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1、,分册教材介绍 第一册 思想品德（人民版）教材编写组,本册教材共有三个单元：“走进新天地”，“生活中有你”和“倾听自然的声音”。它们是按照“成长中的我”，“我与他人”和“我与自然环境”这样的逻辑顺序安排的。这种顺序反映出由近及远、由己到人、由人类到自然的逻辑。(从在场包不在场),第一单元 走进新天地由小学升入初中，是学生人生旅途中的一次跳跃，跃入这片新的天地时，学生既有新奇、愉快心情，又有紧张、不适的担忧。因此，如何尽快地适应新环境、如何培养学生在新环境中的责任感、自律意识和主人意识，是本单元的重要任务与内容。,单元内容结构,走进新天地,做时间的主人,生命的节奏,我的自律宣言,做自己的主人,做
2、新生活的主人,新天地新感觉,第一课新天地，新感觉,一、编写意图使学生感知全新的中学生活，体验成长感觉，树立克服困难的自信；了解国家教育状况，初步确立受教育是公民权利的观念，珍惜受教育的机会。,二、内容结构说明,新天地，新感觉,谁都不能剥夺我们的受教育权,我们是一个群体,重要的一跳,珍惜、保护自己来之不易的受教育权,了解我国初中教育状况,为中学生活做准备,三、本课的创新之处没有将学生在新天地里的新感觉仅仅停留在个人生活的感官层次，而是把学生的感觉放在社会的大背景之下，放在同辈群体的不同生活遭遇之中。初中是学生开始辍学的小“高峰”，有些学生由于种种原因不能继续完成义务教育，因此在初中一入学的时候就
3、明了自己的受教育权受法律保护，这一点非常重要。教材还渗透了一些法律知识，使心理、道德与国情、法律的内容得到了综合体现。,四、本课对你提出的特殊挑战如何引导同学通过自己的体验和感觉，以及周围人们对中学生的看法和要求，去深切的感受从小学到中学这一“重要的一跳”。如何引导学生理性地认识当前我国公民的受教育状况，以及教会学生运用法律知识去认识和维护自己的受教育权利。,第二课我的自律宣言,一、编写意图体会长大的感觉，懂得长大意味着多了一份责任，学会应对生活中的各种诱惑，初步形成自律意识。,二、内容结构说明,三、本课的创新之处从长大的角度切入自律教育，比较自然青少年的自律意识形成从抵制诱惑、管住自己开始学
4、校纪律的复杂性与现代社会对人的要求 1、既有合理的，又有不合理的 2、现代社会一方面要求人具有严格遵守规则的意识，对规则有神圣感，另一方面又要求具有批判意识和民主意识，不盲从不合理的规定，不做纪律的奴隶。3、只有得到认同的外在要求才能转化为个体自觉自愿的行为，才能转化为自律。4、本课对学校和老师也有教育意义,四、本课对您提出的特殊挑战1、如何引导学生感受到长大不仅仅是年龄的增长，身体的长高，长大意味着多了一份责任，要学会自我调节和控制，能够抵御诱惑。2、如何引导学生正确看待学校的合理要求与不合理要求，面对 学校的不合理要求，要学会用积极的方式向学校反馈。,第三课生命的节奏,一、编写意图理解时间
5、与生命的关系，懂得时间是人生中最重要的财富，学做时间的主人，懂得守时是一种美德。,二、内容结构说明,生命的节奏,做时间的主人,时间：生命的节奏,如何科学地利用时间,时间与生命的关系,三、本课的创新之处：从生命的高度理解时间。时间之所以宝贵，是因为它是生命的度量单位。时间宝贵的背后，是生命宝贵。新的时间观念：做时间的主人而不是时间的奴隶，因为归根到底时间是为人服务的。,四、本课对您提出的特殊挑战如何引导学生从生命的高度来理解时间，了解时间与生命的关系。如何让学生学会科学地利用时间，学做时间的主人。,第二单元 生活中有你,本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建
