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1、第3章 数字化学习资源应用,3.1 认识数字化学习资源3.2 网络教学资源的搜索方法3.2.1 常用搜索引擎简介3.2.2 网页网站的搜索方法3.2.3 多媒体素材的搜索方法3.2.4 软件与专业文档的搜索方法3.3网络数字化学习资源应用3.3.1 网络课件与网络课程3.3.2 精品课程3.3.3 国家数字化学习资源中心3.4 专题学习网站的应用3.4.1 专题学习网站的特点、结构与类型3.4.2 专题学习网站的教学应用3.5 教育博客的应用,第3章 数字化学习资源应用,学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。数字化学习资源是支持数
2、字化学习活动的可被学习者或教学活动利用的一切人力和非人类教学资源。人力资源包括教师、同学、学习小组、家长、网络助教、网络虚拟社区会员、网友等。非人力资源包括数字化学习材料、数字化学习辅助设施、环境和支撑系统等。,第3章 数字化学习资源应用,数字化学习环境指数字化信息处理，具有数字化信息采集、存储、处理、传输、显示等功能特点的教学环境和设施。数字化学习材料经过数字化处理，可以在计算机中存储和处理、在网络中传输的多媒体学习材料，包括教学软件、多媒体素材、数据库等。,31 认识数字化学习资源,1数字化学习资源的分类全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定中国网络教育技术标准体系（简称CE
3、LTS），其中教育资源建设技术规范（CELTS-41）将教学资源建设分为四个层次：素材类教学资源建设网络课程建设资源建设的评价教育资源管理系统的开发,31 认识数字化学习资源,1数字化学习资源的分类素材类教学资源主要分为八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例、常见问题解答和资源目录索引。媒体素材分为五大类：文本类、图形图像类、音频类、视频类、动画类。文献资料包括教案、电子图书、学术论文、学位论文、论文集、报告、会议录、期刊、标准、文件、法规、电子百科等。,31 认识数字化学习资源,1数字化学习资源的分类课件与网络课件是利用计算机、多媒体和网络技术，以超文本、超媒体形式展示
4、教学内容、学习指导、自我练习、检测评价或虚拟实验等内容，将教师的教育思想、教学经验、学习方法指导等贯穿其中，对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，学生可以在计算机或网络上自主操作调用，实现人机交互和个别化学习或训练。,31 认识数字化学习资源,1数字化学习资源的分类通常根据运行平台划分为单机运行的课件和联机运行的网络课件。单机运行的课件可以通过网络下载，然后在单机中运行。网络课件可以在网络环境中直接运行。课件与网络课件均可用于多媒体演示教学或自学。运行多媒体CAI课件简介,31 认识数字化学习资源,1数字化学习资源的分类网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总
5、和。网络课程一般包括两个组成部分，即教学内容和网络教学支持系统。网络教学支持系统除能够支持教学内容的呈现外，还包括课程的教学大纲、教学计划、课件、习题、教学参考资源，甚至提供网络教学录像、在线测试、在线答疑、论坛、虚拟实验等。,31 认识数字化学习资源,2网络中的数字化学习资源数字化学习资源包括媒体素材、课件、教案、文献资料、试题、试卷、问题解答、网络课程等，在因特网中主要以网站、网页、文档、软件、数据库和图像、Flash、视频、声音、虚拟现实软件等形式存在。数字化学习资源有多种文件格式：文档：txt、doc、wps、pdf、caj等图像：bmp、jpg、gif、tif、png等视频：avi、
6、mpg、mov、wmv、asf、flv、vob等课件：ppt、pps、exe、swf等。,31 认识数字化学习资源,2网络中的数字化学习资源在因特网中搜索数字化学习资源需要根据学习资源的类型进行搜索，有时还需要根据学习资源的文件类型搜索。通常有两种方法：通过专业网站搜素和通过搜索引擎搜索。搜索引擎搜索：雅虎（Yahoo!）、谷歌（google）、百度（baidu）等专业网站搜素：中华图书网、中国知网、国家精品课程资源网、国家数字化学习资源中心、中国高等学校教学资源网等,3.2 网络教学资源的搜索方法,搜索引擎是一种网络用户用于查询各种信息资源的网络应用程序，它以某种搜索策略在因特网中搜集、发现
