《小学二年级语文16课《雷雨》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文16课《雷雨》教学设计.doc（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、Poor and strong, not falling into the ambition of the blue sky.整合汇编简单易用（页眉可删）小学二年级语文16课雷雨教学设计 小学二年级语文16课雷雨教学设计1【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【课前准备】1、教学挂图。2、生字卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗
2、?老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读(雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，
3、哗，哗，雨下起来了)。3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的
4、乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要
5、下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【教学后记】这篇*有一定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充沛感受雷雨前后的变化。小学二年级语文16课雷雨教学设计2一、教材分析雷雨一课用精练、自然简朴的语言，为
6、我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但*内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习*为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。二、分析学情二年级的学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷
7、雨中自然界的景象变化。三、学习目标：1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备：1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。第一课时一、联系生活，揭示课题。夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的)二、初读课文，识字学词。1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词
8、语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1.指名分段朗读课文。2.老师引读。(雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了)3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学
9、生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文。一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议。1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”
10、四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。三、巩固识字。1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。四、课堂练习。1.指导写生字。2.完成课后习题“读读抄抄”。五、课外延伸。1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。2.拓展阅读夏天。夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出
11、来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。小学二年级语文16课雷雨教学设计3一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣
12、和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。二、教材分析雷雨是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境
13、中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学，互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语
14、，激发兴趣。师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。(课件出示)大家一起说是什么?(雨)2、板书：雨。师：同学们，你们见过什么样的雨呢?联系生活实际，指名学生汇报。二、创设情境，导入新课。师：同学们，看!(播放雷雨时的多媒体课件)师：这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)师：今天，我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)三、预习反馈，学习生字1.汇报预习内容小组内汇报2.学习生字词小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(示生字词)a.找一位同学起立单独读。b.谁愿意
15、当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?(1人)c.读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?d.下面让我们进入“回声谷”。e.再让我们一字开花读。第一个词谁来?f.去掉拼音还会读吗?男生领读，女生跟读全班一起读。(全班齐读)3.读课文逐段读四、初读课文，了解内容：(默读课文)1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象?2、学生默读，思考填空：课文主要写了()、()、()的景象。3、汇报。4、写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5、读文，思考。哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?
16、请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?6、汇报，相机板书。第二课时一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。(课件出示)大家一起说是什么?(雨)2、板书：雨。师：同学们，你们见过什么样的雨呢?联系生活实际，指名学生汇报(蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨?)3.今天我们学的课文是什么雨呢?(板书：雷)请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。二.初读课文，学习生字好，那让我们走入课文，
17、去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时风很大的;下雷雨还会有闪电等)1.(出示生字卡片)压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。2.(出示多媒体课件)生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开?请学生读，读对了大家就跟着他读。指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。3.词语回到句子里，理解压和垂。(看课件图片比较)指名学生动作展示压，动画理解垂。好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在
18、我们进入课文。一、精读课文，整体感知。师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时?指名回答(456)自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。(出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。)师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请柯思怡同学读课文13自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?(1)理解第1自然段。指名学生汇报。创设情境，理解课文。师：是啊，你看!(出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。)云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一
19、样。师：这时，你有什么感觉?(害怕，不安)指导朗读。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：谁来读一读这一句?(指名读)师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)师：来!我们一起来读。(师引读：满天的乌云)师：读得多好啊!让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了!(2)感悟理解第2自然段。过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆(学生读，老师读，学生动作演示)(请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要
20、被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。)出示图片，说忽然一阵大风，吹得。(学生动脑想，指名回答)“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好?”演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。(出示闪电、雷声老师
21、也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊?(害怕)是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。(3)感悟理解第3自然段。创设情境，帮助理解。师：怎么了?(出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。)指导朗读。师：哪位同学读一读。(指名学生读)师：他读的怎么样?(指名评价)师：你也来读一读。师：同学们你们听!(多媒体课件演示闪电雷声。)师：我们一起来读一遍。(齐读)师：雨就要下下来了。拓展练习。出示：()越来越()。师：你能用“()越来越()”来说一句话吗?(指名说，同桌互相说)出示：()越来越()，()越来越()。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说)师：
22、同学们的句子说得也越来越流利了。3.有感情朗读。师：打雷的时候要注意什么安全知识呢?天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧!(学生齐读13自然段)(二)读中感悟“雷雨中”的景象。1、创设情境，感悟体会。师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)2、感情朗读第4自然段。出示：哗，哗，哗，雨下起来了。师：谁来读一读这一句。(指名读)师：闪电越来越亮，雷声越来越响再来读。3、读中体会雷雨中的景象。朗读第5自然段。师引读第5自然段。雨越下越大。(生齐读第5自然段)理解感悟第6自然段。哗，哗，哗，雨下起来了。从哗哗哗你体会到了什么?(雨下
23、得很大很急。)从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。(说明雨下得非常大)渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。(指名读)评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地)师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。4、读中感悟“雷雨后”的景象。自读感悟。师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。指名汇报。师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。感情朗读。师：雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?
