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1、班主任处理问题学生的艺术,一、品德教育二、学习教育三、心理教育四、特殊类型学生教育,一、品德教育,1、诚实教育:言必信，行必果。孔子论语子路;千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知;诚实是人生的命脉，是一切价值的根基德莱塞2、责任教育:所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。,3、感恩教育:“受人滴水之恩，当以涌泉相报”“一日为师，终身为父”“程门立雪”“只有心怀感恩，才能润润生命”“送人玫瑰，手留余香”.,诚实教育案例分析,自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把作
2、业忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。,分析,学校教育 社会的非诚信行为 家庭教育,指导建议,1、相信学生，给学生足够的尊重2、多表扬、鼓励，帮助学生减轻心理压力3、惩罚要有针对性，轻重要适度、适当中国青少年研究中心副主任孙云晓：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。惩罚不是伤害。,4、建立良好班风，形成集体合力赞可夫说：“集体的舆论和监督，对于每个成员都有至关重要的教育作用。”5、注意家校结合，及早发现矫正6、重视道德教育，培养诚实品质低年级的学生：他律道德阶段从他律向自律阶段的过渡,责任教育案例,一
3、日清晨，我开完年级组例会后来到教室门口，忽见一把扫帚“躺”在门口走廊的地上“睡着大觉”。我不动声色地把扫帚拿起来，放到了教室后墙的角落里。早读课后是晨会课，我把这件事在班上提出来。三个值日生陆续站起来，我问“扫帚是谁扔到外面走廊里的？”“我没有”“不是我”“我把它拿回来了”三人一脸无辜的样子，为自己争辩,指导建议,（1）躬亲示范，感染学生马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”（2）实际锻炼，强化责任心首先，在班级管理中让学生承担义务。如班级监督员、午休小班长、早读负责人、扫帚小管家、活动小队长、护眼小卫士、课桌管理员、考勤员等 其次，在班级活动中培养学生责任感。,3、感恩教育,（一）
4、知晓感恩文化：感恩一词，史料记载最早见于晋代诗人潘岳诗作关中：“观遂虎奋，感恩输力”，有“感恩戴德”的意思。“感恩图报”“知恩图报”“投我以桃，报之以李”“受人滴水之恩，当以涌泉相报”儒家文化“仁义礼智信，温良恭俭让”，包含“感恩”情结孟子“谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”,（二）懂得知恩图报,（1）报效祖国无尽恩情宋朝苏轼“报国之心，死而后已”，宋朝陆游“位卑未敢忘忧国”，岳飞“精忠报国”结合班级：“服务社区活动”“德育基地活动”“学雷锋活动”“劳动基地活动”组织学生观看“千手观音”“永远的丰碑”“国庆阅兵式”“华罗庚”等优秀影片,（2）感激教师教诲之恩,“一日为师，终身
5、为父”毛泽东对徐特立老人说过“你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师。”“程门立雪”的尊师故事,（3）回报父母美育之恩冰心“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，有谁是我无遮拦天空下的荫蔽？”对父母说知心话、为父母过生日，给父母送礼节物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母洗衣做饭、了解家庭收入及自己花费占家庭支出比例。,（4）感谢他人帮助之恩感恩就是“在雨天不断为他人递伞，将来也不遭雨淋”，感恩就是“送人玫瑰，手留余香，”感恩就是“就是心怀感恩，才能滋润生命”（5）感知自然滋养之恩对大自然感恩的风俗习惯：少数民族的图腾，傣族的泼水节、彝族的火把节学校：保护自然、爱护
