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1、“网络管理”课程及典型课次教学设计,刘卓华计算机与信息工程系 计算机应用教研室2008年1月,网络管理课程设计,职业教育课程的设计原则：职业活动导向突出能力目标项目载体用任务训练职业岗位能力以学生为主体知识理论实践一体化的课程设计职业教育课程教学改革 戴士弘,网络管理课程设计,一、网络管理课程在专业中的定位分析1、计算机网络技术专业的人才培养目标 从事计算机网络基础设施建设，网络系统集成，网络运行管理和系统维护，网络应用系统开发的高技能型人才，其未来所面临的职业内涵是“建网、管网、用网”。2、网络管理课程的定位 网络运行管理和系统维护“管网”,网络管理课程设计,二、在教学内容方面的改革情况1、
2、教学内容选择原则 以职业能力为目标明确教学内容2、跟职业资格认证的融合3、教学内容的组织方法,网络环境,网络管理课程设计,网络管理课程设计,技能模块：1、网络服务器的构建管理 2、Internet接入及宽带共享配置管理 3、网络设备的配置管理 4、网络故障管理及维护,网络管理课程设计,模块单元划分：1、网络服务器的构建管理（1）DNS、DHCP服务器的构建管理（2）IIS服务器构建管理（3）FTP服务器构建管理（4）MAIL服务器构建管理其他模块的单元，参看网络管理课程教学大纲。,网络管理课程设计,三、课程的主要教学方法和手段 1、几个转变2、理论实践一体化教学3、屏幕录像教程,网络管理课程设
3、计,三、课程的主要教学方法和手段3、屏幕录像教程,网络管理课程设计,四、网络管理课程实验（训）室条件1、电脑配置和网络设备（锐捷RCNA网络工程师）2、虚拟机软件在实验中的应用3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,2、虚拟机软件在实验中的应用,网络管理课程设计,2、虚拟机软件在实验中的应用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,3、网络设备模拟软件的使用,网络管理课程设计,五、课程教学效果,网络管理典型课次教学设计,一、学情,1、基于多元智能的人才观2、职业教育的培养对
4、象，主要具有形象思维的特点。3、教育实践和科学研究都证明，形象思维强的人，能较快地获取经验性和策略性的知识，而对陈述性的理论知识却相对排斥。这并非职业院校学生的弱势，而恰恰是优势所在。,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,1、15分钟 教师讲解2、6070分钟学生实践3、10分钟总结,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置1、通过案例引入学习内容和目标（5分钟）2、解释真实网络环境与实验环境的对应关系。（3分钟）3、讲授实验步骤（2分钟）4、快速演示实验操作，讲解重点步骤。（5分钟）5、学生按照指导书实践操作。（6070分钟）6、总结，并提出问题，
5、供学生进一步思考提高。（8分钟）7、布置课后补充学习资料。（2分钟）,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置1、通过案例引入学习内容和目标（5分钟）屏幕录像软件，录制在家用ADSL上网，通过VPN连入学校VPN服务器之后，使用学校FTP资源和图书馆资源。,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置2、解释真实网络环境与实验环境的对应关系。（3分钟）,网络管理典型课次教学设计,二、教学过程设计,实验六 远程访问服务器VPN配置1、通过案例引入学习内容和目标（5分钟）2、解释真实网络环境与实验环境的对应关系。（3分钟）3、讲授实验步骤（2分钟）4、快速演示实验操作，讲解重点步骤。（5分钟）5、学生按照指导书实践操作。（6070分钟）6、总结，并提出问题，供学生进一步思考提高。（8分钟）7、布置课后补充学习资料。（2分钟）,谢 谢,
