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1、乘法的初步认识说课,乘法的初步认识,表内乘法一,课标要求,让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，会读会写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。,知识储备,本节内容,乘法口诀,加法减法,乘法的初步认识起始部分,解决同数连加问题,表内乘除法,多位数乘除法,知识与技能：认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。过程与方法：通过活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。情感、态度和价值观：培养学生动手操作能力及良好的学习习惯。,重点：初步理解乘法的含义，认 识乘法 算式 各部分名称。难点：理解乘法的含义。,创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、
2、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。同时注重培养学生的问题意识。,3333315,666624,222222214,让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了知识形成的全过程。,3333315,666624,222222214,学生在操作、观察、思考的活动中列出了不同的算式，在不断的思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。,2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+,54个2,使学生们展开想像：“54个小朋友会有多少只眼睛
3、?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。,结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。,55515,5315,3515,1.,根据几个几的语言表征，进行相应的学具操作，再写出加法算式。,2.,根据直观图，概括出几个几后，写出加法乘法算式。,3.,直接进行加法算式与乘法算式的改写。练习题的设计从具体到抽象，通过多种表征之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。,综合练习，深化对乘法意义的理解和巩固乘法算式的读法。,4.写出乘法算式，并读出来
4、。,3个2相加 4个5相加 3和4相乘,通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！,新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。,乘法的初步认识加法：3+3+3+3+3=15 3 5=15 读作：3乘5等于15 表示5个3相加乘法：5 3=15 读作：5乘3等于15 乘数 乘数 积,简洁而又提纲的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对照，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。,课堂是生成的艺术，预设与生成之间一定会存在差距，正是这种不可预知的差距，才使我们的教学充满了挑战和乐趣。,
