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1、,山中避雨,一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学反思,1.教材的位置和作用 山中避雨选自语文版七年级上册第一单元。能体现本单元“把握文脉，体悟主旨”教学重点。对学生记叙文学习的有指导意义。,学会整体阅读，理解本文记叙的线索。,体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解对比的写法。,把握作者的平民意识，理解本文的主旨。,2.学习目标,了解作者丰子恺，把握课文记叙六要素。,1.学案导学法 2.主问题设置法 3.诱导点拨法,1.自主学习法 2.圈点批注法 3.合作探究法,（一）课前预习阶段（二）课堂教学阶段,（一）课前预习阶段,课前发放学案，学生完成学案上的三项
2、预习任务：自读课文，扫除生字词障碍。搜集丰子恺有关资料。按六要素，概述课文内容，梳理叙事线索和感情线索，整理在笔记本上，并以小组为单位讨论交流，疑问之处留待课堂解决。,（二）课堂教学阶段,1.导入新课 2.预习检测 3.课文品读 4.课堂小结 5.布置作业,导入新课,导语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同学们，生活中总有一些古语格言，也许耳熟能详，似乎知道它的意思，然而，我们未必真正深刻地理解体悟到它的真谛。“乐以教和”就是这样的一句古语，就让我们一起跟随着丰子恺到西湖的荒山中避避雨，共同实证一下这句话的深刻含义。,学生齐读课文，以检查学生读音正确与否。特别提醒学生注意“感兴、嘈杂、冗长
3、、里弄、工尺、陶冶、乐以教和”等字的字音、字形。请学生复述课文内容，注意记叙要素和线索。请学生介绍作者丰子恺。,预习检测,课文品读,山中避雨，记了哪些事？写了哪些情？明了哪些理？,以四人小组为单位，快速浏览课文，找出并概括文章记叙了哪些事？要求表述形式尽可能简洁、一致。,山中避雨，作者和两女孩的感情分别有何变化？“三家村”的气氛又发生了怎样的变化？快速阅读课文，划出关键性词语，用文中的话来回答。,是什么原因导致了这些变化？带感情朗读第五段的相关语句，划出重点语词，联系自己欣赏音乐的经历，谈谈你的理解。具体谈理解时要求：扣文本，联生活。,胡琴的因缘 乐以教和,胡琴的因缘,一是为什么把胡琴与其他乐
4、器反复对比？二是第五段中的排比反问句有何作用？,乐以教和,缀词释义法,“乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，和谐，祥和，温和，含有相互理解，心灵沟通的意味。可以这样理解：音乐艺术，可以教育人们达到和谐祥和的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。,4课堂小结,总结语：山中避雨充满着诗情画意，那伴着雨声的梅花三弄，那雨窗之下的悠悠琴声，那伴着琴声的渔光曲，那山村青年的齐声歌唱，那与山村青年依依惜别的情景都饱含着浓浓的诗意，它们就像一幅幅图画，给我们以美的享受！,音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。或许你也有过难忘的欣赏音乐的经历，用三四百字写出当时的情景和你的真切感受 要求：题目自拟；要素齐全；线索清晰。,5布置作业,乐,和,作者,女孩,青年们,五 说板书设计,教有定法教无定法贵在得法,感谢,
