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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第六单元 第 23 章（课） 毛泽东词二首 第 1 课时 总第 教案主备人： 王倩倩 审核人： 学习目标1、 了解诗歌的一般常识，了解诗歌的形象美、音乐美及语言凝炼而富有表现力的特点； 2、 通过朗读更好的传递词的磅礴大气； 3、 学会借景抒情的表达手法。学习重点了解诗歌的一般常识，了解诗歌的形象美、音乐美及语言凝炼而富有表现力的特点；学习难点学会借景抒情的表达手法。教具学具预习作业1、 了解作家及作品；2、了解写作背景；3、读准字音 生字：沁、娆、咏、俏；多音字：分、汗、数；4、了解书中历史人物；5、试背课文。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调
2、整活动内容师生行为预习交流（“15分钟温故、自学、群学”环节）一、导入： 问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗？ 学生：不熟悉！ 解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。 问：歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？ （学生介绍毛泽东的光辉业绩） 小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的沁园春*雪，亲自感受一下他的词风。（板书课题
3、）二、检查课前预习。1、校对当第90面的内容。2、说说历史背景。 1936年2月，红军长征胜利结束。在陕北，毛泽东领导的中国共产党肩负着非常艰巨的任务：赶走日本帝国主义 侵略者,推翻半殖民地半封建社会,建立新中国. 3文体 词有调子，分上下两阙（片）。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 学生介绍作者，教师补充学生介绍写作背景，教师补充展示探究（“20分钟展示交流、质疑、训练、点拨提高”环节）讲读课文。三 .整体感知 看画面，听朗读，跟朗读轻声读，初步体会：1、读了这首词，你的第一感觉是什么？2 、.作者描绘了一幅怎样的雪景？3、作者表达了一种怎样的豪情壮志？ 明确：作者给我们描绘了一幅雄伟壮观
4、的雪景，使人并不感到冷，反而有一种奋发向上的感觉，感受到作者要建立一个新中国的雄心壮志。整首词情由景生，议由情发。朗读 分组读并全班齐读，感受作者的豪情壮志。四 .深入体会1.讨论上阙：(1).作者观察的着眼点在“望”，他望见的具体景观有： 。望见的雄浑气象有： 。(2)你认为哪些句子最能体现豪迈、奋发向上的气势？为什么？明确：具体景观有长城、黄河、高原、高山，雄浑气象有冰封、雪飘、莽莽、试比高。“山舞应蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”作者借助联想和想象写出了一种雄浑的气象，豪迈的气势2.注意：朗读之时，从“望”读到“欲与天公试比高”须一气连贯，“欲与天公试比高”与“须晴日”之间要有较大间歇。请
5、同学试读一遍。3.讨论下阙：（1）江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 两句是过渡句， 娇 字总括了上片， 折腰 一词生动的描绘出英雄奋斗的姿态。（2）“惜”是为谁而“惜”？他们为历史发展所做的贡献与毛泽东肩负的历史任务有何不同？（3）怎样理解“风流人物”？明确：毛泽东是为五个封建帝王感到可惜。虽然他们为历史发展做出了相当的贡献，但由于历史因素，他们只是为了个人利益而坐江山，一毛泽东为首的共产党则是为了大多数人打江山。因此毛泽东以后来者居上的气势并不完全否定古人，而是要超过古人。“风流人物”指能赶走侵略者、为人民建立新中国的人。到此点明全文主旨。 3.注意下片中“惜”所统领的语句要读得一气贯通，“射
6、大雕”与“俱往矣”两句之间间歇较大。说说你所了解的历史人物。五 .朗读。再听录音，一起朗读。1)“望长城内外”到“欲与天公试比高”、“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”，两部分须读得一气连贯。2)“试比高”与“须晴日”之间，“射大雕”与“俱往矣”之间，间歇较大。3)最后三句，要读得意气昂扬，充满信心。 六、在理解的基础上诵读并背出。学生到前面诵读，另外的学生评价。七、小结课文。学生速读课文。学生以小组为单位讨论回答问题。学生朗读学生讨论学生讨论后回答，教师补充学生讨论后回答，教师补充学生讨论后回答，教师补充朗读指导学生评价老师指导，评价小结。检测反馈（“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节）当堂检
7、测题：（一）完成当堂反馈第一课时相关练习（二）书中提到的“秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗”分别指的是谁，他们又有哪些功勋？课堂评价小结课后作业看有关毛泽东的书。教后反思启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 六 单元 第 23 课毛泽东词二首 第 2课时 总第 个教案 主备人： 王倩倩 审核人： 学习目标1、 理解词中所表现的乐观、谦虚的精神。掌握对比的写法；2、 体会词中语言准确、精练、储蓄的特点；3、学习梅花的品质，人中闭关正确的人生观、价值观。学习重点1“俏”、“笑”的环境中感悟其内涵 2 反复吟诵，充分感知，适当领悟，弘扬人文性。学习难点1“俏”、“笑”的环境中感悟其内涵 2
8、 反复吟诵，充分感知，适当领悟，弘扬人文性。教具学具预习作业见预习卷教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流（“15分钟温故、自学、群学”环节）1、 完成当上第91页前提测评；2、 搜集梅花的资料和诗句。指定23名学生背。展示探究（“20分钟展示交流、质疑、训练、点拨提高”环节）一、 创设情景，谈话导入： 毛泽东是一位伟大的思想家、革命家、文学家。他常常将崭新的革命内容用古诗词的形式创作出气势雄伟、优美深长的篇章。二、精讲点拨，质疑问难： 、 自己读通后指名个别读，正音后鼻音“风、迎、冰、争”后齐读，相机板书：上阕、下阕。 、 联系生活，初知特点：你在生活中见到的梅有什
9、么特点？毛主席笔下的梅可分别用哪个字概括两大特点？（板书：俏、笑） 三、 课堂活动，强化训练： 1、 全体交流（一）俏 （） 理解“俏”俏丽、俊美 （） 美在外表（出示冬梅傲霜图练说句意：重点抠词“风雨”、“飞雪”、“已是悬崖百丈冰”。相机导读。） （） 美在品格（用词形容：傲霜斗雪、不畏严寒。抠词句“犹有花枝俏”。相机导读） （二）、交流“笑” （）、理解“笑”欢笑、微笑（尊重个性） （）、为什么笑？（出“山花烂漫”图帮助理解后，追问：“你在这样的美景中会如何表达心情？”） （）、将文中的“笑”与学生的“唱、跳”比较，让学生体会一个“笑”字笑出了梅花什么样的胸怀？（抠词“不争、只把、丛中”体
10、会爽朗的欢笑代表的一种博大胸怀） （）、再用词赞美梅花用词形容 “居功自傲、孤芳自赏、美好情操”等相机导读（配乐派三组赛读：面向好中差）学生讨论后回答，教师补充四、延伸拓展，巩固内化：、 交流课内外收集的咏梅诗词 “梅花逊雪三分白，雪却输梅一段香。”“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。” “ 不要人夸好颜色，要留清气满乾坤。”墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 、 小结：毛泽东对古诗词长期研究，才有很深的修养使这首词具有新的灵魂，发出瑰丽的火焰。 、 再度品味，齐声朗读学生讨论、回答。学生可以默读课文，讨论、回答。让学生齐读，思考：学生读后回答。学生思考：学生回答。检测反馈（“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节）当堂检测题：1、 天气寒冷，梅花含苞待放或已凌然盛开。请大家有意识的观察一番梅花的数枝、花朵，写成小练笔。 2、当堂反馈相关练习课堂评价小结课后作业.教后反思
