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1、教材分析“设置幻灯片背景”是小学信息技术下册第24课的内容。主要学问点是学会使用模板、 配色方案、背景美化幻灯片。教材对这三个学问点的讲解只是一带而过，尤其是背景美化 幻灯片这块，书上只选择了让学生把握使用彩色渐变背景的方法。实际上这局部确深藏着 不少学问点及活学活用方面的学问，假设单纯让学生把握书本上学问而教。简洁背离教学原 则，造成学生只会照本宣科，探究和创力气将受到压抑，因此这局部的内容关键是使学生 把握“设置幻灯片背景”的三种方法，并且会依据需要有选择的使用。学情分析四年级学生在前面的教学中已经初步学会插入幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选 图形、剪贴画等的操作。为了调动学生的乐观性，
2、我对教材进展了适当的改编，我创设了 一个参与羊羊派对的情境，设计了帮“懒羊羊”设置“通行证”背景和设计自己的杨村“通行证” 环节。教学目标学问与技能(1)学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。(2)把握使用彩色渐变背景的方法。过程与方法通过比照三种设置背景的方法，能依据需要作出相应的选择。情感态度与价值观通过学习设置幻灯片背景的方法，在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力。提高 学生的学习兴趣、审美力气，把握确定的学习方法，树立学习信念。行为与创运用所学技能，为自己设计一个共性化的羊村通行证。 课时安排1课时。 教学重点与难点依据课前我自己的操作实践，我觉察书上教授的“应用设计模板设置幻灯片
3、背景”和“使 用配色方案设置幻灯片背景”虽然简洁，但在实际操作中，学生简洁生成很多错误。如学生 操作中不太留意“应用于全部幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区分，会直接点击模板或者配色 方案，将全部的PPT全设置成一种背景。所以，我认为观看“应用于全部幻灯片”和“应用于 所选幻灯片”区分也应作为一个重点，深化学生的理解。综上观点，我对重点难点设置如下:教学重点： 使用模板、配色方案、背景美化幻灯片的方法。比照“应用于全部幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区分。教学难点：利用背景对话框美化幻灯片的方法。 教学方法与手段在本节课教学中，主要承受启发式教学觉察式教学法和任务驱动教学法。教学中放手 让学生实
4、践，承受自学探究的方式去尝试。教学过程中充分发挥学生主观能动性，在整个 过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用。 课前预备网络机房、PPT课件。教学过程教学环节教师与学生活动设计意图1.谈话导入通过观看教师的自师：同学们，你们宠爱看动画片吗？你们都宠爱看什么动我介绍演示文稿，学生画片？自己去对学过的学问点生答复进展梳理。同时引出今你们宠爱喜羊羊与灰太狼吗？告知你们，今日，在青H的课题设置幻灯片背一、激趣导入育大草原上，将进展一个盛大的音乐PATTYo羊羊们想邀请你 们参与，你们情愿吗？生：情愿师：今日，我就要充当你们的导游带着我们四（2）班同学 参观羊村。2.引出课题设置幻灯片背景先向
5、大家介绍一下我自己。（教师呈现用PPT做的自我介绍。）同学们观看下，教师的自我介绍演示文稿中用到了哪些 我们学过的学问?有没有我们没有学过的学问？生：学过的学问点有插入图片、自选图形、艺术字、文景字,没有学过的学问点有设置幻灯片背景。以喜羊羊与灰太（课件出示课题设置幻灯片背景）狼片头MTV导入，没关系，信任经过今日的“青青草原之旅”，你们确定都开头就把学生带入教师能学会设置幻灯片背景。创设的情境中，让学生3.师：那就让我们坐上音乐大巴，向羊村进军。（播放留意力集中起来，同时喜羊羊与灰太郎片头MTV曲。）活泼了课堂气氛。师：可是来到羊村，我们觉察羊村大门紧紧关着，门上有让学生通过自主学个告示，懒