6、环境，主动植一棵树、养一盆花、保护一片绿地；讴歌大自然对人类恩赐为主题的活动：书、画比赛和演讲比赛，养成“爱护自然、保护自然”,感恩教育方法,（一）大日常生活中渗透感恩教育 言传身教、耳濡目染、时时言感谢、事事存感恩如班级大扫除，要求学生自己承包打扫任务，对自己的劳动负责；对保洁的同学感恩，为随地乱扔垃圾（二）在教育教学活动中渗透感恩教育如结合作文教学“我的父亲母亲”、“写给父母的话”“还给父母一个吻”“我和父母在一起”“父母的相册”等。,“算算亲情账，感知父母恩”等主题班会，学杂费、书本费、生活费、交通费、零花钱等自己投资；“一日护蛋”（三）依托各种节日，活动作为感恩教育的载体如春节的亲情教
7、育、教师节、父亲节、母亲节组织相关活动：孤儿院、伤残医院（四）抓整合，形成“三位一体”的有效机制,只求问心无愧 其实远远不够,那是一年秋天，刚开学不久，一个孩子经常打架、赌博、偷东西已经没有班主任想要他了，校长毅然做出决定，把这个烫手的山芋交给了刚分配到这所学校的我，由我这个新班主任负责管他。对小宇，我是真的尽力了，我把我仅有的、虽然不多的余粮给过他，不止一次苦口婆心地教育他，有好几次为了他甚至忘记了吃晚饭好几次他交给我保证书，但老毛病总是一犯再犯。,按照规定，学校决定把他开除了。三天后，孩子的父亲从山上下来，接走了他。我觉得，对小宇，我已经做到问心无愧了，毕竟，该为那孩子争取的我都已经为他争
8、取过了，该对那孩子说的话，我都不止一次对他说过，作为一个新老师、新班主任，我能做的就只有这么多了。可多年以后，一个偶然的机会我知道了小宇的近况：他已经到了成家立业的年龄，却因为一事无成连家也安不上；他本打算出去找事情做的，可是因为连初中都没有毕业竟找不到一个合适的工作，他还是那么瘦小，家庭的贫穷让他和高大健壮永远无缘,给我们以何反思？,二、学习教育,1、学习习惯教育：著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”2、学习信心教育：“一个人不可能没有任何天赋和才能，以至于没有可能在生活中表现自己。”；“要让学生都抬起头来走路。”苏霍姆林斯基3、学习兴趣教育：“兴趣是最好的老师”
9、。爱因斯坦,1、学习习惯教育案例,有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为一切天性与诺言都不如习惯更有力量。,2、学习信心教育 案例,重在唤醒对学习的信心怎样对待学习有困难的学生某中学二年级学生小L，性格内向，行为乖巧，但学习成绩很差，每次测验，语文、数学都只有四五十分。她觉得自己实在太没用了，总觉得比别人低了一截，同学们看不起她。小L 对自己的毫无信心导致她平时很小说话，即使说话也细声细气的，生怕说错了什么，被同学们嘲笑，被教师看不
10、起。班主任王老师觉察到了小L的心理状况后，决心全力帮助她，使她尽快摆脱困境。,一、假如你是王老师，你怎样帮助小L？,王老师想方设法亲近小L；注意及时抓住转变的契机；树立自信心,二、指导建议,1、要有博大的爱心：教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；当学生感悟致电这种师爱后，便会激发积极的向上的热情。2、要懂得赏识“学困生”，相信每一个学生都能成功；罗森塔实验效应3、要注意唤醒“学困生”的自信心；“自信是成功的第一秘诀”，自信的对立面是自卑。,4、要制订目标，阶梯式进行；学习问题不能一天追上，思想问题不能一天解决5、教师要多反思自己的问题,3、学习兴趣教育 案例,我班学生小Z特别调皮、
