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1、课程标准为依据，基础应用加能力！中考复习,全面衡量、综合评价、尊重选择、择优录取 学习能力考试成绩（含加分）综合素质评价 等级评定 道德与素养 劳动与技能 实践与探究 交流与合作 运动与健康 审美与艺术 综合评语 道德品质 情感态度 合作精神 日常表现 特长加分 体育 艺术 科技 其他,学习能力考试,命题思想：以新课程理念为导向，以课程标准为依据；注重基础，注重应用，注重能力；加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识和技能的掌握情况，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力。考试科目 考试时间 试卷分值 均保持稳定各学科试题难度控制在0.75左右,新中考数学试卷的主要特
2、点,1.突出对数学基础知识、基本技能 和重点内容的考查 内容涵盖了数学新课程的四大领域。其中突出了如数的运算、方程与方程组、不等式及应用、函数及图象；几何图形的认识与变换、特殊三角形和四边形、圆的基本性质、基本作图；阅读、收集、理解和处理信息等内容。其中还渗透了课题学习和综合实践的内容。,2005年第17题,省评价:源于课本 高于课本 类比辨析 提升思维,省评价:个性思维 不同学生学习不同数学 人文关怀,2.素材广泛，题型丰富，体现了 数学学科的应用性、开放性和探索性,第3题 比赛预测与事件的可能性；第6题 飞机飞行与解直角三角形的条件；第13题 奥运吉祥物摆放与概率计算；第14题 地砖拼法与
3、代数恒等式的联系；第17题 自选实数按要求进行计算；第19题 按课程标准要求增加的尺规作图；第21题 七巧板拼图以及对称作图加合理计算；第22题 陆地沙漠面积补充统计图表；第23题 杭州休博会嘉年华游乐设施与二次函数,3关注应用，体现数学的现实性和应用性,试卷注意引导学生应用数学知识来解决实际问题，关注数学与现实的联系，突出试题的教育价值，有助于培养学生的应用意识与解决问题的能力，并增进学生对数学的理解与认识。试卷的应用性试题中，数据与日常生活、自然、社会和科学技术领域密切联系，具有很强的现实性，能让学生感受到数学的无所不在。整卷应用背景的题目分值占到37%。,4重视考查学生阅读理解 与信息加
4、工处理的能力,试卷力图体现现代信息社会对人们的基本要求，重视考查了学生的阅读理解能力和信息加工处理能力。题目基本围绕“统计与概率”这一领域展开，卷面保证了15%的篇幅，要求学生在定量的时间内，正确理解和处理数据图表所表达的信息，从而正确解决问题。,5 重视实践与应用能力，突出对 学生参与数学活动和动手能力的考查,试卷立足数学新课程，重视对数学活动过程的考查，让学生通过观察、实验、操作、归纳、类比等活动获得数学猜想，找出数学规律。这样的试题，较好地考查了学生在数学思考能力和数学活动过程等方面的数学素养，体现了数学新课程倡导的学习方式和教学方式。如新增加的几何尺规作图、第6题判断直角三角形有解的条
5、件、第8题二次函数的平移、13题计算概率、21题作对称图形、22题补充统计图表、23题应用问题的解决等。,6重视对数学思想方法和 思维能力的考查，体现数学的价值观,试题从不同程度、不同角度，对常用的数学方法，如配方法、换元法、待定系数法、分析归纳法等和重要的数学思想，如数形结合思想、分类讨论思想、方程函数思想和转化化归思想等进行了渗透性的考查。如第3题的估算、第9题的配方、14题的数形结合、15题的图形转化、21题的化归思想、23题的待定系数、24题的综合探索更是融入动与静、变与不变、分类讨论、数形结合等，有效地考查了学生的数学素养和思维品质。,7以学生发展为本，为学生保证 公平竞争的同时提供
6、展示水平的空间,试卷难度合理，无论是基础知识的数学题，还是带有一定开放性、探究性的数学题，均能贴近学生，背景公平，试题的表述准确、清晰、科学，绝大多数试题阅读量适中，没有对学生的分析和思考构成障碍。试卷起点较低，难易有序，层次性、阶梯性较为合理，能使各个层次的学生都较好地发挥出自己的水平。并把三类常规性的题型改为“仔细选一选”、“认真填一填”、“全面答一答”，更具亲和力。,8精心设置综合试题，有效考查 学生能力，提高试卷区分度,试卷注意到数学能力考试的目的和性质，精心设置综合试题，综合考查学生的合情说理和逻辑推理能力、利用数学知识解决实际问题的能力、以及基本的数学思想方法，又兼顾了高一级学校选
