新课标教学方法建议.ppt

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1、新课标教学方法建议华师附中南海实验高中梅津湘,一、分析课例的优缺点,优点:1.师生互动,课堂气氛活跃,容易提高学生学习的兴趣2.通过创设情景教学,易于让学生在真实的场景中掌握知识,学习分析问题和解决问题的能力.3.抛开了填鸭式的教学模式,淡化了纯粹的说教的形式.4.课堂形式多样,贴近生活,贴近实际,贴近学生,更加吸引学生,激发学生思维的兴趣和启发学生思维的角度.,一、分析课例的优缺点,不足:教师上课节奏过快,学生的思维跟不上.教师过于强调学生的主体地位,教师的引导作用没有发挥好。课件中知识点逻辑结构不清晰,材料是为知识点服务的,可是整个课件文字材料过多.,新课改最大的特点是以新的教育理念、思想

2、和教学方法替代过去陈旧落后的教育思想和教学方法,全面进行课堂教学改革。新课改在取得了前所未有的喜人成绩同时,也逐渐暴露出一些问题,我们如不能慎重对待,及时纠正,很容易进入教改的误区,从而影响课改的进程和质量。,二、施教过程中常见的误区,1.新课改就是抛弃传统教学,否认传统教学.(一味反旧论)为了倡导新课标,很多教师在不断地反思旧教学,探索新教法。应该说这是一种致力于新课程改革的积极之举,值得赞叹。新课程、新理念、新教材、新教法所有这一切,给当前教育注入新的活力,课堂也焕发出勃勃生机。用学生的话说就是从来不知道原来政治课也能这样上.,二、施教过程中常见的误区,1.新课改就是抛弃传统教学,否认传统

3、教学.(一味反旧论)然而我们在一味追新的同时,也在不断反旧、弃旧,甚至是全盘否定.我们几乎形成这样一种共识:传统的就是错误的,传统的就是应试的。,二、施教过程中常见的误区,1.新课改就是抛弃传统教学,否认传统教学.(一味反旧论)其实,新、旧教育存在着必然联系,它们并不完全对立,而是传承发展和不断改进的关系。例如,应试教育中强调知识的重要性,素质教育同样也强调这一点,而且在此基础上进一步扩展到学生的能力、情感态度与价值观等方面。同样,我们推行素质教育也这并不意味着应试教育中的所有教学思想、经验和方法都不正确。,二、施教过程中常见的误区,1.新课改就是抛弃传统教学,否认传统教学.(一味反旧论)所以

4、,教育创新不能忘本,传统教育中有很多教育因素是宝,舍弃了这些,新课改会缺乏发展的底气。新课改不是抛弃传统教学,二者本质上是相通的,是相辅相成的,是对传统教学的继承和发展,是一个对传统教学的扬弃的过程.,二、施教过程中误区,2.认为新课改等同于传统教学.也就是俗话说的”换汤不换药”(完全等同论)很多教师认为新旧课标没有什么不一样,只是有无课件的差别.认为每节课都是用课件教学的就是新课标.所以在上课之前很多老师花大量的时间去做课件,并且把课件作的很漂亮,去吸引学生的眼球,往往忽视了自己的教学内容.形式是为内容服务的,我们不能本末倒置.,二、施教过程中误区,2.认为新课改等同于传统教学.也就是俗话说

5、的”换汤不换药”(完全等同论)还有很多教师认为新课改就是换汤不换药,不管你怎么改,反正我就是按照旧的知识点来教就好了。因为新课改的实施需要一定的过程,所以很多的省份的高考考纲没有下来,所以教材的知识点、重点和难点的问题困挠着许多的老师,很多的老师就认为万变不离其中,我就按照旧的知识点旧的教法来上课。,二、施教过程中误区,2.认为新课改等同于传统教学.也就是俗话说的”换汤不换药”(完全等同论)更有一些老师是反对新的教法的,认为旧的教法经过几十年的实践已经形成一套独特的教学体系,没有必要更改,同时新的教学方法往往是太注重形式,所以很多老师也就完全按照旧有的教学方法是教学。,二、施教过程中误区,3.

