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1、高效听课与有效评课,2013初中生物教师培训 顾菊如,1、被动参与,听课、评课中还存在问题,现状分析,2、不会记录,3、重听轻评,4、敷衍了事,5、平淡肤浅,6、面面俱到,7、参评面窄,8、以偏概全,1、认识不足,听课、评课中还存在问题的原因,现状分析,听课评课能快速提升自身教育教学能力,听课评课是教师专业化发展的重要途径,2、方法不当,3、缺少素养,1、课前充分准备，明确目的,怎样听课？,高效听课,2、课中翔实记录，积极推敲,（1）听课记录的基本内容：一是教学实录；二是评议（教学过程评议和总评）。,（2）教学过程的记录形式：一是简录，二是详录，三是实录。,（3）听课时应关注的事项：教学环节；
2、教师活动；学生活动；简要评析。,有效评课,1、实事求是原则,一、评课的原则：,2、坦率诚恳原则,3、兼顾整体原则,4、讲究方法原则,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：（1）从教学目标制定来看：是否全面、具体、适宜。（2）从目标达成来看：目标达成意识，贯穿过程。,二、评课的方法：,案例评析1：见所发材料，请评析。,点评：上述案例代表了当前大多数教学设计中有关目标的描述形式。主要问题表现在：(1)目标笼统，与课程目标的分类不相符合，未按知识、能力、情感-态度-价值观三维目标进行分类。(2)行为主体不明确，表现在行为动词的选择不恰当。如使、培养把行为主体变成了教师，而不是学生，显然是受
3、原教学大纲影响所致。(3)描述行为水平的行为动词选择不当。如在掌握食物的营养组成中，掌握一词要求过高，与课程标准中大体了解的学习水平不符。(4)目标不够具体，尤其是能力、情感-态度-价值观的目标太笼统，针对性不强、操作性差。这是教师描述教学目标易犯的通病。,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：（1）从教学目标制定来看：是否全面、具体、适宜。（2）从目标达成来看：目标达成意识，贯穿过程。,二、评课的方法：,案例评析2：见所发材料，请评析。,点评：上例学习目标设计，克服了案例1中的诸多不足，可供教师们设计学习目标时参考和借鉴。显然该目标设计不是惟一的，教师可根据学生实际和教材内容作适当
4、调整。但无论怎样调整，一定要符合新课程学习目标设计的基本思想和描述技术，符合学生的认知水平和能力水平。,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,二、评课的方法：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生自悟与发现。,案例评析3：见所发材料，请评析。,评析：教学的开始由学生们熟悉的生活事例引出，使学生感到亲切自然，为学生学习创设了轻松的氛围，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探
5、究求知的欲望。,有效评课,二、评课的方法：,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生自悟与发现。,案例评析3：见所发材料，请评析。,评析：注重学生参与，发挥学生主体地位。,有效评课,二、评课的方法：,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）
6、看知识形成、学生自悟与发现。,案例评析3：见所发材料，请评析。,评析：课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。,有效评课,二、评课的方法：,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生
7、自悟与发现。,案例评析3：见所发材料，请评析。,评析：能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,二、评课的方法：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,3、从教学方法上评析（体现主导意识）,案例评析4：见所发材料，请评析。,评析：本节课以资料分析为引子，提出合理营养、合理营养对青少年生长发育的作用与影响、食品安全、青少年营养配餐等问题；通过学生分组讨论、全班交流的形式认真而细致的分析了相关问题；最后通过做自己的青春期营养师，运用所学知识和了解的信息，制定合适的
8、、合理的营养配餐食谱，解决了问题。既实现了知识目标又培养了学习能力，同时使学生体会到学以致用的快乐。,（1）看是否精讲精练训练思维.（2）看是否灵活多样符合学情。（3）看是否多边交流互动有效。（4）看是否媒体手段恰到好处。,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,二、评课的方法：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,3、从教学方法上评析（体现主导意识）,案例评析4：见所发材料，请评析。,建议：教师应事先给学生提供一些网站和相关链接，帮助学生获得更加全面的资料。并且要求学生对获得的资料在课前就要熟悉，还要会区分哪些是有用信息。,（1）看是否精讲精练训练思维.（2）看是否灵活多样符合学
9、情。（3）看是否多边交流互动有效。（4）看是否媒体手段恰到好处。,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,二、评课的方法：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,3、从教学方法上评析（体现主导意识）,4、从情感体验上评析（体现情感意识）,（1）看是否体现教学民主、课堂气氛和谐。（2）看是否体现激发兴趣、调动非智力因素。,5、从教学基本功上评析（体现技能意识）,看板书、看教态、看语言、看操作、看机智,6、从教学效果上分析（体现效率意识）,看三维目标的达成 看学生能力发展 看学生负担合理,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,二、评课的方法：,2、从教学程序上评析（体现主体意
10、识）,3、从教学方法上评析（体现主导意识）,4、从情感体验上评析（体现情感意识）,5、从教学基本功上评析（体现技能意识）,6、从教学效果上分析（体现效率意识）,有效评课,1、从教学目标上评析（体现目标意识）：,二、评课的方法：,2、从教学程序上评析（体现主体意识）,3、从教学方法上评析（体现主导意识）,4、从情感体验上评析（体现情感意识）,5、从教学基本功上评析（体现技能意识）,6、从教学效果上分析（体现效率意识）,7、从教学特色评析（体现特色意识）,看教学有个性特点到 看教师教学风格,有效评课,对课堂评价也可从以下两方面去看：一看教师的教，主要关注以下四个维度：组织能力，核心是教学活动的组织
11、能力。调控能力，保证课堂教学任务顺利完成。教学机智，灵活偶发事件激活课堂教学。练习设计，达到巩固拓展提高发展能力。二看学生的学，主要观察学生学习中的四种状态：参与状态，看学生参与面、及是否主动参与。交往状态，看课堂上交往氛围、合作的技能。主动学习，看学生的问题意识、有探究能力。情感投入，看紧张感、愉悦感，及情绪调控。,二、评课的方法：,有效评课,评价交流：通过交流，达成统一认识，注意就此作好记录，最后最好形成一个听课书面文件，以便日后查阅。这是集多人智慧，达到共同提高的关键一步。,二、评课的方法：,整理反思：静下心来，详实整理、分析，找到自己现在就能够改进的点，用于指导自己的教育教学工作，争取每一节课向精品靠拢一点，日积月累成就自己的进步与辉煌！,在互相学习中进步,在交流碰撞中提升,
