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1、高考文言文复习,观千剑而后识器，操千曲而后晓声。刘勰,考纲再现,理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。筛选文中的信息。能力层级为C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。,考点解读,近四年新课标全国卷文言文阅读题考查统计如下：,1、文体都是传记-人物传记,考点解读-结论,2、考查文言实词、文言虚词、句式、活用、文言断句和文言翻译,3、加入了文化常识的考核,任务：每天课前一道常识题
2、目，每组三天。,（1）所选材料以真实的历史人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。（3）所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。（4）涉及到的实词、虚词、文言句式及考题中的例句贴近教材。,人物传记类文章行文的大体思路：,、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分）、记叙人物在任职期间的政绩。（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词
3、语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜）、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、谥）,（1）人物；传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）（2）事件；要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?（3）官职；此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？（4）品格；是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。,传记类文本的四大读点,人物形象、性格分析：,考纲中“筛选并整合文中信息”。要求考生在读懂
4、原文的基础上，准确把握问文中所写的人、事、情、理等信息。其中对人物形象、性格的分析就是常见的一道选题。,可以从以下角度着手：1、弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。2、找出相关语句的信息提示：正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理；侧面表现：作者评论 侧面叙写等。,3、注重主人公与他人的关系。在人物传记中，许多人物多是朝廷官员，所以涉及的关系主要有：与皇帝或上级的关系：忠于职守、忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、善于辞令、针砭时弊与下属之间的关系：秉公执法、公平公正与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官清廉、忠于职守,另外，如果是一般人，
5、就会涉及到他（她）直接相处之人和间接影响之人的关系：直率、执着、豪爽、机智聪颖、嫉恶如仇、放任不羁、孝敬父母、淡泊钱财、淡泊名利,三次审读，完成题目,一、初读文章,明确梗概,1、弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2、疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,二、审读题目,推断文意 方法:利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。,三、再读文章,完成答题,1、语言题:依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；2、信息题:多为人物性格概括
6、题，或主要事件概括题.依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。,文首：介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等。这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。主体部分：以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果。（阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。）这些文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。结尾：一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。或赞或弹，作出自己对传主的评价。这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。,古代人物传记行文特点,宋史曾公亮传,曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。,民田镜湖旁，每患湖溢
7、。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。,曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举【考中】进士甲科，知【掌管】会稽县。,民田【名作动，种田】镜湖旁，每【常常】患湖溢【泛滥】。公亮立【设置】斗门，泄水入曹娥江，民受其利。,以端明殿学士知郑州，为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐【tu】中物/移书【发送公文】诘【查问】盗/公亮报【回复】/吾境不藏盗/殆【大概】从之者廋【su，隐藏】耳/索【搜查】之/果然【果真如此】/,公亮明练【熟悉通晓】文法，更践【gng jin任职】久，习知【熟悉懂得】朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议,首相【在古代指宰相中居首位者，作为臣僚百
8、官之首。现在指君主君主制国家的内阁首脑。二者不同】,建储【确立皇太子。】,密州民田产银，或【有人】盗取之，大理 当【判罪】以强【作名词，强取行为】。公亮曰：“此禁物也，取之虽强【强盗行为】，与盗物民家有间【有区别】矣。”固【坚决】争之，遂下【下达】有司议，比【比照】劫禁物法，盗得【能够】不死。,大理【大理寺，官署名。相当于现代的最高法院，掌刑狱案件审理。秦汉为廷尉，北齐为大理寺，历代因之，清为大理院。（P136，中央官职）】,有司【指主管某部门的官吏。古代设官分职，各有专司，固称有司。“有司”应指朝廷中的有关部门。】,契丹纵【指使】人渔界河，又数【多次】通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校【较量】，
9、且【将要】生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任【胜任】也。”使谕【告诉】以指意【旨意】，边害讫【终于】息。英宗即位，加中书侍郎，兼 礼部尚书，寻【不久】加户部尚书。,契丹【916年，辽太祖耶律阿保机统一契丹各部称汗，国号“契丹”。947年辽太宗率军南下中原，攻灭五代后晋，改国号为“辽”。先后与五代和北宋并立，1125年为金国所灭。】,加【加官。或表示升职。或是于原有官职之外，兼其他官职。】,兼【在本职之外兼任职务。】,鸿门宴“于”“以”作状语例句,于：沛公左司马曹无伤使人言于项羽,正常语序：沛公左司马曹无伤使人于项羽言,翻译：沛公左司马曹无伤派人对项羽说,鸿门宴“于”“以
10、”作状语例句,于：孰与君少长？（项伯）长于臣,正常语序：孰与君少长？（项伯）于臣长,翻译：项伯和你谁大谁小？（项伯）比我长,鸿门宴“于”“以”作状语例句,以：项伯私见张良，具告以事,正常语序：项伯私见张良，以事具告,翻译：项伯私自会见张良，把事情全部告诉（他）,帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕。元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。,起【起用人任以官职或者重新启用任以官职。】,判【古代表示高位兼低职或出任地方官