11、贪玩、任性、不求上进，学习成绩差，对学习不兴趣，一听别人提到学习就头疼，教师、家长对他都没办法，只好放任自流。喜欢玩“橡筋动力飞机”教师发现他很佩服“神州六号”宇航员费劲龙叔叔，有要宇航员的理想兴趣迁移,指导建议,1、进行学习目的教育，激发学生学习的需要和兴趣2、在活动中发展学生的兴趣3、激发和保护学生的有益兴趣4、利用原有兴趣迁移5、适当的表扬和鼓励,三、心理教育,1、挫折能力教育巴尔扎克说得好“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”意志力的“运动场”；心理学家：轻度的挫折是“精神补品”,2、自信心教育卡耐基说“你应坚信，你是世界上独一无二的，你应悦纳自己、
12、接受自己、相信自己的潜力，你和我都具有这样的潜能，所以，不要学浪费时间去担忧自己的与众不同。无论是好是坏，你都得耕耘自己的土地；无论是好是坏，你都得弹起生命中的琴弦。”3、性教育“一、永远真实地回答问题；二，把性知识看成任何其他知识一样”英罗素,早恋案例:巧解爱的心结,一次晚自习，有个女生跟我说：“老师我想找你聊一聊。”我说：“好啊。”跟她出了教室，我说：“你说吧，我会帮你的。”她说：“咱们能到操场上去说吗？”我说：“好啊，怎么不行？”到了操场上，我说：“你说吧，我会尽力帮你的。”“咱们能一边走一边说吗？”“当然可以”，我嘴上这么说，心里却想，看不出这小姑娘事儿还挺多。那就绕着操场转吧。转了半
13、圈她不说话，我也不问。转了一圈了，她急了：“老师，你怎么不问我什么事？”我说：“不急，你想好了再说，今天晚上的时间，我都给你了。”她开口了：“老师，我看上了一个人。”我心里咯噔一下，这小姑娘，平时文文静静，说话干脆，学习很好，没想到说这事儿也这么干脆利落，一万个没想到。,处理方法,我装作若无其事，说：“看上人好啊，这说明你成熟了，有审美力了，很正常。”“可是我心里很乱，光想着他，我知道这会影响学习，可我控制不了自己。”看她一脸痛苦的样子，我知道，她的心里一定是翻江倒海了。“能告诉我是谁吗？”“我说了，你不要告诉别人。”我答应了，她把名字告诉了我。是我们班一个很有学习潜力的男生。我说：“你挺有眼
14、光的，他知道吗？”“不知道。”我说：“千万不要告诉他。”她问为什么。,我说：“男同学的定力没有女同学好，你要告诉了他，有两个结果：第一，如果他拒绝了你，你很没面子，伤了心，学习下降，影响前程，这会毁了你；第二，如果他答应了你，你们双双坠入情网，毁了你也毁了他，这不是你希望看到的结果吧？”她点点头，说：“但我控制不了自己。”她说：“他高大英俊，说话嗓门大，有豪气。”,我想了想，告诉了她三个解决的办法：第一，要去发现他的缺点，比如他很喜欢挖鼻孔，这挺脏的；第二，要弱化情感方面的脑神经，强化考大学的脑神经、竞争的脑神经；第三，如果你还喜欢他，就把他埋在心里，上了大学后，我给你俩做媒。过了一段时间，我
15、问她：“怎么样，还想他吗？”她脸一红说：“早不想了，他又挖鼻孔，又掏耳朵，还挺小气。”后来这两个学生都考上了本科。,另一案例,遇到困惑，大多数学生都愿意主动找我交心。但也有例外。比如说，有一个学习很好的班干部给四个女同学写过情书，这事他就从没有跟我说过。那是高二下学期，当我知道后简直怒不可遏。但我还是说服自己，得帮他走过青春期这道坎。我借了解班级情况为由把他叫来，话题很快就扯到了早恋上，谈得比较融洽的时候，我以开玩笑的口吻问他：“哎，有没有谈过恋爱？”没没想到他面不改色心不跳，矢口否认。“真的没有？不可能吧？”“真的，谈恋爱会影响学习。”他还理直气壮。,“那你说给女同学写情书，那不是谈恋爱吗？