7、拔新生的需要。如第10题将平移、面积与相似的综合；16题继续进行数学概念的判别；24题第（3）问对面积的求法和对动点的讨论等。,第一届新中考带来的反思,继续研究课程标准，把握课堂教学要求 坚持改革教学方式，激发学生学习兴趣 切实巩固基础知识，培养良好学习习惯 加强实践动手操作，提高阅读理解水平 渗透数学思想方法，训练数学思维能力 坚持面向全体学生，关注中下层面提高,失分三大方面：运算、操作和理解,第4题 多面体展开图（课本题）0.87第6题 直角三角形有解条件 0.77第12题 函数y=-1/x+1不经过的象限 0.62第17题 挑选 按要求 运算 0.91第19题 尺规作图 0.78第21题
8、“七巧板中那块正方形的面积为2”第23题“维修,保养费用累计为y(万元)”,关于教育局针对后30%学生的抽测,各区各校相当重视 促进课堂分层教学 区际校际差距明显 提高职高生源质量 直接影响中考难度 希望及早做好准备,关于再版实施细则的说明,按照新课标设计编写修订考试要求的辨认、描述、运用三个层次程度并列（D级综合知识问题）试卷结构按四大领域安排考试目标列出与内容相关的具体要求参考卷以06试卷为主,关于新版教学指南的说明,全书修订了40%的内容 力图既注重三基要求又突出能力思维 栏目保留：问题思考、例题选讲、巩固练习、拓展训练、反思纠错 还是提倡选择性地使用 希望多提建议意见,对中考数学试卷的
9、几点说明（一）,严格按照课程标准和实施细则命题强调知识能力三个基本和通法通解尺规作图会写已知求作作法不证明使用计算器不让功能强的占有优势非重点知识不同版本间的差别忽略似是而非模棱两可问题尽量不出现,对中考数学试卷的几点说明（二）,几何解答题以三角形四边形为主 二次函数应用综合不宜过于复杂 统计会用三种图表表示分析数据 圆与相似仍为知识重点但不强化 数学思想方法重在渗透不必牵强 课本删减内容学生使用注明条目,关于提高复习课堂教学 效率的一些建议,轻负高质仍然是我们努力的方向,提高课堂教学效率之一-情感态度,突出数学是科学、是文化、是工具 兴趣是最好老师 对知识的渴望 余杭第二高级中学数学组提出口
10、号：让学生喜欢我、喜欢我的课、喜欢我的学科！神态仪表 肢体目光 亲切信赖 真情交流 前有北京22中数学教师孙维刚 后有人大附中数学教师王金战,提高课堂教学效率之二-课堂提问,有效科学 适时有度 思维导向 质疑解惑 第一层次趣味性 可及性 针对性 启发性 整体性 第二层次深刻性 开放性 体验性 挑战性 激励性,提高课堂教学效率之三-学生活动,自主探索 动手实践 合作交流 自学阅读 既动手 又动脑 既轰轰烈烈 又扎扎实实 师生合作学习共同体 辅助 延伸 有利 贴近 趣味 协作 研讨 建模 游戏 竞赛 阅读 写作,提高课堂教学效率之四-例题设计,“学数学而不做数学题，等于入宝山而空返”-华老 提高习
11、题“品位”反对题海战术 动手设计 提高质量 典型性 规律性 循序渐进 重视过程 一题多解与多题一解,提高课堂教学效率之五-动笔训练,好记性不如烂笔头 文科的“听说读写”和理科的“练悟辨升”给学生一定量的时间完成不同量的练习 减少口答、板演、讨论的时间 做题的功能：解决问题 温故知新 克服困难 自我评价 培养一支会解题的学生队伍,提高课堂教学效率之六-及时反馈,课堂反馈相比课外辅导、作业批改、测试检查等更具有适时、正确、全面的特征 不要流于形式 创造性地寻求合适方式 巡视 评价 举手 批改 举牌 手势 反馈 目标 活动 矫正 有效 即时评价与延时评价 提倡当堂的形成性测试,提高课堂教学效率之七-
12、分层要求,“因材施教”“十个手指不一般高低”课程改革与教学现状 面向全体与个性化 多元分层 建制 内容 辅导 作业 考查 评价 减少个别提问 习题以题组形式“解放优秀学生”(媒体报道杭州某初中),提高课堂教学效率之八-学生习惯,动口与动手 笔记与课堂练习 80%与非智力因素有关 生理心理”动力定型”多角度全方位帮助学生形成良好习惯预习听讲 选择作业 重视错误 反思总结“适合自己的就是最好的”言传身教 潜移默化 综合素质 受益终身,提高课堂教学效率之九-错误分析,查漏补缺抓基础 突出重点抓主体 整合训练抓能力 规范答题抓得分 切忌:就题论题 按序讲评 难易集中 程序(试卷讲评)有备而来情况分析基
13、础回放典型讲评易错纠正变式训练总结升华巩固落实 力求让学生在头脑中构建完整的知识网络,提高课堂教学效率之十-资料选择,“以本为本”教材是最基本的资料 坚持一本参考书一套练习卷少而精 选择原则 标准大纲 信誉时效 基础综合 知识能力 选择了资料要用 用了资料要反馈 反馈后要纠错 纠错后要落实,考试是什么？,考试是一种特殊条件下的 学习形式，是一种现场应 用所学知识方法解决问题的过程。中考的社会功能=替代政府执行行政权利 新课程新课标的要求；中考的选拔区分功能 激励性发展性的评价原则。中考仍然应有利于促进教学改革，有利于各类高中招生，有利于学生的可持续发展。,冒险岛 冒险岛 dls246ofk,谢谢观看！,
