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1、天净沙秋思,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,其表现手法与电影文学（电影剧本）的表现手法是有相通之处的。,这首著名的元曲，几乎都是由名词组成。前三句十二个名词，构成相对独立的画面，创造出一个和谐统一的意境孤独凄凉,这首元曲得以广泛的流传，与它的表现手法是有着一定的关系的。,让文章成为主体突出、层次分明的画面,电影文学镜头语言的借鉴,镜头语言叙述事件,伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的井里提上来茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地喂饭猪圈里，玉
2、秀汗水涔涔地将猪食倒进槽内高山下的花环,这里描绘了四幅画面：打柴归来、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪。作者未加任何渲染和议论，通过画面的组合，塑造了一位勤劳善良的军嫂形象。给人以很深刻的印象。,镜头语言描写对话,雷震迈着沉重的步子走过来。他问梁大娘：“可是烈士家属？”梁大娘低着头：“你？也是？”雷震：“是的，我也是烈属。”梁大娘看着他：“唉，年纪不小了。”她指着雷凯华的坟：“那是您的老几？”高山下的花环,镜头语言与一般语言的区别,一般语言：1、可以直接表达作者的主观感情，表明对所写事物的态度 有强烈的主观色彩2、多用修饰语，多用修辞手法 追求语言的生动性。3、段与段之间靠叙述性文字进行过渡，
3、有时还需要一些必要的交代,镜头语言：1、不直接表达作者的主观感情和对所写事物的态度 比较客观2、少用修饰语和修辞格。文字朴实简练。追求语言的画面性，给人以生动的视觉形象3、段与段之间则是读者凭视觉形象将画面自连接在一起，形成一个完整的印象“蒙太奇”艺术组接,借鉴镜头语言写景,小河。河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面上一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。,这里的景物主体是突出的，层次是清晰的。主体小河；层次河水、两岸、水面、远处；同学们不妨用一般语言来重新描述一番，而后对照一下，就很容易明白的,借鉴镜头语言写人,麦田。绿油油，一望无际。一位红衣小姑娘，提着竹篮，正在高
4、高兴兴地挖荠菜。小姑娘红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒靥。,“麦田”提供了人物活动的背景，仿佛电影中的远景画面；“绿油油的麦田”与“红衣”在色彩上对照鲜明、突出；末段对小姑娘的肖像描写仿佛电影的特写镜头。,借鉴镜头语言叙事,家里。两张破床，一张旧桌子。床上躺着重病的妈妈，桌上放着几千元的借款单。王庆根为妈妈煎药；跟着父亲下地干活。学校餐厅。同学们吃着喷香的饭菜，王庆根啃着从家里带来的生山芋，边吃边流泪。南京选拔赛赛场。寒风呼啸，大雪纷纷。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身打颤。一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。王庆
5、根面对钱物，眼泪簌簌而下。巴黎维莱特科学城会堂。第届国际中学生化学奥林匹克赛闭幕式正在进行。大会主席宣布：“第五名金牌获得者王庆根。”全场掌声雷动。王庆根走上领奖台，眼泪夺眶而出。,四个画面的组合，叙述了一个少年自强不息的故事。,练习 用镜头语言改写下面文字,那是一个无雨的黄昏，我健步如飞，径直往车站赶去。“小同志。”突然传来有气无力的叫喊声，我停下匆忙的脚步，只见一位老大爷坐在商业大厦门前石狮子旁的台阶上，脸色憔悴得像一张揉皱的黄纸，他上气不接下气：“小同志，行行好，给点钱吧！我从乡下来，在车上，钱都被小偷摸走了”嗯！出门在外，又有谁不会遇到这种事呢？我毫不犹豫，把身上仅有的元钱统统掏给了他
6、，又继续赶路。,上了车，准备买票，这才意识到口袋里没有一分钱，下车吧，可车已经开了很长一段路该怎么办啊？我心急如焚，售票员挤过来了，看他那样子一头的长发，脸上一块疤，凶巴巴的我马上打消了向他求援的念头，背向着他。还是向别人借借吧，唉，想得倒美，都素不相识，谁能借钱给你呢？一阵扑鼻的香味吸引了我，原来在我左边站着一位打扮入时、面容和善的阿姨，看她的样子，我就知道她一定很有同情心。我壮起胆子，带着试探的口吻问：“阿姨，我忘带钱了，您能借我三毛钱吗？”她纹过的眉毛像两条大毛虫，立时竖了起来：“哟嗬，忘带钱，你坐什么车呀！我借给你，谁借给我呀！”说完，就把她一头黄发甩向一边去了。,我的心如同针扎一般，
7、难受极了，我不停地问自己：这难道就是我平素乐于助人的回报吗？,改写,傍晚。人来人往的大街上。一个中学生匆匆赶路。商业大厦门前的石狮子旁边的台阶上。一个面色憔悴的老大爷伸出无力的手在向路人讨乞。中学生走过来。“小同志，行行好吧，我从乡下来，钱在车上被偷了。”老大爷有气无力地说。中学生看着他，毫不犹豫地掏出口袋里的五元钱。,一辆挤满人的公共汽车上。那位中学生手摸口袋面露为难的神色。售票员挤过来，中学生想说什么，欲言又止，转过身背对着售票员。中学生的目光在人群中移动，最后在一位打扮入时、面容和善的中年妇女脸上停下。“阿姨，我忘带钱了，你能借我三毛钱吗?”中学生怯怯地说。“嗬，忘带钱了，你坐什么车呀!
