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1、1,学 校 体 育 学,主讲人：陈维科,2,学校体育学,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,3,第一章 学校体育的历史 沿革与思想演变,一、教学目标：使学生了解学校体育与社会发展之间的联系，了解中国学校体育思想发展的特点，深入理解与把握学校体育发展的趋势。,4,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二、教学重点：学校体育发展的新趋势 三、教学难点：学校体育思想的形成与发展 四、知 识 点：1、学校体育思想的形成与发展；2、我国学校体育思想的形成与发展；3、20世纪后期学校体育发展的新趋势 五、教学方法和手段：课堂讲授，运用多媒体进行授课,5,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,第一节 学校
2、体育思想形成与发展一、现代学校体育思想的形成和教育化在欧洲中世纪的后期封建领主对其子弟进行的“骑士七技”为内容的教育，可以说是学校体育的雏形。1、宗教神学思想盛行时期西方社会在宗教神学思想的统治下，学校也被教会统治，宗教神学推行禁欲主义，宣扬耶稣是“救世主”，“人的灵魂是上帝的生气，肉体是灵魂的监狱”的观点，认为必须折磨肉体，才能拯救灵魂。教会学校没有体育。,6,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、文艺复兴时期:文艺复兴运动给人们带来新的观念。抨击神权，讴歌人的能力和作用，这一时期，形成“抑神扬人”思想。人文主义教育盛行，提出体魄健美，恢复古代体育制度，体育有了一定的发展，获得了重要的地
3、位。3、启蒙运动时期，提倡并重视人的理性及人的价值；学校体育得到发展，逐步完成从“活动”向“课程”的转化。,7,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,3、宗教改革运动 宗教改革运动对欧洲的学校体育产生深远影响。对中国在内的亚洲国家学校体育的传播起到了一定的作用。宗教改革时期，批判灵肉二元论。批判教会重灵魂、轻身体的思想，将体育作为教育的重要内容。形成了从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的思想转变，对人和人体的研究发展奠定思想基础。,8,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二、学校体育思想发展和体育课程化、科学化1、学校体育思想发展和课程化 启蒙运动时期，提倡并重视人的理性及人的价值；教育得
4、到重视，学校体育逐步完成从“活动”向“课程”的转化。捷克著名教育家夸美纽斯提出并确立学年和班级授课制度，以及教学的原则。英国教育家洛克：首次提出教育包括“体智德”三部分；有健全的身体才有健全的精神，”他还从医学的角度提出科学的保健身体的主张,9,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,法国启蒙思想教育家卢梭：提出自然主义教育和体育思想，批判了中世纪“禁欲论”，直接影响了19世纪以后的教育和体育的实施。英国教育家斯宾塞在论教育中对人的养护与锻炼的内容，强调了解人体结构、生理卫生知识，养成科学的生活习惯。他的体育思想进一步促进了体育思想科学化，对后来的学校体育发展产生了巨大的影响。,10,第一章 学
5、校体育的历史沿革与思想演变,德国博爱派教育家巴泽多在德绍创办第一所博爱学校。将古希腊体操、传统骑士项目结合起来，创造“德绍五项”而闻名于世。“德绍五项”的创办，形成体育课程的雏形，也是近代学校体育的开端。他最大贡献是解决如何对大多数儿童实施体育教育的方法问题。,11,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,博爱教育家古茨穆茨被誉为“德国体操之父”；主张全民体育，创造体操-八项运动。成为近代学校体育的模式。古茨穆茨两大贡献：一是首创体育场（近似现在的体育学校）：进一步发展学校体育课程形式；如按年龄、能力分组上课；课程分为：导入、观察、矫正、助成、测定、评价等部分。,12,第一章 学校体育的历史沿革
6、与思想演变,二是使体育教学方法体系化：对教材进行分类：按运动项目、按运动性质、按运动解剖学、按运动类型；按照体操方法又进行分类：基本体操、手工体操和游戏。伟大的教育家裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，按照儿童个性特点，自然法则全面发展儿童。他把教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响，这是他对人类教育最重要的贡献之一。,13,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,由于很多博爱教育家的体育思想、理论，以及他们的实际行为，在19世纪后期，欧洲各国大力发展学校体育，丹麦、瑞典、德国等国家制定政策法规，
