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1、數學本質概念-機率,欣雁、婉貞,數學結構 認知結構 迷思概念 教學策略 教材分析,貳、行為異常的分類,1.古典機率（或稱理論機率）-將機率的概念以“相同的可能性”來解釋 做任何一個隨機試驗，共有n種互斥的且出現可能性相同的結果，其中滿足性質A的有n種，則事件A發生的機率為p（A）n/N,數學結構 機率的定義,經驗機率（Empirical probability）（或稱次數機率）-以在多次重覆實驗後，一事件出現的頻率來表示機率，此即統計的定義，或客觀的解釋。一隨機實驗重複試行n次，則事件A發生的機率為該實驗在長期試驗中事件A所出現的次數f與實驗總次數的比。也就是P（A）f/n,數學結構,機率的定
2、義,主觀或直覺機率（Subjective and Intuitive probability）-以觀察者對一事件的相信程度來定義機率，此即主觀的觀點。例如:明天會下雨的機率是80 某公司的行銷經理預測新產品上市的成功機率 是0.7,機率的定義,數學結構,兒童概念發展-Piaget理論,1.七歲以前的兒童是屬於運思前期，尚無法區分事件之必然性和可能性。*假如事件A和B，像事件A出現的次數較多，下一 次兒童將預測B，其理由是“B常被跳過”。*從袋中抽一個白球，放回去再抽第二球時，兒童 會覺得不一樣，其理由是因為白球已被抽過了，第二次應會抽到其它的球，因此兒童沒有隨機的 概念。,認知結構,*Piag
3、et亦注意到某些兒童常以所觀察的事件多量 作為預測判斷而完全忽略了群體的比值。例如:一個箱子有三個黑球和一個白球；另一個箱 子有六個黑球和二個白球，當問他們從每個箱子各拿出一個球時是否拿到一個黑球的機會一樣，兒童經常會說人有六個黑球的箱子拿到黑球的機會較在，因為它有六個黑球。*此時期的兒童不具有集合包含關係，因此亦無法 將一事件看做所有可能發生事件的一部份。,認知結構,2.七到十四歲的兒童是屬於具體運思期，已能 認清事件之必然性和可能性，但尚無法以有系統的方式去產生一個有系列性的機率概念。3.十四歲以上的兒童屬於形式運思期，開始發展他們的組合分析的才能，並且瞭解相對次數的極限（大數法則）機率。
4、*大部份十六歲的學生尚未發展到形式操作期階段。更而發現學生對樹枝圖和乘法原則均不甚瞭解,認知結構,學生的迷思概念,1.如果一個箱子有三個黑球和一個白球；另一個 箱子有六個黑球和二個白球，當問他們從每個箱子各拿出一個球時，是否拿到一個黑球的機會一樣，學生經常會說：有六個黑球的箱子拿到黑球的機會較大，因為它有六個黑球。2.如果我們從袋中抽一個白球後，再放回去抽第二球時，學生會覺得不一樣，因為白球已經被抽過了，所以學生認為第二次應該會抽到其它的球，因學生沒有隨機的概念。,3.學生對機率的一般語言觀念模糊。例如：月亮從東邊升起的可能性是多少？大部分的學生都會回答可能會。（月亮一定會從東邊升起）4.賈媽
5、媽生二個女兒，那賈媽媽第三個還是 生女兒的可能性為何？大部分的會覺得生女兒的機會會較大。少部分的認為生兒子的機會會較大。（其實生男生女的機會都一樣）,學生的迷思概念,教學策略,1.以質問代替講述，引導學生釐清概念*當學生忽略了每一次硬幣投擲都是獨立事 件時，教師可藉由反問學生硬幣有記憶力嗎？它會記得前次試驗的正反面情形而影響到下一次的正反面嗎？學生經此一問，會發現硬幣沒有記憶性，前次試驗和後次試驗是獨立事件不可能互相影響的。藉由質問的過程刺激學生對機率問題做更深入的思考和辨證，並能獨立去找出答案。,2.透過合作學習之教學活動，協助學生去檢驗自己的機率基本信念 教師可先安排一個教學活動，在活動之