6、新课改就是教学过程中形式多样,热热闹闹.为了追求形式的多样,很多教师都是盲目地遵循新课程的教学思路:自主、合作、探究。有的教师认为一堂课如果没有“自主、合作、探究”的教学设计思路,就不是一堂新课改下的课。因此,在课前准备时,在不需合作的时候来个同学间的合作,不需要自主探究的时候也来个自主探究,在旁观的人看来,课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现,学生的学习气氛也比较活跃。,二、施教过程中误区,3.新课改就是教学过程中形式多样,热热闹闹.但实际上完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律,只是盲目地迎合了一种新的理论,而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身。事实上,学生的学习效果是不理想的

7、.简单的说就是热闹的背后学生不知道能不能学到知识点,这其实是和新课改背道而驰的。,二、施教过程中误区,4.师生定位模糊不清.新课标的师生之间的定位是这样的:以学生为主体,教师为主导.但是很多教师在教学的过程中往往过于重视学生的主体地位,而忽视了教师的主导地位.如”自主学习”,很多教师认为自主学习无非就是教师创设情境,学生自己发现问题,再通过小组讨论,动手操作,最后解决问题,得出结论的一种公式化、模式化教学。所谓的合作学习也就是三、五个学生围在一起交流讨论。,二、施教过程中误区,4.师生定位模糊不清.所有这些现象看似体现新课程、新理念,但是实际上这是把自主学习就等于学生自己学习.把合作学习简单的

8、看作是几个学生围在一起讨论.有教师抱怨采用这种新教法,教学效果反而不佳,原因就在于此。其实真正的课堂教学还是需要以教师为主导的,因为学生毕竟是要在教师的引导下学知识的,新课标下教师的主导地位是加强了的,教师是一个引导者,不是一个旁观者.,二、施教过程中误区,5.新课改不应该有课堂练习,甚至连作业都不能留,否则就是传统教学,与新课改相悖.,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,问题一:课时不够用 新教材跟旧教材相比,不仅仅是增添了文化生活这一本书的内容这么简单,以后我们在教学的过程中可能会遇到这样的一些情况,就是感觉到课时不够用。(1)知识点是谈化但没有减少。(2)课堂上面探究活动费时,

9、学生的领悟过程具有不确定性。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,解决方法建议:并不是每一节课都要安排综合探究,合作学习,教师可以根据教材的具体情况来选择适合的教学方式。另外,综合探究的工作可以放到课前来做,这样既能让学生有更多的时间来感悟知识点,也能够让学生接触到更多与知识点相关的资料,扩展学生的视野,拓宽学生的思维。,三、施教过程中常遇见的一些问题,问题二,单元后的综合探究上不上?由于课时不够,那么综合探究就面临着一个上与不上的问题。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,解决方法建议:综合探究活动不是一节课就能够完成的,所以教师的工作应该放在课外,让学生做好准备工作,每

10、一个综合探究可以交给不同的学生来组织,这样不仅可以让学生都得到锻炼的机会,而且能够节约时间,并达到教学目标。建议利用班会课的时间来进行综合探究活动的总结。,三、施教过程中常遇见的一些问题,问题三,练习跟不上 由于新课改实施的时间不长,所以相配套的练习就很少。所以学生的练习怎么办也是一个困挠广东教师的一个长期的问题。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,解决方法建议:在定教材的时候一定不要只看封面,要多注意看看里面的题目是不是都是新教材的内容,而且多定一些已经施行了新课改的省区所编写的资料。另外在布置给学生的时候也要进行一些适当的删选。,三、施教过程中常遇见的一些问题,问题四:高考考纲