6、立健康的人际关系和集体观念。,生活中有你,第一次“握 手“,为他人开一朵花,走近老师,我属于,融入集体生活,如何与老师相处,换位思考的态度和能力,人际交往方法和原则,积极适应初中的人际环境,第四课第一次“握手”,一、编写意图了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。感受微笑、幽默在人与人之间和谐相处的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。懂得在真心待人是交往的最高技巧，能够接受不同性格的人。,二、内容结构说明,第一次“握手”,怪吗？不怪,交往的心理话,回忆那一刻,学会接受不同的人,交往的和技巧,第一次与同学交往的情景,三、本课的创新之处：1、从初次见面的情景切入。2、将“交往”拟人化，让“交往”
7、作为交往明星的好朋友说出自己的心理话（即交往的技巧）3、让学生学会接受不同的人。在实际生活中，不少同学遇到言行举止与自己区别比较大的人往往不能够与之交往，甚至做出一些不友好的行为，通过本课“怪吗？不怪”框节的的学习，尽量让学生能够接受不同，知道“和而不同”的内涵。,四、本课对你提出的特殊挑战1、本课是用拟人的手法编写出来的，教师在上课中，如何能够巧妙扮演好“交往”这一角色是本节课精彩与否的关键，所以这也是一个挑战。2、本课内容的编写是开放的，具有很大的弹性，课文中列举的交往原则和方法只是根据部分学生的实际编写的，而且也是交往原则和方法中极少的一部分，只是学会交往的一个引子，这就要求教师在使用教
8、材的过程中一定要根据所在地学生的实际情况进行调整和补充。,第五课为他人开一朵花,一、编写意图理解别人行为的原因，体会他人的内心情绪感受，懂得与人相处要进行换位思考的道理。如果说第四课重在“结识”，那么第五课则是讲结识之后的“相处”，并且是同学之间的相处。,二、内容结构说明,为他人开一朵花,也许另有原因,别人的感受你知道吗？,心中有他人,体谅、理解别人行事说话的原因，培养换位思考的能力。,反面：不顾别人感受的行为是丑陋的,正面：利人利己,三、本课的创之处充分肯定每个人为他人着想的闪光之处自然、巧妙地说明了爱别人就是爱自己，在为他人开一朵花的同时，也是为自己的生命增加了光彩。（眼里有世界）教材中呈
9、现的内容紧密地结合学生的现实生活和学生中实际存在的问题。如：“也许另有原因”部分。生活中，尤其是青少年，常常对一件事或一个人匆匆地下结论，或急着否定一个人。这一部分是教育学生怎样设身处地为别人着想。要做到为别人着想就要理解别人如此行事的原因，从而学着在生活中去作换位思考。,四、本课对您提出的特殊挑战换位思考不能当作道理来讲，应该激发学生的情感。如果没有情感共鸣，就会流于枯燥乏味的说教。如何调动学生已有的生命体验和感受。为他人着想的思想和行为，相信每个人都有过，这是每个人人性的光辉之处，也是本课宝贵的教学资源。如何调动这些资源，为教学所用，是对教师的考验。,第六课走近老师,一、编写意图：与老师正
10、常交往能力的培养引导学生在感知老师的外在相貌和个性特征的基础上，走进老师的内心世界，从而增进师生之间的情感；消除学生与老师的隔阂与距离，正确对待老师的批评，学会与老师的沟通与交流；学会巧妙处理老师工作中一时的失误、老师对自己的冤枉，甚至是老师违规的行为，学会与老师交涉。,二、内容结构说明,走近老师,我们的老师很特别,我们离老师有多远,与老师面对面,了解老师的相貌和个性特征，了解老师的工作，增进与老师的情感,消除与老师的距离，学会与教师沟通交流。,巧妙而恰当处理与老师的矛盾,三、本课的创新之处尊重、理解、热爱老师，走进老师的内心，但又不把老师神圣化。敢于与老师面对面。教育学生的同时教育老师，触发