6、羊羊在一旁哇哇大哭，怎么回事呀！我们来一起来习，自己去觉察问题和看i看。解决问题，教师以引导告示：者身份帮助学生提高课为了防止坏人混进羊村危害羊羊们的安全,即日起每个进堂效率，少走弯路，并入羊村的人都要有出示羊村电子“通行证”.营造乐观地学习气氛，1.比照设置背风光和没有设置背风光通行证差异。感受让学生在轻松不失调理设置背风光的优势。的气氛下主动学习。师：懒羊羊的通行证为什么不合格呢？让我们来看看其他羊羊们的通行证和他有什么不同。（播放羊羊通行证PPT）学生通过比照，说说设置背风光和没设置背风光的差异。二、探究实践，生：有了背风光更加美观。体验成功2.自主探究设置背景的前两种方法完成第一关任务
7、。（一）出示任务师：你们情愿帮都懒羊羊，给他的通行证设置秀丽的背景吗？生：情愿师：书上给我们介绍了三种设置背风光的方法。（1）应用设计模板设置背风光（2）使用配色方案设计背风光（3）用背景对话框设置背景。美羊羊用的就是书上的第种方法。沸羊羊用的就是其次种，而喜羊羊用的就是第三种。第一关：帮助懒器羊设置背风光。（用“应用设计模板设置背风光”或“使用配色方案设置背风光”）温馨提示：假设你设置的背景效果不满足，可以撤销重设 置。师：下面就请同学们尝试用设置背风光的前两种方法中一 种探究。帮助懒羊羊设置他的通行证背风光。（假设有操作中遇到问题可以求助书，可以求助相邻同学， 可以求助我）（二）学生尝试操
8、作（三）沟通总结学生分别演示前两种方法如何设置背风光。（四）比较”应用于全部幻灯片”命令和“应用于所选幻灯 片”命令有什么不同？生答复。3 .用第三种设置背景的方法修改幻灯片。学生自主尝试操作。4 .自主探究设置背景的第三种方法完成任务二。（-）出示任务为了感谢你们的帮助，懒羊羊送给我们同学每人张通行 证（通过文件分发，将通行证PPT发给学生）其次关：请将通行证信息填写完整，并“用背景对话框设 置背景”的方法为自己的通行证设置出渐变的背景。学生完成其次关任务。在请学生上来演示 前两种设置幻灯片方法 的时候，假设用了设计 模板，配色方案就用不 起来。在这也是有意预 设一个陷井，从而让学 生明白，
9、前两种方;. 置完背风光，可以通过 第三种方式转变幻灯片 背风光。三、自主练习，实践内化探究园：在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中 的“纹理”、“图案”、“图片选项”观看背景填充效果的异 同。学生自主探究上台介绍自己探究出的操作方法完善充实作品在品评过程中，首 先让学生自己评价作品 中最得意的地方，学生 沟通评价，教师适度鼓 舞，让学生获得成功喜 悦。充分激发学生的学 习兴趣与探究欲望。呈现、评价。评价标准：颜色搭协作理主题字颜色的设置突出四、共性创作帮助村长整理羊羊档案师：同学们，前几天，灰太狼到羊村捣乱，把羊村档案弄的乱七八糟，你们能帮助村长将羊羊们的电子档案整理整齐吗？并
10、为他们的电子档案设置共性背景吗？生通过档案中介绍的羊羊特点，补充羊羊档案缺少的内容。如羊羊姓名、照片等，并为档案设置共性背景。学生呈现作品，说说自己的设计精彩之处。五、课堂总结总结本节课学问点，以表格形式比照三种设置幻灯片背景的优缺点，指导学生在以后的PPT制作中有选择的使用。让学生通过比照， 了解三种方法都有自己 的优缺点，在寻常PPT 制作中要依据自己的需 要，有选择的结合使用。 三种方法没有确定的最 好和不好，只要自己喜 欢、适宜即可，这样也 保护了孩子的乐观性。设置背景方法应用设计模板设置背景色使用配色方案设计背景色用背景对话框设置背景优点缺点设置出效果种类你最宠爱哪一种方法？为什么？
11、教学反思1 .创设故事情境，激趣导入在小学信息技术教学中，要培育激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，课一开头就能 把学生牢牢吸引住。本堂课我尝试将课堂教学学问点融入故事情境中，增加课堂教学生动性和 有效性。我针对四年级的学生宠爱动画片的特点，选择了他们宠爱的喜羊羊与灰太狼这 个主题，创设了一个“参与羊羊音乐狂欢PATTY”的情境。孩子听着故事进入学习，学习的 过程也是故事不断进展的过程，学生是学习者，也是故事的制造者，随着故事情节的不断进 展，孩子们一方面尝到PPT技能的乐趣，另一方面学生通过抑制困难，学到的本领， 故事讲完了，内容也学完了，孩子情感得到满足。在课的一开头，通过观看教师的“自我
