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1、,实施新的评估方案 提高人才培养质量,人才培养工作评估新方案解读,邵阳医学高等专科学校评建办,一、新评估方案的重要变动,1.方案名称的变动,高职高专院校人才培养工作水平评估方案,高等职业院校人才培养工作评估方案,2.申请评估有新的条件要求,高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前原则上必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件：（1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042号）的有关要求，其中核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；,（2）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有
2、面积（平方米/生）达到下表要求：,在规定时间内不按时参加评估的学校，逐年减少招生计划，直至限制招生,3.评估结论有改变,旧方案评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种,新方案评估结论分为“通过”和“暂缓通过”,暂缓通过的院校，在一年内必须再次评估，适当核减招生计划，第二次评估仍未通过，暂缓安排招生计划，并向社会公布。,4.评估方法有改变,数据平台+现场考察,数据平台高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，每年上报一次。,考察现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。深度访谈的主要对象：校长、副校长、教务处长、评建办主任、专业负责人等。,5.评估侧重点有改
3、变,重视软件（内涵）建设，（评软不评硬）重视动态过程（评动不评静）实质就是评“怎样培养人才”和“人才培养过程”,内涵建设：专业结构调整、重点专业和特色专业建设、课程建设、专兼结合的双师型教师队伍建设、校企合作的人才培养模式、工学结合的教学模式、实践性教学、教学质量保障体系、校园文化建设等。,6.强调四条评估原则,1、不搞形式主义2、不许造假3、不干扰学校正常教学和实践活动4、引导学校推动改革,评估的基本任务1、围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。2、提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。,7
4、.评估指标体系有变动,7个主要评估指标（一级指标）。22个关键评估要素（二级指标），每个要素有具体的合格标准，有重点考察内容，有对应的状态数据信息。评估指标不再量化。专家现场考察时主要针对二级指标进行评价和表决（合格或不合格），“通过”的条件为：所有二级指标的不合格数不得超过4项，且每一个一级指标内的二级指标合格数达到50%以上。达不到通过条件的为“暂缓通过”。,8.各省根据教育部的新方案制定了实施细则,湖南省的有关文件：关于印发湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则的通知（湘教发200864号)四个附件：1.湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则2.高等职业院校人才培养工作状态数据采
5、集平台3.湖南省高等职业院校人才培养工作评估指标体系4.湖南省高等职业院校人才培养工作评估操作规程,对高等职业技术院校的评估做了具体的时间安排（普通专科尚未排定时间），2008年仍按旧方案评估，2009年开始全部按新方案评估。,申报评估需提交的材料：1.10000字以内的自评报告；2.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据。专家组进校前30天须在校园网上对社会公布的材料：1.自评报告；2.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台最新原始数据；3.区域或行业经济社会发展规划；4.学校事业发展规划；5.特设专业建设规划。,二、新方案的评估指标体系,1、绩效评价模式,2、建立在运行状态数据采集
6、平台的基础之上。,3、突出人才培养工作的主要方面（7个主要评估指标）（1）领导作用（2）师资队伍（3）课程建设（4）实践教学(5）特色专业建设（6）教学管理（7）社会评价,主要评估指标与主要成效区的关系（1）社会评价人才培养、教育教学改革、研究开发、社会服务（2）管理与流程领导作用、教学（学生）管理（3）学习与创新师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设等（4）资源平台（设施条件、投入、领导、师资、文化、声誉等）,22个关键评估要素1.1学校事业发展规划 1.2办学目标与定位1.3对人才培养重视程度1.4校园稳定2.1专任教师 2.2兼职教师 3.1课程内容3.2教学方法手段 3.3主讲教师
7、 3.4教学资料4.1顶岗实习 4.2实践教学课程体系设计4.3教学管理 4.4实践教学条件 4.5双证书获取5.1特色 6.1 管理规范 6.2学生管理6.3质量监控 7.1生源7.2就业7.3社会服务,4.指标体系举例,三、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台,地位：在评估方案中处于核心地位,作用：推进管理模式、管理方法更加科学化、信息化,数据平台的建立将带来学校管理模式和方法上的重大变革,数据平台还将作为今后教育主管部门评审各类项目的的主要依据。,采集平台的性质,1、原始性 采集原始数据 由下而上生成，由信息的“源头”生成 6.1 校内专任教师基本情况（部分）要求：教师自行输入,2、
8、即时性,静态数据 动态数据 结构性数据 非结构性数据 2.2 院校领导关注教学及学生情况（部分）,建立制度 明确流程 规范运行 提高质量,采集平台的功能,1、统计汇总，反映现状 2、管理监控，促进规范 3、分析开发，提供决策,采集平台的构架,1、横向结构根据所需信息而定 2、纵向结构一级参数：11个 二级参数：35个 3、有关注释 条件性注释 选择性注释,状态数据采集平台,采集平台的建立1.成立工作领导小组2.制定管理制度和工作日程表3.明确层次和责任4.数据输入和审核5.数据汇总导入平台6.在校园网上公布7.导出数据上报教育厅和教育部,注意:每项数据都要有原始资料,评估时供专家查阅,各部门要
9、根据评估要求开展教学活动,注意积累原始资料.,状态数据采集操作流程,信息采集员将数据表分拣到各个处室,各部门指定专人负责信息数据的汇总输入,相关数据表分拣到各系部,教师个人相关数据由教师本人填写,系部主任审核后指定专人负责汇总输入,相关数据表返回到有关处室,处室负责人审核后返回到办公室,信息采集员汇总数据并导入采集平台,人才培养状态数据采集日程安排,1.成立工作领导小组，制定工作方案（9.10）2.学习宣传培训阶段（9.12）3.数据表下发（9.13）4.各部门完成有关准备工作（9.20）5.教师个人及有关部门完成数据填写（9.25）6.系部数据审核汇总上报有关处室（9.27）7.处室数据审核汇总输入（10.1）8.数据表上传办公室（10.8）9.数据表审核（10.10）10.数据表返回各处室修改（10.12）11.数据表重新上传到办公室（10.15）12.数据表输入采集平台（10.18）13.领导查阅审核（10.20）14.数据平台上挂校园网（10.20）15.导出数据上报教育厅和教育部（10.22）,