7、把体操规定中小学校的必修课程。确立学校体育课程。,14,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、学校体育思想的体育课程的科学化（1）从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的思想转变，对人和人体运动科学认识逐步形成，是对体育进行科学研究和发展的基础。（2）1543年，意大利维萨里发表人体的构造一书，批判神学观点；塞尔维特发现人体间的小循环等，否认神学的错误观点，为科学研究人体和人体运动奠定基础。,15,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（3）17世纪初，英国生理学家哈维发表动物的心血运动及解剖学研究一书。对人体内血液循环进行新的研究和发现。（4）17世纪后期，阿波雷利发表论动物的运动一书，对
8、人体运动时的机械运动进行了论述。（5）1757年，生理学家哈勒，对人体的呼吸系统、神经系统、肌肉系统、运动系统运动的关系，以及肌肉受激反应等方面进行研究，取得重大贡献。,16,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（6）古茨姆茨出版了青年体操，从运动医学角度研究人体运动；（7）斯宾塞提出构建科学主义课程理论的完整体系，在他教育论.论体育中提出课程的性质、任务、内容，论述了人的自我锻炼与保健，提出身体健康的科学知识、方法。（8）19世纪初，在丹麦、瑞典、法国、德国、美国等国家先后出现体操学校、体育学校，培养体育师资；哥本哈根大学建立了解剖学、生理学以及体操原理学课程。这标志着学校体育课程趋于科学
9、化方向发展。,17,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,三、20世纪学校体育思想的发展1、20世纪初学校体育思想（1）高尔霍费尔教育思想 提出自主活动原则、乡土化原则、综合教学原则在教学中应用；同时他指出：要按照儿童生长发育的规律、体育课程的价值、儿童的体育兴趣设计体育课程；他注重教材保健和促进儿童发育的功能等思想。,18,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,高尔霍费尔提出从心理学、生物学、医学、历史、社会和艺术等角度研究体育，认为学校体育必须遵循生理学和学生的需要出发，要考虑儿童年龄特征、性别，地区和社会环境的差异，高氏体育思想对世界学校体育的发展带来深远的影响。（2）美国“新体育”学派
10、：儿童中心思想：以儿童个性特点出发进行教育；促进人的全面发展；,19,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,伍德、赫塞林顿的“新体育理论”：“新体育理论”认为，体育是人的本性、本能性活动，主张体育要使人“个性自然发展，要从儿童的自然天性和兴趣出发”。体育包括：机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育、智力教育。他强调“育”；“体”是整个机体，教育包括实现人的一切能力。“新体育理论”促进体育的科学化、社会化，促进对人的身心发展规律和教学过程的研究,20,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、20世纪中期学校体育思想（1）1923年，原苏联规定各中小学必须开设体育课，并颁布学校体育教学基本法条例，
11、1927年制定统一的教学大纲。1931年颁布劳动与卫国体育条例。为社会主义国家学校体育提供经验。（2）1947年日本颁布学校体育指导纲要，确定了日本学校体育目标。,21,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,1978年，日本文部省提出，应将学校体育和终身体育连接起来，体验和享受运动乐趣，使学生终身热爱体育运动。1987年，日本教育改革基本方针指出，终身教育和终生体育是日本学校教育和学校体育的基本方针 1953年美国进行儿童体能调查，发现儿童身体下降问题，1955年美国成立总统青年体格健全委员会。,22,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二战后的学校体育思想：主要表现在：1、教学内容更加丰富
12、；2、教学形式和方法多样化；3、推行体育测试制度；4、课外体育活动得到广泛重视。,23,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,第二节 中国学校体育思想形成和发展1、西方体育和体育思想的早期传播（1）在鸦片战争前，外国传教士在中国开办学校，开展和传播体育活动。鸦片战争后洋务运动中，主张学习西方，兴办西学，创办西方式的学堂（包括军事学堂）。把西方体育引进学堂，把体操规定为学堂的学习课程，内容主要有瑞典式、德国式、日本式的普通体操、兵式体操和游戏等。同时开展各种课外体育活动，从而是中国近代学校教育首次出现了体育课程和体育活动,24,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（2）康有为、梁启超、严复等为