7、各种相关信息，对信息进行理解、提取、组织和处理，并为用户提供检索服务，从而起到信息导航的作用。3.2.1常用搜索引擎简介搜索引擎分三种：全文搜索、目录分类搜索、元搜索。,各类搜索引擎,网页网站的搜索方法,使用布尔逻辑操作符AND、OR和NOT使用通配符“*”使用逗号“，”、“、”或空格把搜索范围限定在网页标题中intitle把搜索范围限定在特定站点中site精确匹配双引号和书名号百度快照百度百科相关搜索英汉互译词典,3.2.3 多媒体素材的搜索方法,（1）图像的搜索基于图像分类的搜索百度的图像资料库:http:/雅虎的图像资料库:http:/搜狗图片搜索:http:/基于关键字的搜索Googl
8、e图像库:http:/有道图片搜索:http:/SOSO搜搜图片搜索:http:/中搜图片搜索:http:/爱问图片搜索:http:/,3.2.3 多媒体素材的搜索方法,（1）图像的搜索基于图像内容的搜索http:/在FTP服务器中搜索图像北大天网FTP服务器网站:http:/,3.2.3 多媒体素材的搜索方法,（2）声音的搜索百度MP3搜索（http:/,百度将声音文件划分为MP3、WMA、RM等格式，每天从8亿中文网页中提取声音文件的链接，建立声音文件链接索引库供检索。,3.2.3 多媒体素材的搜索方法,（3）flash动画的搜索中国搜索_Flash搜索（http:/）百度Flash搜索（
9、http:/）腾讯动画频道（http:/,3.2.3 多媒体素材的搜索方法,（4）视频的搜索谷歌视频搜索（http:/.hk/）百度视频搜索（http:/）搜网视频搜索（http:/（http:/,3.2.4 软件与专业文档的搜索方法,（1）软件的搜索软件是能够运行的程序，文件格式.exe，在网络中常以压缩格式存在，如.rar、.zip、.msi等。下载后需要解压缩，然后安装或直接运行。注意，许多课件生成了可直接运行的程序。常用的软件下载网站：有华军软件园（http:/,3.2.4 软件与专业文档的搜索方法,（2）专业文档搜索filetype许多文献资料，如学术论文、数据资料、教案、简历等，常
10、以Word、PowerPoint、PDF、CAJ等文件格式存在。百度、Google等搜索引擎都支持对Office文档（包括Word、Excel、PowerPoint）、Adobe PDF文档、RTF文档进行全文搜索。搜索文档可以按文件格式搜索：在普通的查询词后面，加一个“filetype:文档类型”限定，如“filetype:DOC”、“filetype:PDF”、“filetype:PPT”、“filetype:ALL”等。ALL表示搜索所有类型的文件。,3.3网络数字化学习资源应用,网络课件与网络课程1.网络课件网络课件是基于浏览器/服务器模式开发，能在局域网或因特网上运行的教学软件。网络
11、课件的类型：自主学习型课件、自测辅导型课件、互动教学型课件。网络课件的特点：共享性、交互性、开放性。,网络课件与网络课程,2.网络课程网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。（1）网络课程的类型1）课堂授课型2）自主学习型3）协作探究型（2）网络课程的特点1）以学习者为中心，促进学习者独立自主学习2）提供丰富的学习资源，学习者有充分的选择空间3）提供多维的信息交互，构建良好的学习支持服务,网络课件与网络课程,3.网络课件与网络课程关系网络课件与网络课程都是重要的网络学习资源。网络课件是基于网络的对一门课程中的一个或几个知识点实施相对完整的教学的教学软件，是网络课程中按
12、一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和学习资源，是教学活动的内容基础。网络课程包括了网络课件及其基于网络的教学活动。,精品课程,1.精品课程建设精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。自2003年4月8日教育部颁发教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知以来，全国的高等学校几乎都在积极投入精品课程的建设和评选中。目前建设国家精品课程4000余门。,精品课程,2.精品课程资源国家精品课程资源中心面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源，以国
