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1、文学作品阅读专题之一,分析作品结构 把握文章思路,分析文章开头、结尾、过渡等部分以及文中穿插性材料的作用。,命题类型四：,分类解析一：,段落（一句话）的作用,提问方式：作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？提问变式：（1）为什么要写XX段内容？（2）删去XX段可以吗？,解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确重要段落的基本作用(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。答题模式：结构（包括表现手法）+内容（叙写了什么内容或表现了什么内容，抒发了什么感情）,内容上：突出了，表现了，描写了，营造了 与 相对比，强调突出 以作衬托，突出了结构上：引出下文 为作铺垫，设下了悬
2、念 与相呼应（照应）承上启下,答题模式,一、开头一段话或一句话的作用：内容：点题 渲染了氛围 奠定了感情基调（景物）与后文形成对比，强调突出了 为后文作衬托，表现了结构：总起全文，是全文的纲 引出下文 为作铺垫 设下了悬念，埋下伏笔（小说）首尾呼应,例：文章以“山月曾是旧时友”为题，开头却从小城月写起，这样写有什么好处？（4分）夜阑人静，万家灯火次第熄尽，一轮小城月，这才怯怯迈了步子，移向中天，照亮些残留的夜色、人迹。那月亮，有些瘦弱、苍白、营养不良的。哪里比得上我故园那轮丰美而多情的山月呵？山月曾是我旧时友。,（一）、如开篇点题，首段作用：一定要考虑的是：总起全文或点明主旨，或表达与主旨相关
3、的某种感情。,文章以“山月曾是旧时友”为题，开头却从小城月写起，这样写有什么好处？（6分）,(1)结构上：描写“小城月”的胆怯、苍白引起下文对故乡山月的回忆。（3分）(2)内容上：用“小城月”反衬出山月的大、白、亮和富有活力的特点，表现作者对山月的喜爱、怀念，奠定全文的感情基调。（3分）,（二）、如开篇没点题，首段作用：一定要考虑的是：引出下文或与下文形成对照，或为下文做铺垫。,例：全品P122都江堰5、第一段对文章内容的表达有什么作用？,答案：首段写作者游都江堰的心态，这种心态与游览后的震撼和陶醉形成了鲜明对比，既突出了都江堰的价值与魅力，又使文章波澜起伏。,(1)结构上：描写“小城月”的胆
4、怯、苍白引起下文对故乡山月的回忆。（3分）(2)内容上：用“小城月”反衬出山月的大、白、亮和富有活力的特点，表现作者对山月的喜爱、怀念，奠定全文的感情基调。（3分）,答案：首段写作者游都江堰的心态，这种心态与游览后的震撼和陶醉形成了鲜明对比，既突出了都江堰的价值与魅力，又使文章波澜起伏。,注意：1、分点答题（最好根据分值分条)；2.术语后有具体内容的解析，不空洞；3.要点齐全，感情、主旨把握到位；4.语言条理，没有病句,解题思路,1、概括语段所写内容。2、将开头段与题目、下文、全文比照，理清二者关系：（1）总起全文(统摄全篇，提纲挈领)（2）与后文中的某一内容形成对比或反衬（3）引出下文（4）
5、为下文做铺垫（5）点题3、将开头段与主旨、情感比照，理清二者关系：（1）总领全文（文章的中心句）（2）点明主旨（3）表达某种情感（4）奠定情感基调 注意：内容与结构不可以割裂开来分析，二者有机结合，不可分离。,山月曾是旧时友答案,2、纵观全文，说说题目“山月曾是旧时友”包含哪几层意思。（6分）（1）故乡的山月像朋友一样，给了作者许多美好的生活感受和人生启迪（2分）；（2）表达了作者对故乡美好多情山月的喜爱和对故乡的思念之情（2分）；（3）体现了作者对那种淳朴自然生活的怀念与向往（2分）。,3、根据上下文，理解画线句子的含义。（4分）但我也能感觉到，山月是凉的，不是想象的那样冷，而是一种让人心平
6、气和的凉。山月是冷静的象征，它能让人去除浮躁，保持心平气和。（2分）我真想挑一担水桶，拿一个木瓢，轻轻地，走到田畈上，站在一条田埂上，蹲下身子，像用木瓢舀水一样，把那些山月光舀进水桶。运用通感的修辞手法，把山月化为可以触摸的形象的物象，一个“舀”字，写出了月色的浓郁，月光的皎洁。（2分）,4、文章第段写到“走夜路，有山月作伴，我就什么也不怕了”，第段又写到“有时，我离开家，在那山月光里散步。走着，走着，我突然生出一种害怕”，两者矛盾吗？为什么？（5分）不矛盾（1发）。前者“不害怕”是从山月是我的朋友，它能在寂寞孤独的时候陪伴我这个角度来写的（2分）；后者“害怕”是从山月光能使人阴暗心理暴露无遗
7、这个角度来写(2分)。,练习、全品P123想飞1、简析文章第一自然段描写云雀的用意。描写云雀飞向青天的高远与快活；引出下文“我”对“飞”的渴望。解析：本题属于分析综合，能力层级为C级。考查段落的作用，作用题一般有两个角度，即内容上和结构形式上。内容上只要对本段信息进行概括即可，结构形式上看，作为首段，不外乎引出下文，为下文做铺垫，首尾呼应等等。,16为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的大鹏”？（6分）答：【答案】庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”，暗合了“我”心目中得“大鹏”形象。,1
8、7谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（4分）【答案】运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；（2分）有利于躲着对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。（2分）解析：本题实际上是一个语言鉴赏题。涉及的考点为人称的作用。这类题的答案应该分为两部分，即作为某人称运用的共性特点，以及在本文中这一人称的个性特点。掌握了这一答题思路，就容易应对了。作为二人称的好处，一般为有面谈的感觉，拉近了读者与作者与文本的距离，娓娓道来，给人以亲切感；当然，关键是要结合具体的文本来分析，考生在这一点上因对文本理解的程度，可能会有失分。人称表达题中的重点是第二人称：第二人称一般都兼有拟
