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1、生活与哲学教材分析,1、前言(致同学们)和第一单元：阐述哲学的一般知识。（1）什么是哲学（2）什么是马克思主义哲学 2、第二单元和第三单元：阐述马哲的辩证唯物主义。（1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？（第四、五课）（2）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？（第 六 课）（3）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？（第三单元）3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义。（1）社会历史观。（第十一课）（2）价值观、人生观。（第十二课）,辩证唯物主义历史唯物主义,马克思主义哲学结构,唯物论（辩证的唯物论）辩证法（唯物的辩证法）认识论（辩证唯物的认识论）,唯物史观人生价值观,一、生活处处有哲学二、关于世
2、界观的学说,第一课 美好生活的向导,第一单元 生活智慧与时代精神,一、生活处处有哲学,哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。,生活处处有哲学,“攻”与“守”矛盾双方对立统一,生活处处有哲学,成语典故中的哲学寓意,“拔苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“一把钥匙开一把锁”“一着不慎，满盘皆输”,不尊重规律，夸大主观能动性,教条主义，从本本出发,否认事物的运动,具体问题具体分析,关键部分对整体起决定作用,人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。,认识世界,改造世界,哲学的产生,1、哲学就在我们身边,（1）哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动,杞
3、人忧天的故事能够给我们什么启示？,探究,杞人忧天,杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。,杞人忧天的故事能够给我们什么启示？,在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。,（2）哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考,（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动,（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考,哲学并不神秘，哲学就在我们身边,1、哲学就在
4、我们身边,为什么要学哲学呢？,2、哲学是指导人们生活得更好的艺术,（1）哲学的本义,【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。Philo sophia Philosophy 爱 智慧 爱智慧/思考的乐趣。,结论：,哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,是爱智慧或追求智慧。,真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造
5、世界.,（2）哲学的任务,生活处处有哲学,哲学就在我们身边,哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考,哲学是指导人们生活得更好的艺术,哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界,小结,哲学,生活,来源于,指导,1.哲学的本义是指()A、智慧 B、聪明的人C、真理D、爱智慧或追求智慧,D,练习,2.哲学的智慧产生于 A.人们会思考的大脑 B.哲学家的思考 C.人类的实践活动 D.对世界的思考,C,3.马克思说，哲学是现世的智慧，意思是 A.只有现世才有智慧 B.人人都有智慧 C.哲学是哲学家所独创的 D.哲学是一门给人智慧、使人
6、聪明的学问4.哲学的任务是 A.研究现世 B.让人人都成为哲学家 C.指导人们正确地认识世界和改造世界 D.由感性认识上升到理性认识,C,D,关于世界观的学说,本节内容：,三个关系,三个概念,奶奶：佛祖能保佑我们。,孙女：奶奶，您为什么要烧香拜佛？,孙女：佛祖怎么能保佑人呢？,奶奶：因为人是佛祖创造的，万物都是佛祖创造的。,孙女：奶奶您错了，根本没有什么佛祖。世界是客观存在的，人是由猿进化而来的。,奶奶：嘘，不许胡说,祖孙对话,祖孙两人有世界观吗？你有世界观吗？你怎么看待这个世界以及人与世界的关系？,世界观？,就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。,二、关于世界观的学说,世界观所涉及的问题，
7、是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。它不是对世界某个具体事物或特定领域的思考与回答，而是对整个世界万事万物的共同的本质和特征的把握。,1、哲学是系统化理论化的世界观,（1）,祖孙两人都有哲学吗？,人人都有世界观吗？人人都有哲学吗？,哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识。这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。,注意：,结论：在社会生活与实践中，每个人都会思考周围的人和事，形成自己对世界的看法，因此，世界观人人都有,由于各种主客观因素的差异，每个人自发形成的世界观，可能有所不同，甚至截然相反。故而有正确与错误之分。,人们自发形成的世界观，既缺乏论证，又不