13、家精品课程建设为基础，制订国家精品课程共享标准与规范，收集各级各类精品课程24743门，其中国家精品课程余4000门。对各级精品课程进行分类、存储、资源重组和索引标注等，建立国家精品课程共享与应用机制，为全国高校广大师生提供对精品课程内容的快速访问和个性化主动服务等。,精品课程,2.精品课程资源国家精品课程资源中心主持建立了全国高校课程资源联盟，由愿意加入联盟的全国各高等学校组成。联盟旨在集全国高校之力推动优质课程资源建设、共享和应用的可持续发展，为深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革提供强大的课程资源支持和公共服务保证。联盟依托国家精品课程共享服务信息平台，实现联盟成员之间方
14、便、快捷的互动交流和资源共享，促进联盟成员有效地开展教学活动和校际合作，鼓励和推动联盟成员间基于各级精品课程的跨校选课和学分互认。,精品课程,2.精品课程资源国家精品课程资源中心主持建立了全国高校课程资源联盟，由愿意加入联盟的全国各高等学校组成。联盟旨在集全国高校之力推动优质课程资源建设、共享和应用的可持续发展，为深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革提供强大的课程资源支持和公共服务保证。联盟依托国家精品课程共享服务信息平台，实现联盟成员之间方便、快捷的互动交流和资源共享，促进联盟成员有效地开展教学活动和校际合作，鼓励和推动联盟成员间基于各级精品课程的跨校选课和学分互认。,精品课
15、程,3.国家精品课程资源网的应用 进入国家精品课程资源网的首页，页面上方有用户名、密码登录界面和注册界面。用户在未登录状态时只可以浏览文本资源的前两页、音视频资源的前一分钟，而用户在登录状态下不仅可以在线浏览所有精品课程资源，还可以上传、下载课程和资源以及发表提问、评论、纠错等获取积分。,国家数字化学习资源中心,1.网络教育数字化学习资源中心简介 2008年3月，教育部、财政部批准中央广播电视大学、北京大学、清华大学等6个单位共同实施“网络教育数字化学习资源中心建设”项目，总体目标是有效整合多方教育资源，推进优质资源的开放与共享，服务网络教育、职业教育，进而服务于全民学习、终身学习的学习型社会
16、建设。,国家数字化学习资源中心,2.国家数字化学习资源中心应用（1）注册登录国家数字化学习资源中心包含免费资源、积分资源和包库资源等。登录资源中心后，可以下载免费、积分资源；可以拥有个人资源库，方便收藏资源、订阅资源目录；可以发表评论、发布供需信息等获取积分，参与积分兑换活动；可以享受数字化资源中心提供的个人推荐资源；还可以有机会成为教师用户并上传资源，进行资源积分交易。,国家数字化学习资源中心,2.国家数字化学习资源中心应用（2）目录中心目录中心页面分为资源列表和资源导航两部分，资源列表包括按资源点击量排序的列表和按入库时间先后排序的资源列表；资源导航将中心资源分为了四类：学历教育、非学历教
17、育、课程和媒体。每一类资源又都包括二级导航，进入二级分类中，页面左侧为目录分类，右侧为该目录下的资源列表，点击课程或媒体资源名称就进入该资源的信息页面。,国家数字化学习资源中心,2.国家数字化学习资源中心应用（3）资源库资源库包含课程资源库、媒体资源库、专题资源库。课程资源库已入库课程4256门，包括学历课程与非学历课程。媒体资源库已入库媒体54133个媒体资源，其中免费资源24541个，积分资源29030个，包库资源562个。媒体资源库分为13大类：文本、图片、视频、音频、动画、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、图书。专题资源库已入库专题32个，其中包括336门课
