）练习法,第一，使学生明确联系的目的与要求，掌握练习的原理和方法；第二，精选练习材料；第三，严格要求。,（6）实验法,第一，明确目的、精选内容，制定详细的试验计划，提出具体的操作步骤和实验要求；第二，重视语言指导，重视教师示范的作用；第三，要求学生独立操作，及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。,总结与回顾,第一节 教学工作的意义和任务第二节 教学过程第三节 教学方法,36,第一节 教学工作的意义和任务,（一）教学的概念1.根本目的是培养全面发展的人；2.教与学
10、两方面活动；3.教学具有多种形态。（二）教学的意义1.社会经验再生产；2.促进个人全面发展；3.教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径；（三）教学的一般任务1.知识技能；2.智力体力创造力；3.社会主义品德和审美情趣；4.个性发展,37,第二节 教学过程,（一）教学过程的基本概念1.认识过程；2.特殊的认识过程（间接性、交往性、教育性、有领导的认识）。（二）教学过程的基本特点1.直接经验与间接经验相结合；2.掌握知识与发展智力相统一3.教学过程中知、情、意的统一；4.教师主导作用于学生能动性结合。（三）教学过程的结构1.引起学习动机；2.领会知识（中心）；3.巩固知识；4.运用知识；5.检查知识。,38,第三节 教学原则和教学方法,（一）教学原则1.直观性原则；2.启发性原则；3.巩固性原则；4.循序渐进原则；5.因材施教原则。（二）教学方法1.讲授法；2.谈话法；3.讨论法；4.演示法；5.练习法；6.实验法。,39,