6、初先讓學生各自說出自己對結果的預測，並與其他學童做比較，並要求學童檢驗自己的內在信念變化，並觀察自己的信念和實際結果有無一致。在這樣的層層檢驗之下，學童較易發現自己先前不當的迷思概念並加以破除。,教學策略,3.於課堂中藉助機率遊戲學習 老師可以藉由猜拳、擲骰子和抽球等常見的遊戲，讓學生去評估這些遊戲規則的公平性，進而去預測遊戲之輸、贏可能的情況，如此這樣的遊戲活動便隱含了機率的概念，並能收寓教於樂之效果。,教學策略,依據八十二年度國小課程標準，兒童從遊戲中瞭解機率的初步概念，且注解機率的初步概念包含如下：（1）部分與全體的關係（2）大數法則，也就是大量的試驗結果，趨近於某一數。例：世界人口，男
7、女人數趨於平衡，各約 占總人口為數的1/2。,教材分析,教材分析,教材分析,教材地位,本單元 觀察事件發生的可能性 機率的初步概念 大數法則的體驗,第九冊 認識平均數及其算法 認識眾數及其算法,第十冊 了解平均數與個 數總量間的關係 認識加權平均數 的意義及其求法,本冊 比的意義 比值的意義 比的相等,第十二冊 報讀圓形圖 長條百分圖 繪製圓形圖 長條百分圖,一.百分法：以某數量為標準，求另一個同種類的數量是它的百分之多少的方法。二.百分率：一用百分法求出的百分之多少叫百分率，百分率也稱為百分比或百分數。二任何數把它化成分母是100的分數。三部分量除以全部量的值乘以100%。,百分率的基本介紹
8、,四把基準量設定為100，部分佔全部的百分 之幾。五表示兩個或兩個以上同類數量的比值。三.百分號：用來表示百分率的符號【%】稱做百分號。,百分率的基本介紹,一、小數變百分率：把小數點向右移二位，再補上【】例：0.3636 0.45745.7 二、百分率變小數：先將【】去掉，再把小數點向左移二位。例：980.98 56.40.564,變形百分率,三、分數變百分率：1.把分母化成100，用百分率【】來表示。例：0.0660 2.分子除以分母，得到小數後再變成百分率。例：580.62562.5 12 2342.75275 22 11/42.75275,變形百分率,四、百分率變分數：將 20化成最簡分
9、數。例：20 1/5 五、折扣數變百分率：1八折是指80%九折是指90%.依此類推。2七五折是指75%五五折是指55%.依此類推。,變形百分率,一、求百分率 部分量全部量百分率 部分量部分量百分率 例:100元分給甲乙二人，甲得80元，請問 乙所得是佔甲的百分之幾？【答】乙所得甲所得（10080）80 2080 0.25 25 答：25,計算百分率,二、求部分量 全部量百分率部分量 1.數學試題50題，某生做錯12，請問共答錯幾題？【答】50題126題 答：6題 2.合作社進貨3600元，售出後賺得15，請問賺了 多少錢？【答】3600元15540元 答：540元,計算百分率,三、求全部量 部
10、分量百分率全部量 橘子一簍，爛掉30個，恰巧佔良好的5,問簍裡共有橘子多少個？【答】全部的橘子爛掉的橘子良好的橘子 爛掉的橘子良好的橘子5 良好的橘子爛掉的橘子5 305300.05600 30600630 答：630個,計算百分率,開始上課 和機率的第一次親密接觸,大家動動手來擲錢幣:請每個人都擲10次並紀錄正反 面發生的次數，最後請小組把每個人的結果加總,小組討論看看 你們發現了什麼?,小明在商店抽遊戲王卡，有2種不同的抽獎盒，甲盒中有10張藍籤和6張紅籤，乙盒中有5張藍籤和3張紅籤。小明說他要抽甲盒，因為6張紅籤比3張紅籤多。你覺得小明說的對不對？對 不對 為什麼?_,針對此次報告希望大家都有收穫喔.謝謝大家！,