9、人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒胸臆（或直接对话），呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。,18联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。（8分）解析：本题并不是一个纯粹的探究题，有两问，其一是考查概括文章内容要点和中心意思的能力，其二才是联系现实就文章观点作一定的探究。两问的设置，让考生至少能在第一问有所斩获，所以这样的题目设置应该说是降低了探究题的难度。第一问不难，这句话出现在第四段开头，所以答案一般应该从第三段和第四段中去提取概括。根据第三段信息，可以概括出人原来都会飞，长大后因为种种原因而失去了
10、飞的本领，而这很可怕；根据第四段信息，可以概括出老在地上爬会很厌烦，只有飞到高处才能将人生的价值和意义看得更分明透彻。第二问实际上是阅读后的一种迁移，关键是要联系实际，谈“想飞”的积极意义。飞是一种理想，所以这一问实际就是谈“理想”对每个人的激励作用。可联系自身实际，也可以举社会事例来谈。,【答案】在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。做人要志存高远，不懈追求；只有心中想着去高分，你才有振翅的勇气，才会去做飞翔的准备。现实社会是个重能力讲竞争的社会，也是一个容易让人迷
11、失于物欲的社会，只有站得高，才能看得远，才能去创造更大的人生价值。每个人心中都要有想飞的念头，你才有可能飞得更高，飞得更远。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。,（三）、如开篇景物描写，首段作用：结构上，照应标题或铺垫下文；内容上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛，或烘托人物，或寄托情感。,例：(2012广东卷)荷叶16文章开头描写宏村秋景有什么作用？(4分)那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄卧虎藏龙，男主人公
12、李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。1.开头点明秋季这个季节，描写了优美的风景（环境），营造了古雅的意境；(2分)2.引出下文发现残荷，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美。(2分),【解析】本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写主要要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。,17结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5分）【解析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后
13、提取要点组织语言表述。【答案】光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；是孩子的“玩伴”；妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。,8在第段和第段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析（6分）【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。【答案】林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；造成
14、不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。,练习、（2011广东）阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。,二、文末一段话或一句话的作用：内容：点题 点明中心（画龙点睛、卒章显志）揭示或深化主题，升华感情。与形成对比，表达了 言有尽而意无穷，引发读者的思考 结构：首尾呼应，结构严谨 与相照应（回答前文某个问题）总结全文,解题思路：1、概括语段所写内容。2、结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目;呼应开
15、头(首尾呼应)3、结尾段与全文、主旨、情感比照，理清二者关系：与相照应（回答前文某个问题）;与形成对比;总结全文,点明主旨（卒章显志）;揭示或深化主题（升华主旨）;表现作者的情感(升华感情);言有尽而意无穷，引人深思。,例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（6分）,答案：（1）进一步解悟并引申了山居秋暝的诗意，并借浣女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格的独立。（2）照应了题目，升华了主旨。（内容4分，形式2分）,明月清泉自在怀 贾平凹（首段）读王维的山居秋瞑时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画，
16、要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。（尾段）“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想这是物质的创造，更是精神的明月清泉。,练习、（2012年江苏卷）13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分),小说的主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏
17、小说的主题。,第一，根据小说的情节和人物形象分析主题1、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，从人物形象所折射出的时代特征看小说的主题；2、从主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶及人物的命运看小说的主题。3、作品的典型事件反映社会普遍的社会现象。4、故事的情节中暗含褒砭。,把握小说主题的方法,第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。最后，小说标题有的有比喻义、象征义或双关义，隐含小说主题。,概括主题的基本术语,1、歌