11、老师进行自我检讨，消除错误的思想和做法，真正做到为人师表,四、本课对您提出的特殊挑战1、如何让学生走进教师的内心世界？2、做到既不神化老师，又不丑化老师，避免学生对老师产生误解。,第七课我属于,一、编写目的让学生学会处理另外一种人际关系：群己关系。感知自己所属群体的温暖和力量，体验归属感；认识所属群体，初步确立对群体的责任意识。,二、内容结构说明,我属于,我们属于多个群体,我们的学校,班级是我家,“大群体”：民族、故乡、家庭的归属感,“中群体”：对学校的归属感,“小群体”：对班级的归属感,三、本课的特色与创新之处1、本课教学内容的安排是由远及近，先介绍民族这个群体，然后是故乡、家庭，接着是学校
12、和班级。2、从归属感切入体会个人与群体的关系，使个人与群体不再是一种外在的、对立的关系。,四、本课对您提出的特殊挑战1、本课不同于传统的集体主义教育，因此在课堂教学中如何避免出现传统的枯燥乏味的集体主义教育的痕迹，是教师必须处理好的一个问题。要着重引导学生进行积极的体验和感悟，切忌空洞的理论说教和泛泛的思想教育。要通过设计一些实际的活动形式，创设一定的生活情景，帮助学生确立起对自己所属群体的责任感。,2、本课安排的学生课内外活动较多，如父母的访谈活动、参观校史馆或由学校领导和知名校友作讲座、为学校设计广告语、给学校工作提改进的意见和建议、设计班徽等等，这体现了新课程的一个显著特点实践性。如何设
13、计好活动方案，精心组织学生参与，并加强对学生参与活动情况的考核，是教师必须应对的一个实际问题。,第三单元 倾听自然的声音,本单元以尊重自然生命、保护自然环境为主题。共有三课，分别从广泛的自然生命、人类地球的生态、中国的自然环境三个方面谈，这是一种由自然到地球，由人类到中国的逐步聚焦的呈现方式。（由“不在场”到“在场”）,倾听自然的声音,生命之间,地球在叹息,中华民族的选择,关注我国的自然环境,关注地球生态,关注自然生命,第八课生命之间,一、编写目的了解生命之间的唇齿互依的关系，认识动植物等生命对人类的作用。知道人类行为对其他生命的巨大影响，初步学会一些保护动植物的方法和技巧，形成环境保护意识。
14、,二、内容结构说明,生命之间,神奇的生命世界,我们的朋友,有用才是朋友吗？,我们够朋友吗？,如何保护生命,生命之间的关系,动植物与人的关系,第九课地球在叹息,一、编写目的通过感受地球的三声叹息，了解地球环境的污染状况。掌握环境保护的基本常识、培养环保习惯和意识，加强从我做起、从现在做起的责任感。,二、内容结构说明,地球在叹息,第一声叹息,第二声叹息,第三声叹息,植被破坏,大气污染,水污染,三、本课的创新之处本课的创新之处在，一般教材在编写环境污染这一专题时，通常采用的是罗列知识、死板说教、机械灌输的方式，学生只是一只装知识的木桶，被放在教材之外。本课跳出这一窠臼，采用第一人称的角度，通过拟人化
15、的手法，让地球发出沉重的叹息，从而激发学生的的情感。学生成为地球叹息的倾听者、解决地球病痛的医生、地球未来命运的设计者和见证人。通过表演小品、代地球写信、回信、讨论现象、发表看法等多种方式参与到教材中，实现教师、教材、学生之间的互动。,四、本课对您提出的特殊挑战要求教师在教学中注意课文的第一人称的特殊写法，注意调动学生的积极性和情感体验。本课需要学生参与的地方很多，教师要鼓励、引导学生的参与本课是开发性的，需要老师和学生一起进行“教材新编”,第十课中华民族的选择,一、编写目的了解我国在人口、环境、资源方面存在的优势及面临的危机。了解有关法律法规，充分认识到可持续发展战略的重要性和必要性，从而养成爱护自然、爱护环境、珍惜资源的行为习惯，并知道如何节约资源和保护环境。,二、内容结构说明,中华民族的选择,“地大物博”的背后,明智的选择,我们在行动,从我们做起，从身边的小事做起,可持续发展,要有新的发展思路,三、本课的特色与创新 1、从资源环境的忧患意识切入。2、将计划生育与资源环境状况结合起来 3、将“大道理”与生活细节连接起来,四、本课对您提出的特殊挑战1、如何激发学生产生环境忧患意识2、如何使学生引导“可持续发展战略”与日常生活细节挂钩。,