16、”他看了我一眼，说：“不一定，可能是觉得她可爱吧。”我说：“那别人误解了，不就扰乱了人家的心情吗？”他不说话。我仍以开玩笑的口气说：“你看我，有时候看到一些女老师很可爱，也喜欢来一点溢美之词，可我从来不写信，怕她们误解，影响了我高大的形象。”他笑了。当时我想，看来这学生有点泛爱心理，不能说道德品质坏，充其量是青春期心理问题。点到为止吧，我在学习方面鼓励一番就让他回去了。,接着我又开了一个女生会议,我说：到了你们这个年龄，对异性产生好感是正常现象，不是什么可耻的事情，男同学往往比较大胆主动，给你们写封信，约你们出去聊天，这是常有的事。还有些男同学不只给一个女同学写信，也是有的，这在心理学上被称为
17、“泛爱心理”，冰心就有泛爱心理去爱全人类。但用到爱情上似乎就不妥了。,爱情是人类美好的情感，但你们在这年龄生理和心理都不成熟，一旦坠入情网会浪费大量的时间和精力，毁了自己的前程。所以，首先你们要把持住自己。其次，如果你们发现有男同学坠入了情网，要赶紧去帮帮他，可能你们自己不好说，那就来找我，咱们一块帮他。这番话还真管用，事后有个女生把那个班干部写的几封“情书”给了我，跟我说，老师你一定要帮帮他。事情就这么悄无声息地过去了。很快就进入高三了，再也没有人跟我告状。后来，这个班干部考上了重点本科。这事儿现在想想还有些后怕，如果当初我一气之下，不问青红皂白撤他的职，给他贴上道德品质不好的标签，那可能就
18、毁了他，我就成了他人生历史上的罪人。,拓展练习,学生早恋是任何班主任都感到头疼的问题，但是，我们又必须面对时代发展带来的这种现实。怎么办？有一次与某重点高中学生面对面交流，对优化我们处理这类问题的思维和方法有特别意义。交流中一男生忽然问：“郑老师，你说为什么不让我们高中生谈恋爱？”是啊，我们整天对学生大讲特讲“不准谈恋爱”，可到底为什么呢？这是许多学生一直在追问父母、老师的问题。看来，一个强制性的“不准”并不能简单了事，千叮咛万嘱咐的“耽误学习”也不能让学生真正认识。如何帮助学生走出思维的泥潭？,略作停顿，我笑着反问：“是吗？是老师不让你谈恋爱吗？”另一个大胆的男生学着老师的声音说：“不好好学
19、习，净想些乱七八糟的坏事，谁再敢以身试法，毫不客气，坚决开除！”这话引起全场学生的哄堂大笑，在场的许多教师都为我捏了一把汗。,谁知我故作惊讶地说：“哇！这就是老师不对了。好像我国任何一条法律法规都没有规定不准高中生谈恋爱。据我所知，像你们这个年龄的那些没有考上重点高中、普通高中而被迫回家务农的学生，即使你不想谈恋爱，有些父母也在催孩子找对象了吧？”此话刚一落地，立即引起全场师生共鸣，许多人点头认可，也有人在悄悄私语：“是啊，我有两个没上初中的小学同学，早就订婚了。”,疏导,我不紧不慢地继续道：“我也是一个农村孩子，小时候我家里有一棵大枣树。那时，生活条件不好，根本没有什么水果吃，吃几个清脆甘甜
20、的枣儿，真是一种幸福。每年秋天，我都盼着枣儿快点成熟。偶然发现枝头红了一个，就赶紧想方设法用竿子打下来。结果，一看，被虫子咬了。再弄一个，还是被虫子吃过的。后来，我就总结出一条经验早熟的枣儿易生虫。同学们，一个熟透喷香的果子和一个青涩酸苦的果子，你愿意选哪一个呢？”一学生站起来大声说：“那还用说吗？除非是傻子，不然都知道应该选熟透了的。”这话让我精神一振，“这位同学说得太对了！当然，如果有人非要选那个酸涩的果子尝一尝，本也无可厚非，但却很不明智，非常愚蠢！”,“同学们，其实，老师们都是为你们着想，既然你们的身心还没有成熟，既然你们的主要任务还是学习，那就先不要考虑恋爱之类的问题，更不能陷在感情