18、程、745个媒体。资源检索包括基本检索和高级检索,3.4 专题学习网站的应用,专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网站提供的资源，通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式对该专题进行全面学习，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至教学游戏等）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，同时利用网站提供的资源进行知识的重构，创作作品，改变传统的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。,3.4 专题学习网站的应用,专题学习网站的特点、结构与类型 1.专题学习网站的特点专题学习网站能够给学生提供大量的专题学
19、习资源和协作学习交流工具，学生可以充分利用专题学习网站进行学习和解决难题。它具有很强的个性特征：（1）网站的专题性（2）对象的特定性（3）内容的整合性（4）功能的综合性,专题学习网站的特点、结构与类型,2.专题学习网站的基本结构专题学习网站的本质是基于专题资源的研究、协作式学习系统，其目的是为学生对专题内容开展深入的学习、研究，提供必要的支持、引导、管理和帮助。网站的基本结构,专题学习网站的特点、结构与类型,3.专题学习网站的类型根据网站的功能和作用，可将专题网站分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站、课堂互动型专题学习网站。根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分为技能知识学习，文
20、化知识赏析以及业余兴趣学习等。,专题学习网站的教学应用,专题网站是围绕某一项或多项专题而设计开发的网站，其目的是为社会公众提供一个基于网络的专题信息服务平台，为相关专题信息需求者提供专题资源和协作交流，其本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。教师在教学过程中可以自主开发建设相关专题、课程的网站，建设过程中需要依据专题网站的特点及内容等要求，建设需要的专题网站。建设的步骤可以概括为专题学习网站的设计选题、专题学习网站的内容设计及系统设计、专题学习网站的制作开发以及专题学习网站的使用和维护等。,专题学习网站的教学应用,教师可以组织学生利用该网站进行学习和讨论，扩展学生的知识接触面
21、，提高学生的兴趣，提高教学效果。教师也可以通过帮助学习者提出问题，引导解决问题的方法，组织、激励学生在研究过程中进行讨论，并引导学生对研究成果进行自评和互评。教师可以利用网络上现成的专题网站，将其引入教学，提供学生学习的新途径，完善教学效果。,专题学习网站的教学应用,比较有影响的几个专题网站：CSDN中文IT社区http:/我要自学网爱思英语网中华经典网http:/编织人生http:/劝学网http:/,3.5 教育博客的应用,博客概述博客，又称网络日志，是一种可以在网络上自主出版、发表或者张贴个人文章的网站。一个典型的博客结合了文字、图像、音乐、播客、其他博客或网站的链接等，能够让读者以互动
22、的方式留下意见，是博客的要素之一。博客是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。按照博客功能分，可以将博客分为个人博客、微型博客和博客圈。,3.5 教育博客的应用,教育博客1教育博客的概念教育博客是一种博客式的个人教育网站。教师将自己的教学随笔、教学心得、教案设计、教学课件以及教学中存在的困惑等上传到博客上，以便教师之间、教师跟学生之间进行思想交流、学习互动等。教育博客运用网络平台进行知识的传递与教学交流，可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台，促进教师将个人的隐性知识显性化，是教育工作者共享知识和思想的网上家园。,教育博客,2教育博客的特点教育博客成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后一种新的网络教育应用模式，为教育者以及学习者提供表达思想和沟通交流的平台，具有以下特点：（1）真实性（2）人物性（3）情节性（4）可读性（5）感悟性（6）共享性,教育博客,3.教育博客的类型根据参与者身份的不同，可以将教育博客分：（1）为以教师为主的博客（2）以学生为主的博客（3）师生共同参与的博客,教育博客的作用,1教育博客能过滤与管理教育信息2教育博客加强了教师的专业发展3教育博客加强了师生的沟通和教学中的反馈4.教育博客提供了丰富的学习环境,