8、成章法，具有零散性、朴素性。,（2）哲学与世界观的关系,答：哲学:哲学就是关于世界观的学说。是系统化、理论化的世界观。,区别：世界观人人都有，哲学并非人人都有。世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉研究的结果。世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。,联系：哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高 表现。哲学是系统化理论化的世界观。世界观和哲学都把整个世界当作自己的认识 和研究对象，都是对整个世界的总的看法和根本 观点,二、关于世界观的学说,自发形成,是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。,是关于世界观的学问,加以理论化系统化形成,哲学是理论化、系统化的世界观。(哲学
9、以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现)世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观点。,哲学与世界观的关系,甲是一个乐观向上、积极进取的人，他认为人生在于奋斗、命运掌握在自己的手中，所以当他遇到困难和挫折的时候，总是勇于面对困难，想方设法去解决问题。乙是一个消极悲观、意志消沉的人，他认为出身决定未来，命运都是天生注定的，所以当他遇到困难和挫折的时候，总是问为什么我这么倒霉、这么不幸？为什么上天对我这么不公？为什么别人都那么幸运？他不是去想方设法解决问题，而是怨天尤人，甚至把希望寄托于他人，寄托于上天。问题探究：甲、乙看待人生的观点和面对困难时候的态度有什么关系？,方
10、法论,人们认识和改造世界根本原则和根本方法,人的思想观念,为人处事的方式方法,天才出于勤奋,颓废、消沉,哲学不仅告诉人们世界是什么，而且指导人们怎样面对世界。哲学既是世界观，也是方法论，哲学是世界观和方法论的统一。,（3）哲学是世界观与方法论的统一,方法论的含义：,世界观与方法论的关系,人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界改造世界，就成了方法论。,B.同一个问题的两个方面,区别：含义不同,联系：,哲学是世界观和方法论的统一,2、哲学与世界观的区别有、哲学是世界观和方法论的统一、世界观人人都有，哲学一定人人都有、哲学是系统化理论化的,世界观是零散的、朴素的、哲
11、学一定是正确的，世界观则不一定是正确的,1、哲学是 A关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学 B关于世界观和方法论的科学C一切知识总汇的科学 D系统化、理论化的世界观,练一练,C,D,你知道什么是水果吗？,依据百科全书:“水果是指可食用的多汁液且有甜味的植物果实，不但含有丰富的营养且能够帮助消化。”,共性与个性 一般 与个别 普遍 与特殊,2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结,世界,自然界,人类社会,思维,认识和改造自然的知识,认识和改造社会的知识,关于人的认识和思维的知识,（自然科学知识，如物理学、化学、生物学等）,（社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学等）,（思维科学知
12、识，如心理学、逻辑学等）,那么，哲学与这些具体科学有没有关系呢？,（1）具体科学,1）区别,研究对象不同,具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘；哲学则是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问，对具体规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律,2）联系,具体科学的进步推动着哲学的发展（具体科学是哲学的基础）,哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导（哲学对具体科学有反作用）,2、哲学与具体科学的关系,结论 哲学 万事万物的共同性质和共同规律 的研究 人与外部世界共同的本质关系 对象是 处理人与外部世界关系的共同规律 哲学思维通过理
13、性思考，从个体中归纳、综合出事物共同的本质。所以，哲学与具体科学的关系是：共性 个性 的关系 一般 个别 的关系 普遍 特殊 的关系 哲学不是具体科学简单的相加，不是整体与部分的关系，故不能说哲学是“科学之科学”、“具体科学的总和”。哲学可以取代具体科学的看法是错误的。,1、从字义看：哲学是使人聪明，启发智慧的学问。2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。3、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的概括和总结。（一般与个别、共性与个性的关系）4、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一。,哲学概念,1、世界观的含义,2、世界观与哲学的关系,4、方法论的含义,5、世界观与方法论的关系,6、具体科学与哲学的关系,3、哲学与世界观、方法论的关系,著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究之母，这就是说 A哲学研究的对象是自然界 B哲学是对自然科学理论的概括和总结 C哲学是自然科学的基础 D哲学对自然科学研究具有指导作用,练一练,