12、介绍”演示文稿，学生自己对以前学过的PPT学 问点进展梳理，同时引出本堂课的课题“设置幻灯片背景:以喜羊羊与灰太狼片头MTV 导入，一开头就把学生带入教师创设的情境中，让学生留意力集中起来，同时活泼了课堂气 氛。在教授今日的“设置幻灯片背景”三个学问点时，让学生通过自主学习，自己去觉察问题 和解决问题，教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率，少走弯路，并营造乐观地学习气氛，让 学生在轻松不失条例的气氛下主动学习。学生唱着歌来到羊村，看到羊村大门告示，通过如 何得到通行证引出“帮助懒羊羊设置背风光任务”。2 .预设陷阱，引诱出错很多时候课堂上一个“过失”给学生的撞击远超过教师空洞的说教。信息技术课
13、堂上，学 生消灭的操作错误大多是可以预见的，教师在备课时，应当预见到学生在学习过程中可能消灭 的错误，创设简洁让学生出错的环节，让学生在“尝试错误活动中比较、思辨，从“错误”中 查找真理。本课书上介绍的三种设置幻灯片背景方法，由于“用设计模板设置背风光”和“用配色方 案设置背风光”两种方法比较简洁。本课难点是第三种方法“用背风光设置背风光”。我让学生用 第一种方法和其次种方法帮助“懒羊羊设置背风光”。将学生分成两组，两种方法进展安排，然 后汇报反响交换任务。这个环节设计，让学生分组完成方法1、方法2后，预设了一个错误, 引学生去犯错，学生上来演示前两种设置幻灯片方法时候，假设用了设计模板，配色
14、方案就 用不起来。从而让学生明白，前两种方法设置完背风光，可以通过第三种方式转变幻灯片背 风光。通过学生设置自己的的共性通行证，进一步稳固今日学到的设置背景方法。3 .自主探究，进一步提高当学生用渐变的背景设置自己背风光后，我对他们提出了更高的探究任务，探究在幻灯片 背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”“图案”“图片选项”观看背景填充效果的 异同。并选择一种你最宠爱的效果设置自己的临时通行证背景。利用前面学过的“艺术 字”“剪贴画”“插入图片”“自选图形”修饰自己的通行证，使它更富共性。为了让学生进一步稳固、娴熟今日的授内容，我还设计了“帮助村长整理羊村档案”的玩 耍环节。请同
15、学们依据对羊羊档案中对外貌、性格等特征描述，将档案中羊羊名称填写出来， 并插入他们的照片，设置秀丽的背景。4 .沟通评价，呈现自我学生沟通作品，我从背风光颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面 是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓舞性或赐予确定 性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培育学生区分的力气，让学生不要单一的只 用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学 生的口头表达力气，提高学生的信息素养。5 .用音乐渲染情境本课中尝试以音乐渲染情境，教学中借助音乐调动学生情感，让师生都感到一种美的享 受，课一
16、开头，教师播放学生生疏的喜洋洋灰太狼片头曲，活泼了课堂，增进了教师和 学生的距离。为整节课打下良好的根底，课堂上，针对四年级学生特点，在学生操作时，播 放了轻柔的背景音乐一班得瑞童年，营造出一个舒适、和谐、秀丽的课堂气氛，一方 面也能培育学生听赏力气，另一方面有助于安抚某些学生的急躁心情收到较好的教学效果6 .课堂总结课堂总结是对本节课所学学问的归纳和概括。我在总结本节课学问点时，以表格形式让 学生比照三种设置幻灯片背景的方法，说说它们的优缺点、以及能设置的效果种类、自己最 宠爱哪种方法，为什么？从而指导学生在以后的PPT制作中有选择的使用。三种方法没有 确定的最好和不好，只要自己宠爱、适宜即可，这样也保护了孩子的乐观性。