18、颂、赞扬、张扬什么。2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3、揭示什么人生道理。4、对什么现象的反思。5、表达了什么情感。,练习、（2012年江苏卷）13.“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)这句话借说天气,表达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好,说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题,即对于小城生存状态的礼赞。,12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分),12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分)简要分析人物形象 总评+具体解说,XX是一个的形象,即性格+身份地位,结合文本具体分析,2008广
19、东河的第三条岸结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）2010广东面包文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？（5分）2011广东严冬海猎文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）,典型题型,示例：天职扼要评价“海尔曼”这个人物形象。,海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生，他又是一个伟大的爱国者。（第一步）他心地善良，宽容，不计个人恩怨，救助曾伤害自己的“小偷”“情敌”,把救死扶伤作为自己的最高职责；他又用他的手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶恶的法西斯头目，献出了自己的生命。（第二步）,请简要分析父亲的形象。父亲是一个勤劳、慈祥、善良的农民形象。（第一步）“不是背着我，就是驮着犁
20、”等表现父亲的勤劳；背我过河、“扬起手打我，落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、善良；而父亲又是一个思想保守的人。“一头是祖辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现父亲的保守。（第二步）,示例：木屐,12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格?请简要分析。(6分),看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。,三、文中一段话或一句话的作用：内容：点题 与形成对比，强调突出了 为作衬托，表现了 使情节曲折生动，增加文章的可读性结构：承上启下 总领下文
21、总结上文 引出下文 设下了悬念；埋下伏笔 与相照应或呼应,例：泰山很大第17题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。,（一）、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。,描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是诗经的鲁颂閟宫：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不
22、开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩?我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。我是写不了泰山的，因为泰山太大。,如:全品P122都江堰6、第三段用浓墨重彩对都江堰的水流做了极为生动的描绘。作者这样写有什么用意？答案：表现水的魅力，赞美水的强悍生命力，显示出都江堰水坝工程的神奇功效，肯定了都江堰的游观价值；为下文写李冰精神做铺垫。,（二）、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题；照应前文，为下文做铺垫。,如：朦胧的敬意第3题：这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法
23、？试作简要分析。（6分）【答案】衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。,（三）、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。,如：全国卷痛哭和珍第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。作者是怎样写自己的？这样写有什么作用？”和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这
24、大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。答案：以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。,穿插性材料在文中的作用 就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件、史实叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。,分类解析二：,补充说明：,插入史实或某一事件作用：（1）丰富文章内涵；（2）深化文章主旨；（3）使
25、行文结构曲折有致,补充说明：,引用诗文典故作用：（1）结合所在位置考虑结构上的作用；（2）内容上衬托文章内容或突出人物某一特征；深化主题；表现作者的情感和态度；（3）诗词本身可增加文学色彩；,例1、（祁连雪）作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。例2、（2010湖北）文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用。(4分)“烟花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，有贯通全文的作用。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。“秋尽江南草未凋”在结构上承上启下，意在引出下文对扬州三月时节的