8、我借给你，谁借给我呀!”中年妇女一甩头发走开去。中学生的脸上写满了难堪而疑惑的表情。,故事的主体突出，层次清晰，这样的文字满爽！,例文我班女孩好快乐,校园。高楼矗立，树木葱郁。广播喇叭里播放着优美动听的校歌，到处充满欢声笑语。几个女孩子坐在花架上。那花架由石板搭成，形状各异，颇为有趣。她们身后是几丛鲜花。绿叶衬托着紫红色的月季，妩媚动人。几身绿色的校服同色彩鲜艳的红花相映衬，一幅绚丽多彩的画面。管袁夏子：“我提议，咱们来个智力竞赛。”王婵：“我当主持人。”其余的两个同学异口同声地说：“行!”王婵站出来，煞有介事地想了一会儿，说：“我国最早的一部小说是什么?”大家面面相觑，哑然无声。管袁夏子悄声
9、说：“看她肚子里还有点文才。”,王婵：“不知道吧，告诉你们。”她稍微一停顿，拉开跑的架式说：“其实我也不知道。”说着就跑开了。“好啊，敢骗我们。”几位女同学追上去了。爽朗的笑声持续不断。大家揪住了王婵。“嘘”她突然严肃起来，大家顺着她的手望去：一朵娇嫩含苞欲放的花在绿叶下躲着。王婵：“我们以它为题做诗如何?”众人齐应：“好，看看你又有多大本领!”张静沉思片刻，说出一句：“小小一朵花，”管袁夏子：“藏身绿叶下。”另一位女同学：“不知今为何?”王婵：“被我发现啦!”说完，大家哈哈大笑，一起跑过去掀起绿叶。“哎哟，扎手了。”管袁夏子说完，大家欢快地跳起来。,寂静的教室里。同学们都在做功课。王婵凑到管
10、袁夏予身边悄声问：“你会讲日语吗?”管袁夏子嘟起嘴大声说：“我不会讲日语。”王婵大声地问全班同学：“谁会讲日语?”同学们齐声回答：“管袁夏子!”接着，全班哄堂大笑，有个调皮的女同学说：“你的名字取得像日本小姐，怎么不会日语?”全班又一次哄笑。管袁夏子哽着嗓子说：“管是我爸爸的姓，袁是我妈妈的姓，我是夏天生的，所以叫管袁夏子。”同学们又会心地笑了。,笔直的柏油马路上。几辆自行车载几个红衣女孩，像一群撒野的小兔子，你追我赶，好不逍遥自在。衣襟被凉爽的山风吹得鼓起来，像船帆，像鸟翅。一片翠绿的树林。一片碧绿的草地。几人并排着躺在草地上，望着碧空如洗的蓝天，欣赏着变化多姿的白云。她们在谈着理想：王婵：
11、“我的理想是当个飞行员。”管袁夏子：“我的理想是当一名园丁。”另一位女同学：“我的理想是考一所好大学。”最后那位调皮的女同学：“我的理想是嫁一个如意郎君。”,“哈哈哈哈大家笑得几乎喘不上气来，指着她说：“不害羞，不害羞。”笑声惊飞了山中的小鸟，在绿色的树林里回荡、回荡,蒙太奇,电影用语，有剪辑和组合的意思。它是电影导演的重要表现方法之一，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。现代汉语词典 随着拍摄距离和角度的不停变化，形成镜头的分切和连接，使得场景和意象大幅度的跳跃，忽而过去，忽而现在，忽而此处，忽而彼处，忽而天上，忽而地下，忽而这人，忽而那人，从而使电影最自由也最真切地表现了丰富多彩的现实生活。它省略了一些关连的过度性环节，让不同的景象并列或叠映在一起，构成一幅有空间距离的有层次的和有深度的艺术图景，撩动人们的遐思。江曾培艺术鉴赏漫笔,结束了，各位！,
