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1、情境：高一地理课堂,教师：殷文韬,学生：广州某普通高中高一普通班,第一节 农业的区位选择,武略,地位和作用,必修二中最重要的两章,这一节是第三章的基础,地位和作用：基础性 重要性,必修二 目录,情感态度与价值观目标,（1）理解农业区位的概念（2）运用农业区位因素分析问题（3）理解农业区位因素的变化,知识与技能目标,全球视野,爱国情怀,因地制宜，人地协调，发展眼光。,分析农业区位因素,过程与方法目标,（1）通过情境分析，归纳农业区位因素（2）运用案例分析农业变迁,说,教,学,过,程,1.视频导入，激发兴趣。,开始：播放米饭是怎样炼成的视频,2.通过视觉，让这些只见过钢筋与水泥的城市孩子 感受农业
2、的魅力。,设计意图,犁田,3.从水稻种植业这个小的角度来切入，引出农业的 概念。,育秧,插秧,杀虫,收割,脱谷,洗米,煮饭,米饭导入，引起食欲。,问题一：世界上有哪一块土地可以开展所有农业活动？,答案：QQ农场,问题二：在现实生活中，是否存在像QQ农场这样万能的土地？,问题三：既然现实中无万能的土地，那么农民在决策的时候会受到很多因素的影响，影响农民决策的因素具体又有哪些？,不存在,土地,先不给答案，设置悬念,思考：农民（李友地）有两块地，A和B。他想在这两块地上种植粮食，这两块地的各种条件不一样，请你帮他决策。哪些因素会影响到你的决策呢？,李友地,A,B,B,山地,B,平原,A,B,B,贫瘠
3、的盐碱地,肥沃的黑土,A,B,热量条件好，降水丰富，光照充足,并且水热组合好,温度较低，降水少，条件差,A,A,热量，水分，光照,B,B,影响农业区位选择的主要因素,大城市周边，人口密集，粮食需求量大,深山老林，人烟稀少，粮食需求小,A,设计意图：先提出问题，并创设情境，一步步地引导学生，让学生主动思考，到最后答案自明，做到首尾呼应。（教学方法：情境教学法）,通过向学生提问的方式，把这些区位因素归类并写在黑板上。,小结,分类摆放,8道菜,品尝一下！,同桌讨论，从材料中归纳出影响该农业布局主要区位因素。,如果把我的课堂看成是烹饪，游戏就是最好的调味品。,发呆，打瞌睡,游戏强化,活动p43页,题海
4、无边，回头是岸,小结：刚才是重点内容讲解的环节，我运用了板书，活动，游戏等方法，让学生主动参与，体现了课标要求学生主体性。,回望,出发,问题：农业的区位因素是不是一成不变的呢?,知识点本身,区位差,改善水源,改善技术,适合种植,生产基地,前景广阔,改善交通市场,难点：农业区位因素变化对农业区位选择的影响,环地中海地区的农业变迁流程图,教法；案例教学法,知识迁移,设计意图：结合我们身边的案例，培养学生的知识迁移能力。,特点：图文并茂，有层次性和针对性,课堂练习,设计意图：回顾课前播放的视频，做到首尾呼应,1.完成学评P62P65页，2.预习农业地域的形成。,课后作业,（实）,（虚）,回顾教学流程
5、,视频导入课堂,提出问题,案例解析,创设情境推导答案,知识迁移,板书，活动，游戏强化，加深理解,再提问题,课堂练习课后作业,重点,难点,模拟答评委问,一.请说一下你这堂课的设计理念有哪些？,答；因材施教，注重引导，趣味性，人文关怀。,二.课堂中，哪里体现了你处理突发事件的应变能力？,答，例如，学生在分组游戏答题后，由于意犹未尽，课堂气氛出现了危机，这时我通过8个字提醒学生要回归到知识点的本身，平稳过渡到知识总结。,四.刚才几位老师都问了很多问题，你就说下你的板书设计吧？,三.从你的课堂中感觉趣味性还可以，但是学生的学习效果怎么样呢？,70%,90分,80分,80%,63分,64分,模拟答评委问,簡明工整,真實,重點,谢谢指导！,