26、景色描写。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在结构上照应前文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。,总结：局部内容作用分析题解题思路,1.明确所处位置：审清题干，看所处位置（开头、结尾等）；2.考虑在结构上的作用：结合表现手法和所处位置所起的作用考虑结构作用；3.考虑在内容上的作用：内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。答案一般要具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。4.分要点答题。,练习1、全品P128水车练习2、（2011广东）严冬海猎,“做铺垫”和“
27、引出下文”的区别 1、铺垫就是为了给下面的文章打基础（行将来临的事物的衬托、烘托）。使下文表现的更好。例子：北风呼啸，大雪纷飞，等等一系列艰苦的环境，后面接着写一个人在这种环境下如何工作。那么前面的天气描写，就是为了突出后面的人工作非常幸苦。这就是铺垫。2、引起下文，就比铺垫更直接。虽然2个手法都是为了下面的文章。但不同的是，铺垫是为了突出下文某一点。而引起下文则是起到一个线索的作用，从而把下文要描写的东西引出来。3、从方式上分析，引出下文用的方式一般比较明确，可以直接用一句话直接点明。而做辅垫，相较隐晦得多，可以用一段话、一个故事、一个线索等等。4、从位置上分析，引出下文处于上下文衔接处，有
28、时为强调，还可专门用一段列出。而做铺垫一般处于前文中，位置比较自由，与前文切合度高，过渡自然。.,引出下文和总领全文、总结（括）全文、点题的区别,总结全文是对全文的小结，还可以看作是总起部分的回应；点题是点名题目所要表达的中心，揭示主题。引出下文，把下文要描写的东西引出来。不能代表全文思想；下文就是举例证明这句话。总领全文是全文的思想感情所在，一般是文章的中心句，一般出现在开头，结尾，少数在中间。例：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。这句为何是引出下文而不是总领全文，悲哀是全文的基调，悲哀不正是那种后悔和自责么？惊异与悲哀确实
29、是文章基调，但不能称之为中心句，总领全文的要是中心句，提出惊异等只是引出后文为何有此感，围绕悲哀来叙述，不能表现出作者感情，这只是感受 总起具有概括性，是着眼全文进行的布局构思。引出下文主要是过渡性，起承上启下的衔接作用。比如“太阳”作文人们对于太阳了解有多少，太阳真的像人们想象中的那样吗？就是总起刚才介绍的是太阳的外貌，现在对太阳的构成进行具体的分析 就是引出下文,铺垫与伏笔的区别,铺垫：行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火
30、，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。再如，王周生的作品这不是一颗流星开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品小桔灯的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中
31、，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。由上可知，为下文做铺垫与为下文埋下伏笔这两种写作方法在某种程度上来说，它们是有相通之处的，它们都有为下文服务的共同目的。,点题就是在某处用一两句话点明文章题目。例如背影开头第一段：我最不能忘记的是他的背影。这里开门见山，点明题目。点明主题：即点明文章的主旨（中心思想）。这种句子一般在文章结尾，而且一般都是议论句。所谓的画龙点睛的作用。,技法就是点石成金的手指！,练习：（08全国卷阳关古道苍凉美）文章的开头有什么作用？,（尾段）自古以来，阳
32、关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故人？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗句吧！,（首段）一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么的荒凉、那么的令人感伤吗？于是，一缕思绪把我们带到了古阳关遗址。,答案：（1）连续发问，引起读者兴趣；（2）引出下文古阳关遗址。,练习：（08全国卷阳关古道苍凉美）文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有
33、什么用？（6分）,（尾段）自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故人？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗句吧！,（首段）一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么的荒凉、那么的令人感伤吗？于是，一缕思绪把我们带到了古董滩，那里即是阳关的遗址。,答案：（1）表达了作者的豪情壮志及对今天美丽富饶的阳关的赞美（3分）（2）回应了文章开头的提问，使文章
34、前后照应，并强化了作者的观点。（3分）,练习：文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分）我爱水（首段）我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易市景，但我总喜欢滨水而居，为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更可见到那一片照眼的清光。一湾澄明的流水，静静地向前滑流着，滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终结的故事。我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。（尾段）岛上乡居，流水绕墙，每天望着这碗蜒而去的山溪，我更怀念起什刹海了 答案：开头写“我爱水”照应了标