13、代表的维新派积极提倡西学，认为各级学校都应重视儿童、少年身体发育和健康，提倡德、智、体三育并重。（3）1903年，清政府推进新政的过程中颁布了奏定学堂章程，章程规定各级各类学校都要设立”体操科”，小学堂每周3学时，中学堂2学时；高等学堂每周3学时；结束了中国两千多年来学校教育基本没有体育历史。,25,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（4）军国民体育思想（19031919）主要内容是：“通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和素质，以达到抵御外辱，强民救国的目的”的体育思想。,26,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,军国民体育思想的意义：宣传尚武精
14、神，批判文弱教育；促进和普及武术，形成习武、尚武氛围，促进了学校体育活动的开展；对体育课程的确立和发展产生巨大影响，发展了体育课程的功能（政治、军事、振兴国家）。,27,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（5）自然主义体育思想（19191929）该理论认为：体育是通过身体进行的一种教育活动，体字意味着整个机体的活动，而不仅只有智力才是教育的手段。教育既不是单为身体，也不只为精神，而是实现人类的一切能力。体育包括：机体教育、神经肌肉教育、品德教育、智力教育。,28,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,自然体育思想的内容：1、重视人的全面发展；2、体育应普及为主，竞技次之；3、竞技运动应从学
15、生的实际情况出发进行训练；4、运动种类多种形式，以培养兴趣；5、勤奋练习，讲究体育卫生；6、重视国家体育水平的提高。,29,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,自然体育思想对当时中国体育产生的影响：1、废除兵式体操，形成以田径、球类、游戏、普通体操为内容的教材；2、体育在培养人、发展人方面受到重视；3、一批教育家重视体育教学，对人的全面发展过程的研究，促进了体育的科学化，促进体育教学方法的研究。,30,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,自然主义体育思想的核心是强调体育的基本目的在于育人，主张人的个性张扬，推崇自然活动，到大自然中从事自己所爱好的各项活动，否定那种预先设计好的活动，尤其反对
16、“非自然的”、“人工的”、“呆板的”体操，注重发挥学生的生理能动性，注重体育教学气氛的活跃性和娱乐性，注重体育内容的实用性和趣味性，注重体育对人心理的培养，强调体育在适应社会生活能力方面的教育价值。,31,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（6）、凯洛夫教育思想对我国学校体育思想的影响凯洛夫提出教育的任务：包括智育、综合技术教育、德育、体育、美育；教学中的三个中心：教师、教材和组织形式；教育过程分为：感知、理解、概括、巩固、熟悉、测验六个阶段；,32,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,教学原则：直观性、学生积极性与自主性、巩固性、系统与连贯性、通俗与可接受性原则；课程结构：准备、基本和
17、结束部分。,33,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,第三节 20世纪后期学校体育发展趋势一、社会转型与教育改革社会生产、生活方式以及教育内容、形式变化，对人才培养提出了新的要求，既教育要培养有广泛的适应能力，学会认知、学会做事、学会共处、学会生存，有创新思维、创新精神和创新能力的、知识面广博的复合型人才。,34,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,二、学校体育与终身体育思想1、终身教育的含义和特点（1）终身教育就是一个人一生都必须接受教育。包括婴幼儿、青少年、中老年的正规和非正规的教育和训练，包括学校、家庭和社会教育等教育一切方面。（2）终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种体育教育
18、的总和。,35,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、终身体育对学校体育改革提出的新的要求 终身体育成为学校体育和发展的指导思想 立足长远与落实“健康第一”相结合；确保大中小学体育教学的衔接性；注重过程与终结性，显性与隐性、绝对与个体相对评价相结合的体育学习评价,36,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,三、我国现阶段学校体育课程改革（一）我国现阶段学校体育的主要特征（1）突出学生在学习中的主体性；指在教师的指导下，学习中表现出的积极态度和有独立性、有创造性地学习行为。（2）力图突破学科（跨学科）中心。多学科相关知识地学习（生理、心理、卫生、保健、营养、安全），促进学生的全面发展。,37