11、没定。由于新课改实施的时间不长,所以很多的省份的高考考纲都迟迟没有出台,于是许多的老师就在旧新之间难以取舍。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,解决方法建议:高考考纲不确定不要紧,反正全省都一样,建议教师根据教师用书上面所讲的知识点、重点和难点来组织教学就好。,三、施教过程中常遇见的一些问题,问题五:把握不住教师的主导作用怎么办?新课程标准中对教师的地位重新作了定位:从过去的主体转化为主导。什么是主导,很多教师把握不清,往往走到了两端,要么是放任自流,让学生自己学习;要么就是旧有的满堂灌;还有的就是让学生代替老师上课,由学生来满堂灌。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,

12、解决方法建议:教师的主导作用在课堂上主要体现在探究活动的组织者,和学生思考过程的引导者和探究活动的总结者。学生毕竟是学生,不能代替老师上课,所以绝对不能把课堂的所有权交给学生,完全让学生在那里自由学习,教师一定要做好充分地课前准备工作,也可以预定几种方案,灵活的控制课堂的局面。,三、施教过程中常遇见的一些问题,问题六:在组织活动的过程中课堂无法控制怎么办?新课程标准中特别强调学生自主学习,合作学习和探究学习,可是教师在组织活动的过程中,尤其是遇到一些比较敏感的问题时,有时会出现课堂无法控制的局面。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,解决方法建议:(1)迎面而上,与学生进行当堂辩论。

13、(下策)(2)巧妙的避过去,让学生下课单独找你谈。(中策)(3)让学生说完,并适当的引导到全班同学的讨论,灵活的运用课堂。(上策),三、施教过程中常遇见的一些问题,问题七:学生的基础知识不扎实,考试不过关怎么办?每一节课热热闹闹,形式多样,内容丰富,学生的情感、价值和德育都得到了发展,可是就是考试起来不过关。(1)原有的应试教育是一个短期见效的过程。(2)而素质教育是一个潜移默化的过程,见效周期长。,三、施教过程中常遇见的一些问题及其解决建议。,解决方法建议:在教学的过程中要注重知识点的构建和学生知识体系的检查。可以在课堂的最后让学生自主的进行总结,提高学生概括知识的能力的同时掌握所学的知识和

14、巩固所学的知识。(1)多做填空题(2)多练简答题(3)多背知识点(4)要求学生记笔记,四,教学方法建议,1,结合具体的课时,选择适合的教学方法。,2,选择的材料,背景知识要与时俱进,3,探究活动不一定要放在课内,课外尤其是课前效果也许会更好,4,教师的主导作用一定要发挥好,5,课堂练习和课后作业很重要,6,知识点的逻辑结构一定要有。,7,一节课的视频不能太长。,8,学生的情感、态度和价值观一定要关注,五,学生容易混淆的概念,第一课:1、国体与政体2、人权是具体的不是抽象的3、民主与专政的关系和我国的民主与专政的关系4、选举权与被选举权5、公民的监督权6,权利与义务的辩证关系,五,学生容易混淆的

15、概念,第二课:1、民主选举和选举权、被选举权2、民主决策的四个途径和民主监督的四个途径3、决策听证会和监督听证会4、居委会和村委会不是国家机关,只是自治组织5、公民的四种监督权的区分,五,学生容易混淆的概念,第三、四课:1、政府的经济职能中的公共服务职能和政府的公共服务职能2、依法行政的主体和依法执政的主体3、建立健全制约和监督机制4、行政监督的内部监督体系和外部监督体系,五,学生容易混淆的概念,第五课:1、人大代表的权力和权利2、人大的权力和人大代表的权力3、人民的权力和人大的权力、人大代表的权力的区别4、根本政治制度和基本政治制度的区别,五,学生容易混淆的概念,第六课:1、党的执政方式的区别2、“三个代表”重要思想的内容、关键、核心和本质3、人民政协的地位以及和人大的关系,五,学生容易混淆的概念,第七课:1、我国处理民族关系的三个原则之间的关系和地位2、民族区域自治机关3、宗教信仰自由政策,五,学生容易混淆的概念,第八、九课:1、主权国家的基本要素2、主权国家在国际社会中享有的四个基本权利之间的区别3、国家利益与国家力量在国际关系中的地位,欢迎批评指正,谢谢各位老师!,

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