24、(学生自读)展开想象，练习说话。师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?6小练笔出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。(学生自由想象，合理填空。)师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。三、感情朗读，回归整体：1、有感情地朗读全文。师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、总结：师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像*的作者那样认真观察，细心体会，把
25、你看到的想到的也试着写下来。小学二年级语文16课雷雨教学设计4教学目标：1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越_越_”“渐渐地”说句子。3.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。第一课时一揭示课题，整体感知课文1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(注意打一自然现象)2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷
26、雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇*。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。二、初读课文，识字。1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。2、学习生字“压、乱、垂、虹”。(1)开火车读词。(带拼音，去拼音)(2)联系文中的句子巩固识字。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。三、再读课文，理清*结构1、请同学分自然段轮读读全文。2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字
27、，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。(生：雷雨中和雷雨后)3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊?(生：雷雨前)教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的?(学生默读课文，试着把描写“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的三个部分划分出来。)四、学习1-3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1.自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的?2.你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?学生交流：很可怕，很恐怖3、你是从那句话中读出这种感受的?(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来
28、。”抓住“黑沉沉”、“压”体会。(乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉?“谁能做个压的动作。”)师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉?谁能再读读?-齐读(2).学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：“树上的叶子(一动不动，)蝉一声(也不叫。)”你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读-真安静啊-齐读(3)雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化?知道朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以
29、比较体会。)大风刮来，还会有什么现象。学生说后有感情地读。(4)这么大的风，就连蜘蛛-“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。(5)大风过后，接着就是闪电和雷声。引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”(词语、句式训练)体会“越_越_”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)学生用“_越_越_”说句子。(充分说)过渡：同学们说得越来越好了。4、课文13自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗?第一段：乌云密布第二段：
30、狂风大作第三段:电闪雷鸣5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢?提示：燕子拍拍翅膀低飞。蚂蚁搬家。还有关于雨前征兆的谚语呢：乌鸦唱晚，风雨不远。鱼儿出水跳，大雨要来到。6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧!五、学习1-3自然段雷雨中景象过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。1、自由读46自然段，感觉一下它的来势汹汹。(1)指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。(2)重点指导读雨的变化。雨有什么变化?(下雨-雨大-雨小)你从哪些句子中发现的?反馈，随机指导朗读。(2).齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。
31、雨下起来了-雨越下越大-雨渐渐小了3、练习：(1)把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。小树长高了。天色暗下来。我懂得了妈妈的用心良苦。提问：“谁能看着画面试着用渐渐地说一句话?六、写字指导。1.出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。(生观察交流，说书写时应注意的笔画。)重点指导：“垂”。(“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。)七、总结同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把*写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现!八、作业完成课
32、后的“读读抄抄”，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。板书设计：前(1-3)乌云大风闪电雷声18雷雨中(4-6)下起来-越下越大-渐渐地小了后7、8小学二年级语文16课雷雨教学设计5【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈
33、出来问问周围的同学。2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。3、巩固识字：联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导1、我的发现：读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。压、逃、越都是半包围结构的字，逃
34、是走之旁，越是走字旁。垂字中间宽，上下两头窄。2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱
35、摆;小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、同桌互读互评，培养合作精神：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读课文，想象图景：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流：朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5、汇报交流，欣赏评价
36、：小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1、词语串串烧：越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()2、你一言我一语：雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。()了，()也()了。3、完成课后读读抄抄练习。四、实践活动1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。小学二年级语文16课雷雨教学设计
