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低年级语文趣味识字初探,课题负责人：杨燕芬课题组成员：全体一年级语文老师,一课题提出的背景,1、识字教学新趋势,2、低年级儿童心理特点,3、走进生活的需要,二课题实施的方法与措施,（一）学生层面,1在课堂上识字,2在生活中随机识字,3在课外书或报上有意、无意中识字,（二）老师的教学,新课程“三阶段生活识字法”,以生活为资源 以评价促发展,课时阶段：在寻找复现中巩固积累,寻找复现,展示成果,组内交流,组间评价,单元阶段：在再创语境中识用结合,再创语境,组间评价,编辑佳句录,归入成长袋,终结阶段：在梳理展示中创造发展,梳理分类,创设展台,自我评价,互动评价,学生是语文学习的主人,语文学习的外延与生活相等,增强了语言实践能力,课内识字带动了课外识字,发挥激励作用，促进主动发展,三、研究的步骤,四预设的效果与成果,