21、的漩涡里！因为你们年龄还小，自我约束能力还弱，人生经验也欠缺，所以，很多时候会控制不住自己，因此就需要老师的提醒和帮助。”看着大家脸上的微笑，我知道，到这个时候，同学们的心里已经豁然开朗。“最后，郑老师想送给大家一句话既然你心中还有更大的梦想，那就不要因为路边的野花而迷失了前进的方向！”,4、心理疏导教育“五原则：一、倾听原则，二、保密原则，三、给予安慰，四、感同身受，五、善用同理心”5、人际关系（同学关系）教育,四、特殊类型学生教育,1、离异家庭孩子的教育2、破坏课堂纪律学生的教育P233-视频“网络年代”,案例呈现：,新学年开始的时候，丁磊来到我班上报到，那孩子来自离异家庭，家里没有人管，
22、坏习惯一大堆，他的“历史”我早有耳闻。同事私下委婉地跟我说，这样的学生要是留下来，不仅影响一个班的纪律，还会影响班上所有任课老师的教学考核 可是我留下了他。,丁磊果然不是一盏省油的灯，好在班上其他学生的心思都在高考上，而我又跟得紧，所以他对整个班的影响还不算大。日子就这样过去了一个月，他也算是闹够了，在没有找到新的事情做之前，他开始趴在教室的桌子上睡觉。我找他谈过，但是谈话似乎对他意义不大。“找个借口，逼他走。”先前劝过我的老师看在眼里，急在心里。我还是坚持留下他。而就在这时，因为他和他爸爸斗气，他竟主动要求离开了。孩子站在教学楼的走道上，等他爸爸来接他。,“你真的想走吗？”我走向他。“我”他
23、把脸侧向了一边。我懂了，他说要走，其实只想吓吓他的爸爸。“把书放在教室吧，先学着，等你爸爸来了再说，再或者，如果以后真不愿意读书了，说走也不迟的。”我说。回到办公室，我给他爸爸打了电话，把我看到的情况告诉了他爸爸。,“老师，学校那边就全交给你了。”他的父亲很感激，他答应我不来了，“这孩子，从小跟着我，没有妈妈在身边，惯坏了，现在我拿他也没有办法。”做父亲的这样对我说。“你这样做不会后悔吗？”有老师好心地提醒我。那孩子留下来了，但他并没有因为我给了他台阶下而感激我，虽然他很聪明，但他仍然不爱学习。只是，细心观察之下，我发现，留下来的他对我的度似乎有些改变了。一年一度的征兵工作开始了，他告诉我他要
24、去参军，但是他爸爸不准。“您让他去吧，不要否定他的自信。”我在电话里这样对他爸爸说。他去了，很快又回来了，因为，人家不收城镇户口却没有高中毕业证的孩子。他回来其实是在我的意料之中的。,招飞的消息来了。他告诉我他要去报考空军，他要报名体检，他爸爸叫他别去，因为空军要求的条件高。“他凭什么这样看我呢？”他对我说。“您让他去吧，不要否定他的自信。我相信他。”他站在我身边，面无表情地听着我在电话里这样对他的爸爸说。他回来了，在体检的最后一关，他被淘汰了。“我哪儿也不去了，我要高考。”他对我说，一脸坚定。,这次回来他变了很多。在对我说完这句话后，他静静地坐在教室里看书。我发现，我和他其实是有交流的，虽然
25、我们没有坐下来慢慢地谈，可是，他已经接受了我和我的要求。高考到了，看着他走进考场的瞬间，我笑了。那个夏天，一个让老师从来没有想到会考上大学的孩子竟考上了大学！,填志愿的时候，他爸爸带着他来到了我的办公室。“老师，还是请你看看孩子的志愿填得怎么样。这孩子，相信你的话。”做父亲的眼里充满掩饰不住的喜悦，而他却带着羞涩躲在父亲的身后，不敢看我。“今天怎么和以前不一样了？”我笑。“老师，孩子觉得对不住你呢。给你添了那么多麻烦。”天空一片晴朗，阳光下，父子俩愉快地离开了学校。,父母离异并不是孩子的错离异家庭子女的教育艺术,李俊是一个五年级的学生。由于父母离异且都没有稳定的工作，对他像“踢皮球“似地推来推
26、去。最近我发现李俊对学习不重视，学习习惯很差，没有上进心，学习成绩总排在班级最后一名，且不懂得难为情；经常漏写或不写家庭作业，很少能按时完成课堂作业和家庭作业；上课不能集中思想，有时还要影响同学；在和同学相处时，常常不能和同学和睦相处，动不动就打人；千方百计想弄钱买东西吃，甚至有一次居然在外面偷了人家一辆自行车。,一、案例分析,1、客观原因2、主观原因,二、指导建议,首先看一下离异家庭子女容易产生的心理问题。1、情感问题（自卑、孤僻、抑郁、激怒、焦虑、叛逆心理）2、性格缺陷（性格粗野、性格内向、性格怪僻、性格软弱）3、意志障碍4、智力落后5、问题行为6、社会适应困难导致离异家庭子女产生这些消极