11、。】,致仕【交还官职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。源于周代，汉以后形成制度】,公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。,背绳墨以追曲兮,初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救【挽救】正【动词，纠正、匡正】，世讥其持禄固【巩固】宠云。,练习：曾公亮传,1、本文写了曾公亮的哪些事件？（每件事用一句话概括）,6、暗中替子孙谋划。,1、曾公亮治除水患；,2、主
12、政郑州，政事清明；,3、曾公亮熟习规章；,4、为强盗辩解，巧处理边境祸患；,5、义斥辽国使者；,方法：抓住时间、地点、官职变化来概括事件,人物特征：有政治才干、有胆识、能言善辩、吝啬、私心,2、锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？,如果不参加我们皇上赐给您的筵席，这就是对我们皇帝的不 尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗？,翻译以下两句,3、苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。,苏轼曾经不经意责备曾公亮不能救正补弊，世 人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。,作业：,1、找出全文中有官职任免升降的词语所在的句子，抄下来，并翻译这些词语。
13、看五三167页，了解常见官职变动的词语。2、找出文中实词“阴、知、诘、间、疾”所在的句子并翻译词语，同时参考134页实词清单，掌握它们的用法：,一、掌握六种方法：,留扩拆增删调,留：,凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。(全国卷)（1）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。译文：与郡丞元宝藏结交很深，前前后后的县令县长，没有不受他指挥的。(2)馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。译文：馆陶县整个境内的百姓都悲哭，因此跟随着去安家的有几百户。,扩：,把单音节字换成双音节词俗庸俗辱玷辱、侮辱（海南宁夏卷）
14、（1）凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。（1）总共被围困四天，城墙多出毁坏，朱昭凭着才智修补（城墙）抵御（敌兵），全都中规中矩，但是再也不能支撑下去。（2）昭勒众于通衙接战，自暮达旦，尸填衙不可行。（2）朱昭率领众人在大街要道上与敌人交战，从傍晚直到天明，尸体塞满街面，无法通行。,拆：,如：妻子：妻子儿女（江苏卷）购仰妻子急，踪迹至通明家。紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。（湖南卷）(2)今则妇子仰食与我，欲不为吏，亦不可得。（2）如今却是妻子儿女靠我养活，想不做官，也办不到。,增：增补句子省略的成分（或代词的指代意）,（天津卷）彼知吾将用之，必不吾予也。他
15、知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。（广东卷）语迪曰：“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。”(章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！”诏不许，然甚壮其意。（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。,删：有些虚词没有实在意义，可删。,（湖南卷）如：赐之车马而辞者，不畏步者也。赏赐给他车辆马匹却推辞的人，是不害怕步行的人。,zxxkw,调：,把文言文中倒装的句子成分调整过来。如：（江苏卷）然而卒无补于明之亡也，何与?然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用，为什么(什么原因)呢?,二、遵循三条原则：,信：忠实原文意思达：合乎现代汉语的语法习惯雅：尽量
16、美一些，保留原文的语言风格,三、四个步骤：,1审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等2切：以词为单位把句子切开，一一解释3连：再把解释好的词连缀成句4誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子文言文翻译题（主观题型）例(广东卷)诏不许，然甚壮其意。,学以致用,阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣而耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”,曾子衣敝衣而耕。先生非求于人，人则献之，奚
17、为不受？受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”,曾子穿着破旧的衣服从事耕作。,先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？,接受了别人东西的人，就会害怕（得罪）他，给予了别人东西的人，就会在他面前傲慢无礼。即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？,zxxkw,zxxkw,4.常见表官职变动的词：,表授予官职的：1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣 秀才”。陈情表 2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。如：初辟司徒府，除佐着作郎。晋书谢安传 3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。如：
18、岁余，征拜侍御史。后汉书王涣列传,4、拜：授予官职如：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。史记淮阴后列传5、除：任命，授予官职。寻蒙国恩，除臣洗马。文选陈情表6、授：给予官职如：“遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军 中拜授。”汉书翟方进传7、起：重新启用，任以官职。如：起樗里子于国。战国策8、拔：提升没有官职的人过蒙拔擢，宠命优渥。文选？陈情表,1、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降 职、贬官。如：吾极知其左迁。汉书周昌传2、擢：在原官职上提拔。如：六年，江东大旱，擢知信州宋史唐震传,表调动官职的,1、转、调 徙：调动官职如：“调为陇西都尉”汉书袁盎传2、补：补充缺职如：迁补太守卒史，举贤良为
19、大司农丞。,调动官职的：,升迁的：,1、贬：降职；如：贬连州刺史。旧唐书刘禹锡传2、谪：被罚流放或降职。如：滕子京谪守巴陵郡。岳阳楼记3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将军，晋书卷二十八“出”有时也指平调。如：永和初，出为何间相。后汉书张衡传迁侍中，以出为征虏将军。晋书卷二十八,降职、罢免的：,4、罢、免：罢黜，免去官职。如：“非其才者罢之”晋书魏舒传5、黜、废：废弃不用。如：柳下惠为士师，三黜。论语微子,1、兼：同时掌管，兼任。如：未几，移镇青州，就加兼中书令。旧五代史甘荷余传2、领：兼任，代理，暂时担任。如：迁中书郎，领东观祭酒。南史虞愿传,三、表兼职，代理官职的词语。,3、权：暂代官职如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。宋史李纲传 4、行：代理官职如：太祖行备武将军。三国志魏书武帝纪5、假：暂时代理。如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。汉书？苏武传=,除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。,
