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1、富安中学刘瑛,观沧海,曹 操,富安中学刘瑛,教学目标：1、了解作者、作品。2、有情感的背诵诗文。3、深刻理解诗歌内容与情感。,教学重点：领悟诗人寄寓的豪迈情感,富安中学刘瑛,曹操简介,曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。,作者简介,富安中学刘瑛,写作背景,该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。,
2、背景简介,富安中学刘瑛,品读欣赏,品读欣赏,富安中学刘瑛,1、读准下列加点字的字音,碣石（）澹澹（）竦峙（）丰茂（）,2、解释下列词语,临 澹澹 行 其 萧瑟 若 何 洪波,ji dn sng zh mo,正音解词,富安中学刘瑛,再品读与欣赏,品读欣赏,富安中学刘瑛,一、这首诗写了几层意思？,1层（开头两句）：交代观海的地点,2 层（38句）：描写海水与山岛。,3层（912句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。,最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。,（实景）（实写）,（想象）（虚写）,品分析,诗歌赏析,富安中学刘瑛,1、全诗围绕着哪个字来写？,2、作者看到、听到和想到了什么？,3、哪些景
3、物是实写、哪些句子是虚写？,思考讨论,诗歌赏析,富安中学刘瑛,一、全诗以哪个字展开来写的？,全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。,诗歌赏析,富安中学刘瑛,观沧海,看,想,水 山岛 树木 百草 洪波,日月之行 星汉灿烂,宏伟志向,听,萧瑟秋风,二、作者看到、听到和想到了什么？,诗歌赏析,富安中学刘瑛,三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？,日月之行，若出其中。,星汉灿烂，若出其里。,诗歌赏析,富安中学刘瑛,写作特点 借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。,本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统
4、一中国建功立业的远大抱负。,明诗悟理,诗歌赏析,富安中学刘瑛,品读背诵,品读欣赏,富安中学刘瑛,小 结,这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。,这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。,品分析,富安中学刘瑛,1、本诗作者，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还是封建社会一位杰出的、军事家。2、按要求填写原诗中的语句。诗人登临碣石山的目的是：实写诗人所见之景的句子是：虚写诗人所想之景的句子是：3、这是一首写景抒情诗,统领全篇写景的一个字是“”。写景时，先写岛上的，次写海面上的，最后写天空中日月星辰。本诗
5、的情感基调是。4、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“”写的是动景，“”写的是静景。,曹操,政治家,以观沧海,水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。,日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里,观,树木百草,秋风洪波,苍凉慷慨，悲壮激昂,水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起,山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。,富安中学刘瑛,5、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。6、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。7、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所使用的修辞手法是。诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。8、“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海 的气势。“何”字体现了作者面对大海的惊奇，因为他看到了山岛的，树木的，波浪的。,（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。,诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。,互文,表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的开阔的胸怀和宏大的抱负。,苍茫动荡,巍峨,茂盛,汹涌,