27、心理特点的原因很多,三、指导原则：,1、爱心原则2、助人为乐原则3、尊重、平等原则4、细心原则，5、耐心原则6、协同原则,允许孩子重复犯错 刚进中学，他和小学时没什么两样，还是天天捣蛋，迟到、缺课、上课讲话、不穿校服、不戴校卡、和老师顶撞，能数出来的他几乎都干了。刚从象牙塔里走出的我，耐性还是有的。我想他在小学已经养成了诸多不良习惯，要让他在中学一下子全部改过来是不可能的。于是我对他处处体谅，指出他的错误，但一直没有批评，我只告诉他老师希望他改正。或许是我的怀柔政策奏效了吧，慢慢地，他开始有了改变的冲动，我也开始为自己能让他改变而骄傲。,于是，我找了一个机会和他聊天，我郑重地告诉他我希望他以后
28、不要再缺课，问他能不能做到。他答应了。他是一个很信守承诺的人，我知道他会为自己的诺言而努力的。果然，在接下来的四天里，他没有迟到、缺课一次。在第五天，他又恢复原状了他逃了美术课，和其他班的学生到球场上打篮球，恰好被我抓个正着。他知道我真的生气了，才吐出几个字说朋友叫他下来打篮球，他不好意思不去。“朋友叫你打篮球你就打篮球，老师叫你不要逃课你怎么又逃！”“我答应你，以后一定不会缺课。”“你以前也答应过我啊，还不是逃！”我执拗地说。“反正我答应你不会再缺课。”他说不出任何不再缺课的原因，也找不到任何让我相信他的理由。但从他那坚定的承诺，我看出了他的决心。,接下来的两个星期里，他再没有缺过课。可是，
29、就在我洋洋得意时，他又缺课了，带着11个同班同学缺课。我对他付出了多少心血、寄予了多少期望，一次一次地我原谅他，而他却一次一次地欺骗我！我把逃课的学生叫到办公室，本想训他们一顿，但实在说不出话来。或许我根本不会做班主任！我对他们失望了，也对自己失望了。我叫他们回去，一句话都没跟他们说。其他学生都离开办公室了，只有他还站在那。我说：“你回去吧。”“我以后不会逃课了。”他只说了一句话。我还能相信他，再给他最后一次机会吗？,启示之源:一天，放学后我在办公室改作业，其他班的一个学生进来打扫卫生。于是我和那个学生闲聊了一会。他说以前他成绩很好，但有一回他打架了，老师把家长叫到学校把他训了一顿。那时他觉得
30、很惭愧，于是他下定决心改正，向老师和家长承诺以后不会再打架。他说那段时间他觉得自己进步了很多，但是老师还是觉得他很坏，因为偶尔他还是忍不住讲几句话，甚至在别人的挑衅下他又打了一架。事后老师又把家长叫来。他说所有人都觉得他很坏，即使他改变了很多，别人还是觉得他很坏。不知怎么的，他就不想改了，于是一直到现在他还是那样，成绩一直没有回升，他也一直是家长、老师、同学心中的坏孩子。,突然，我想到了我的学生。从开学到现在，他并不是一成不变的，他已经改变了很多。他每天都穿校服、戴校卡了，每天都做操并且没有迟到了，篮球赛、毽球赛、校运会他都在帮我尽心策划，缺课其实也没有以前多了。他其实进步了很多。为了做到这些
31、，他不知挣扎了多少遍，而我完全没有看到他的努力，我盯着的仅仅是他挣扎失败的那一两次。孩子，我错了，在你最需要我鼓励的时候，我却对你置之不理。我应该为你的改变而感到自豪。我把他找来，把我所想的这一切都告诉了他，包括我对他的期望、失望、误解。他没多说。但从那次到现在，他没有再缺过一次课，甚至还开始帮助我管理课堂纪律。我不敢再说“从此他变得怎样怎样”，或许有一天他又会控制不住逃课。但我不会再对他失望了。,我想对所有的老师说：“孩子肯定会犯错，而且很可能同一个错误一而再，再而三地犯，但请允许孩子重复犯错，不要对他们太苛刻了。过高的期望只能让你对他们失望、对自己失望。相信在您的监督与鼓励下，他们会成长的。”,
