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1、,欧姆定律说课课件,高县可久中学校：梁玉兰,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,六、说教学过程,七、说板书设计,八、说设计特色,说课流程,四、说重难点,五、说教法、学法,九、说反思,一、教材分析：,1本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律是九年级物理第十七章第二节的内容，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节探究电流与电压和电阻的关系的基础上学习的新内容，它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。,1、学生分析：九年级的学生具有好动，好奇心强，喜欢动手动脑的特点，但是注意力容易分散。2、学生认知情况：在前面的学习
2、中学生对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。学生易用错物理量符号和单位符号。,二、说学情分析,三、说教学目标：,（1）知识和技能：（2）过程和方法：（3）情感态度和价值观：,四、教学重点和难点,根据学情分析以及教学大纲对本节课的要求我将制定以下教学重难点：重点：欧姆定律及其表达式的理解与运用；正确运用欧姆定律进行的简单计算。难点：物理计算题解题的规范性；运用欧姆定律解决简单电学问题的能力,五、说教法与学法,说教法 分析法；讲授法；启发式教学法；说学法 自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。,1、创设情境、引入新课,六、教学过程,2、合作探究、建构知识,
3、3、课堂小结、新知巩固,4、课后作业布置,六、教学过程,1、创设情境、引入新课,1、创设情境、引入新课,播放交警查酒驾的视频片段过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。,意图：,六、教学过程,2、合作探究，建构知识,1、过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？得出内容提出问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何理解的，能用图象说明吗？请同学们交流。,意图：,（2）水到渠成、引入公式 表达式：I=U/R提出问题：在欧姆定律中的三处用到“导体”，是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什么？温馨提示
4、：使用公式时，要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性。,意图：,（3）学以致用“精讲例题”,例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30。求通过灯丝的电流。（强调格式）,【板书】解电学题的一般步骤：（1）根据题意画出电路图。（2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。（3）利用欧姆定律求解。,意图：,(4)及时演练强化重点,习题1、如图所示，闭合开关后，电压表的示数为6V，通电流表的示数为0.3A，求电阻R的阻值。习题2、在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20,求灯泡两端的电压。,意图
5、：,（5）前后呼应学以致用,阅读科学世界，了解酒精检测仪的原理；,意图：,六、教学过程,3、课堂小结、新知巩固,回顾本节课的学习内容 本节课你有哪些收获？还有哪些困惑?,意图：,六、教学过程,4、课后作业布置,意图：,1、课本79页课后习题2、32、根据本节课启发，想想测量电阻的方法,七、板书设计,例题1：,八、设计特色,教案的“亮点”教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感，增强自信。,九、说反思,学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。我将在以后的教学中提升自己。,谢谢,