19、,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（3）强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，学会学习、学会生活，形成正确的体育价值观。（4）构建弹性化的课程内容结构，适应多元化体育需要；,38,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,（5）强调以学生发展为核心的学习评价改革，注重评价的综合功能；重过程评价，以及学生知识、技能、情感、态度、健康行为等的全面评价。发挥评价的激励和引导作用。（6）强调课程的分级管理，使体育教师在课程建设中的发挥作用。,39,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,四、我国现阶段学校体育的发展趋势1、学校体育目标向多元化方向发展
20、21 世纪中国学校体育新目标，使学校体育以健康教育为中心，注重学生体育兴趣、习惯、能力的培养，全面发展学生个性，为竞技运动培养人才。,40,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,2、向追求阶段效益与长远效益相结合的方向发展学校体育是终身体育的关键阶段，是终身教育的基础；要保证学生在校期间身体健康，圆满完成学习任务，而且在毕业后不间断的进行科学的体育锻炼，指导社会体育工作，成为骨干，自己坚持体育锻炼，从而获得终身效应。,41,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,3、学校体育与健康教育相结合的方向发展学校体育教育的根本目的使锻炼身体，增进身心群全面健康。健康教育在体育教学、训练中，传授身体健康、
21、心理健康、形成健康卫生行为，改善环境的知识。必须讲究卫生，掌握生理卫生和健康的理论和方法，懂得体育科学道理，懂得养护身体，长久健康。,42,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,4、学校体育逐渐向整体化方向发展学校体育主要是由体育课和课外体育活动（包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与竞赛）两大部分组成 重视对学校体育的整体结构的研究，使学体育整体性向前发展，使体育课和课外体育活动都能发挥作用，为学校体育的整体目标服务。,43,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,5、学校体育教学方法与手段向多样化、现代化、生活化方向发展采用启发式、自主式、探究式等方法教学为主，教会学生学会学习，教会
22、知识、技能，教会方法，使学生掌握学习的方法和技能。现代教学方法要多样化，娱乐化，现代化。同样教学手段（教材、教学内容）要向生活化，多样化，现代化。要培养学生体育兴趣和体育能力，发展学生个性和对社会的适应能力。,44,第一章 学校体育的历史沿革与思想演变,6、学校体育管理逐渐向科学化发展（1）从学校校长、到教研室主任、班主任形成分级管理体系。（2）规范制度，依法治体。国家制定了相关学校体育法规；如学校体育工作条例、新体育课程标准、中、小学体育器材设施配备目录、九年制义务教育体育教学大纲等等。学校又制定了相应体育教学管理文件，这样，就使学校体育管理走上了科学化。,45,本章结束，谢谢！,46,47
23、,第二节 中国学校体育的形成与变革,1、中国古代学校体育及思想（1）夏代有“校”、“序”、“庠”等不同名称的学校。（2）有“序”、“庠”“学”“瞽宗（音古）”四种贵族学校。（3）西周时期，学校又有发展，分为“国学”、“乡学”两种；特点为文化知识、书籍为官府所垄断，有“学在官府”之说。教育内容：“礼、乐、射、御、书、数”,48,第二节中国学校体育的形成与变革,（4）东周和春秋战国时期，我国由奴隶社会向封建社会转变，官办学校逐渐废弛，私立学校兴旺发达，有“学在四夷”之说。教育内容：“礼、乐、射、御、书、数”（5）西汉到清时期，学校的教育内容是儒家“五经”“四书”为主，重文轻武；,49,第二节中国学
24、校体育的形成与变革,（6）秦汉以后，重文轻武思想发展，约公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，学校教育以“五经”“四书”为基本内容，完全排除了武艺的教学内容。（7）两晋南北朝时期：战乱时期，学校教育废置无常。(五经中有礼射内容)（8）唐朝，唐太宗李世民认识到了军事实力与国力旺盛的关系，提倡“士兵唯习弓马”。到公元702年（唐武后长安二年）创立了武举制，以培养和选拔军事人才，学校体育也得到了一定程度的复兴。,50,第二节中国学校体育的形成与变革,（9）宋时兴办武学，形成武学制。学校有官学、私学。学校教育内容有习射、投壶等；目的是选拔军事人才；学校体育有所发展。（10）辽金元时期，有尚武精神，注重骑射等武艺学习训练（11）明、清时期，中央设有国子监、太学，乡村设有乡学、军队有卫学。以“八股文”科举取士的方法，学校教育是埋头读书、背书、作八股文章，学校体育几乎全部取消。,51,第二节中国学校体育的形成与变革,（10）清朝承袭明朝学校制度，设国子监、地方设府、州、县学。学习日本和欧洲等国，开办近代新式学校，学校开始设立体操教育内容.国子监有射圃，习礼射。,