35、题，并与文章的结尾相呼应；开头写“我爱水”，可由眼前之水引出故都之水，使行文自然巧妙。,根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用：【开头】统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。【过渡段】承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到；层层深入；总领下文；总结上文,知识链接：,【结 尾】卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；升华、深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）【点睛句】点明全文
36、中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。【布局谋篇】开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。【文章标题】通常起文章线索的作用。,二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。,例：山东卷溯源第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流
37、归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。人呢？人又何尝不然?答案：通过比较,引出下文人类的归本还源。,例：峭壁上的树：文章在开头连续发问，这样写有什么作用?是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此，你就在这
38、里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。,四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。,例：野菊花：文章的开头有什么作用?野菊花！漫山遍野的野菊花！有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己 她不固守现状 答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。,五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。,例：07西城一模，19题：
39、联系全文，体会第一段“要不是”一句表达的意思和作用。（5分）21题：通观全文，简析文章结束句“香山，这个神清气朗的冬日！”的作用。（4分）,（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！,（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？,答案：19.表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。21.这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。,冬日香山,总结,开头段,总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔
40、。,承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。,总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。,结尾段,中间段,相关真题：,年：全国课标卷（开头的作用）、北京卷（开头引用诗句的作用）、山东卷（开头的作用）、江西卷（开头景物描写的作用）、浙江卷（开头的作用）、全国大纲卷（中间段的作用）、安徽卷（梳理脉落、结尾的作用）、重庆卷（分析文章的思路）、江苏卷（中间段的作用、概括文章的思路）、广东卷（开头结尾景物描写的作用）。,【答题指导】分析句段或穿插性材料的作用，在答题时应注意下列三个方面：,1.阅读区间的准确定
41、位。要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。2.从三个角度去思考：内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。,结合表现手法所起的作用考虑结构作用。（见P“表达技巧与表达效果”）3.有意识地运用答题模式 开头：（形象地）表现（展现、突出、强调）了领起（引出）下文，为下文作铺垫，衬托（反衬、映衬）了。中间：（形象地）表现（展现、突出、强调）了与上文（下文）相照应
42、，与形成对比，衬托（反衬、映衬）了，为展现主旨作铺垫。结尾：总结了上文，与上文相照应，点明了中心，引发思考等。,例3、（2012年天津卷）16.文章以“捞草帽”的惊险场景开头，起到什么作用？（2分）答案：制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文。,学案柴禾15第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？(6分),1.内容：主要叙述了我家柴垛的积累过程。2.作用：通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义，承上启下，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又引出下文“我们在心里需要它们”，并为柴禾在今后生活中的巨大变化作铺垫。,世纪金榜150页扛着铁锨进城,3.文章第十段
43、写自己在城里买了一套房子，还要把妻子女儿接到城里来。写这些生活小事有什么作用？请简要分析,答案：1.内容上，用买房的结果来衬托自己的工作成效。2.结构上，照应前文：说明自己因为拥有热爱劳动的优点而在城市中获益，使文章结构更完整。点明主旨，保护农民勤劳朴实本色，农民也能成功。,标题作用（含义+表达作用）A.交代文章内容；揭示主旨，画龙点睛；点明中心；概括主要情节B.提示文章行文、感情线索C.确定描写对象D.表达效果：形象生动、制造悬念吸引读者；新颖独特意味深长，引人深思给人启迪。总领全文的句子是全文的中心，主旨，可以在文章的开头，中间，结尾。总起全文的句子是起引导作用，为下文奠定基础，一般在文章的第一句,练习、全品P122禅悟红茶2、文章前三段似乎与标题中的“禅悟”无关，请结合全文，分析作者这样安排的用意。,解题思路,1、从内容方面分析：（1）概括本段文字直接表达的内容。（2）考虑表现手法，看本段内容是否与前后文中的某一内容形成对比或反衬。2、从结构角度分析：与前后文形成照应、铺垫、悬念重点强调：内容与结构不可以割裂开来分析，二者有机结合，不可分离。,
