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1、1,专题学习资源的建设与应用,李克东E-mail 2005-03-11,一、在线学习的基本特征二、专题学习网站的性质与结构三、WebQuest的开发四、把概念图作为专题资源何学习工具五、专题学习资源的利用,内容提要,一、在线学习的基本特征,1、在线学习的环境2、在线学习的方式3、在线资源的利用,基础设施（校园网城域网CERNET）,平台,资源库,平台,学习者界面,学习者界面,学习空间,1、在线学习的环境,通讯,2、在线资源的利用,网页型课件（知识点/专题型）网络课程（含流媒体课程）专题学习资源（含主题网页WebQuest）专题学习网站专业性资源网站门户网站,在线资源的利用,（1）把网上资源作为
2、学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。（2）把网上资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。（3）把网上资源作为研究对象，进行研究性学习和协作学习的论证材料。（4）把网上资源作为创作元素，组织学生以专题作品形式进行创作，通过把课程学习内容转化为信息化的学习资源，创作把学习成果转化为网站资源，存放在知识库内，供其他学习者共享。,3、在线学习方式,资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境 探究学习；自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探索性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作 式、讨论式的学习；实践创造的学习，使用
3、信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。,知识技能教师+平台+资源,在线学习的方法,S,S,S,收集/发现/利用/探究/讨论/合作/重构/创作/展示/评价/,二、专题学习网站的性质与结构,1、多种形式的网上学习资源2、专题学习网站的性质3、专题学习网站的结构,信息技术在教学中应用层次,知识呈现,知识管理,知识创新,知识重构,1、多种形式的网上学习资源,网页型课件（知识点/专题型）网络课程（含流媒体课程）专题学习资源（含主题网页WebQuest）专题学习网站专业性资源网站门户网站,2、专题学习网站的性质,内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目（不同于知识点或完整的课程）。形态上，它是一
4、个网站，具有网站的基本性能。功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习和开 展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践 能力，提高学生的信息素养为目标。建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验 相结合的研究项目。,3、专题学习网站的结构,专题学习网站,专题知识展示,专题性资源,网上学习工具,网上自我评价,把专题学习内容相关以文本/ppt文件/网页、/WebQuest等方式结构化处理并展示,专题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等）,答疑和指导/远程讨论区域/协商、集成、创作工具/,在线测试/思考性问题/形成性练习/自查量表,专题学习网站基本结构,专题学习网站
5、,专题知识集,专题资源库,学习工具,学习评价,学生作品,专题学习网站的基本组成部分,专题学习网站至少应包括专题知识集、专题资源库、专题学习工具和专题学习评价四部分；专题知识集，是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。（专题型课件）,专题资源库，是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能；专题学习工具，是指为学习者提供能应用专 题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论 和重构知识的工具。专题
6、学习评价，是指为学习者提供自我学习 评测的手段。,功能要求,（1）专题学习网站应具有为学习者提供基于资源的自主学习、情境探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能，尽可能实现保存学习者的学习过程和学习结果的功能。（2）专题知识部分要具有能对专题知识定期更新的功能。（3）专题资源库部分要具有资源增加、更新、删除等资源的基本维护功能，并至少具有目录检索、关键字检索的资源搜索功能。（4）专题学习网站应提供良好的学习交流工具，让学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。（5）专题学习评价部分对学生的自我评测能作出反馈。,WebQuest首创者是美国圣地亚哥州立大学的两位教授：伯尼道格（Bernie D
7、odge）和汤姆马奇（Tom March）,Bernie Dodge&Kedong Li,三、主题探究学习资源 WebQuest 的开发,（1）在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。（2）按一定格式，建立WebQuest 主题网页，并在教学中应用。（3）构建WebQuest过程，是一次知识重构过程。利用WebQuest进行学习过程，是一次知识探究过程。,WebQuest的基本特征,WebQuest 主题网页设计格式：分为六大模块,利用webquest进行学习,WebQuest与专题学习网站的关系,由老师和学生构建的许多主题网页（WebQuest），成为专题学习网站的知识
8、库的重要组成部分。学生可以利用知识集中的主题网页（WebQuest），设计学 习活动，进行主题探究学习。通过利用专题资源，让学生选择主题，构建主题网页（WebQuest）的方式，培养学生学会根据任务要求进行学习，培养学生学会搜索资源和利用资源进行知识整合。通过利用专题资源，构建主题网页（WebQuest）的方式，培养学生学会在学习过程中，形成作品，进行自我评价，培养学生学会学习总结。,四、把概念图作为专题资源和学习工具,概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计
9、结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。其用途极其广泛。,用于对地理概念的理解的概念图,地理概念,MindMapperhttp:/,Inspiration http:/,MindManage http:/,思维导图开发工具,五、专题学习资源的利用,（1）把网站（页）资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。（2）把网站（页）资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。（3）利用网站（页）进行研究性学习和协作学习的平台（4）通过创作把学习成果转化为网站（页）资源，组织学生以专题作品形式进行创作，把课程学习内容转化为信
10、息化的学习资源，存放在知识库内，供其他学习者共享;,情境探究批判性学习,资源获取继承性学习,学习评价发展性学习,信息重组创造性学习,通讯交流协作性学习,利用专题学习资源培养学生学会学习,应用专题学习资源改革教学模式,（1）基于课堂讲授的情境探究型模式（2）基于知识库个别化自主学习模式（3）基于资源库利用的研究性学习模式（4）基于的webquest的主题探究学习（5）基于专题网站的开发性学习模式（6）基于专题网站校际交流的 远程协作学习,结论,专题学习资源建设是一种资源整合，知识管理的有效途径。专题学习资源建设是一种培养学生学会学习的有效平台。专题学习资源建设是一种促进教学模式变革的重要手段。,谢谢！,
