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1、2016春季学期高二语文期中考试质量分析,各分数段情况,作文答题情况,具体答题情况及错因分析,第一大题“现代文阅读”,答题情况,本题得分率较低，主要原因一是学生在阅读文章、对比选项和原文时不够仔细，不够认真；二是对现代文的错项设置有哪些不了解；三是学生对论述类文章的理解能力、分析综合能力较低。,参考答案,1、答案：B【解析】本题着重考查辨别、筛选并整合文中重要信息的能力，能力层级为C。解题时，首先要确认与题目要求有关的信息区间，然后把所给选项与原文中的内容进行比照，最后紧扣语境结合题干中的要求准确筛选。B项的信息集中在最后一段中“在商代后期的甲骨卜辞中，一种规避了上述弊端的新的汉字类型已经出现
2、，这就是古代学术界称作“形声相益”的文字。”可知B选项“最早出现在商代和周代的甲骨卜辞中”错，应是“最早出现在商代的甲骨卜辞中”。,参考答案,2、答案：C【解析】本题考查对重要概念的理解，能力层级为B级。此类题目大多从不同角度考查概念的含义，注意文中的细节，通过比较来分析作答。A.合体字多是由“形声相益”的方式构成的形声字，还有一部分是由几个象形符号组成的会意字。B.第二段开头第一句说“原初文字，主要是用作原始图腾或神名的称谓字以及律例、度、量、衡制度所必须的基础纪数字”。“主要是用作”说明还有其他的用途，选项B缩小了范围。D项说“转注、假借法从根本上解决了问题。”说法错误。从文本的最后一段“
3、虽给书写者提供了便利，却为识读者造成了麻烦。”可知。,参考答案,3、答案：D【解析】本题考查对文章内容的理解与分析能力，能力层级为C级。解答此类题，应根据选项确定原文信息所在，然后将选项与原文内容比对，注意瞻前顾后做出正确判断。A项扩大了范围，相关原文信息在第一段最后一句“此后，除少数特例之外,多数文字系统先后步入了单一表音的阶段。”B项应是客观正确的。原文信息在第二段最后一句“后汉书律历志“天地初形，人物既著，则算数之事生”等记载，与考古资料相互吻合。”C项从最后一段“这种新的构字法或在表意字上附加声符(如“鸟”加奚为“鸡”)，或在表音字(假借字)上附加形符(如“可”加水为“河”)，形成形与
4、声相辅相成的形声字。”可知形声字的构成只有两条途径，选项中的后两种是形声字的类型。,第二大题“古代诗文阅读”（36分）。该题分“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个大题，共7个小题，共36分。,文言文阅读,译文：高登，字彦先，漳浦人。幼年失去父亲，致力学习，用法度来约束自己。绍兴二年，在朝廷上接受皇帝询问，完全按照自己的心意回答，知无不言，无有什么顾忌回避的，主管部门厌恶他的正直，就授予他富川主簿一职,接着又命他兼任贺州学事。州学过去有田舍，州里出台法令将其撤掉交由买马司经管，高登请求恢复过去的制度。太守说：“买马、养士哪一个更急迫？”高登说：“买马固然紧急，然而学校是礼义诞生的地
5、方，一旦废弃，读书人与堂下卒有什么区别？”,太守说：“你这是违抗长官！”高登说：“治理天下所依仗的标准，只有礼义与法度罢了，既然两者都可以抛弃，还说什么！”太守不能改变他的想法，最终听从了他。任期结束，士民乞求他留任没有如愿，就相约馈赠钱币五十万，不留姓名，告诉太守说：“高君贫困没有什么来养家，希望太守劝他全部接受。”高登想不接受它（或赠金），未被允许，又无法归还，（就）请求把钱放到学府里，（用来）买书以答谢百姓。,被授予静江府古县县令，经过湖州，湖州太守汪藻安置他在宾馆里。汪藻想留他一起修订徽宗实录，坚决推辞，有人说：“这可以作为升官的阶梯。”高登说：“只是我意下不想这样。”就出发了。广西驻
6、军首领沈晦问高登如何治理县事，高登条列十余事告诉他。沈晦说：“这是古人的做法，今人奸诈，恐怕不可行。”回答说：“忠信可在蛮貊之地推行，说不能行，是诚心不到罢了。”,豪民秦琥雄霸乡里，挟持官吏把柄，号“秦大虫”，邑大夫以下都被他屈服。高登到达，他颇有改变，高登也喜其变好，增补他担任学职。一日，琥有私人请求，高登拒绝了他，秦琥心生怨愤，企图通过诬陷来中伤高登。恰逢有人控告秦琥侵占州学钱财，高登喊秦琥来到，当面责备他，声气严厉，喝令他下去，告诉郡中及主管部门按法律处置他，秦琥气忿而死，全郡的人们都为此感到快意。,驻军首领胡舜陟对登说：“古县，是秦太师父亲过去治理过的地方，实际上太师就出生在这里，何不
7、建祠祭祀他？”高登说：“秦桧做宰相不象样，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，调荔浦丞康宁以代替高登，高登因母病离去。舜陟遂建起秦桧的祠堂并自己写了记，并且用专权杀人之罪来诬陷高登，朝廷下诏押送高登到静江府监狱。,舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高登母亲死在舟中，高等把她草草葬在水边，航海回朝廷上书，请求纳官赎罪。故交中有担任右司一职的人，对他说：“丞相说曾经在太学认识你，如果你能见一见他，终身的大事将不必忧虑，上书是徒劳的。”高登说：“我知有君父，不知有权臣。”不久中书衙门上奏说按照惯例没有纳官赎罪的，仍旧押送高登回静江监狱。高登归葬其母，事情结束后来到监狱，而舜陟先因事下狱死了，冤情最终昭雪。,
8、高登被贬官闲居期间，教授学生来维持生计，对家事全不介意，只是听说朝廷所行事有小过失，就皱眉不乐，有大过失就随之恸哭，临死，所说的话都是天下大计。其治学把慎独作为根本，有东溪集刊行于世。,4.下列各组句子中，加点的词的意义错误的一项是（3分）A 士民丐留不获 丐：乞丐 B 登条十余事告之 条：分列项目、条目C 谋中以危法 中:中伤D 属登母死舟中 属:适逢,本题得分情况：,文言文阅读,第4题考查文言实词的理解，考查了“丐、条、中、属”四个实词，所选实词大多为常见常用词，难度不大，而且是教材中出现的常用字，较简单，这体现了学以致用、课内与课外结合的命题原则。“丐”：虽然没有出现在所学课文，但“乞丐
9、”义应该都懂，由“乞丐”义可引申出“乞求”，本题虽然难度较低，但得分率不高。做实词题最好的方法是把所给的词义代入到原句中，看语意是否通顺，选项前文“满秩”，指任期结束，士民乞求他留任没有如愿，故“丐”应该是“乞求”，解释为“乞丐”和文意不符。,试题分析：,条1、枝条：养其旁条。清龚自珍病梅馆记 2、条款，项目：科条既备，民多伪态。（规章制度虽已完备，人们却到处虚情假意）战国策秦策3、条理；次序：有条不紊。,基本释义：,中1、中心，当中。中通外直宋周敦颐爱莲说2、方位名。泛指一个地区内或一个时期内，中间，居中。晋太元中，武陵人捕鱼为业。陶渊明桃花源记3、内心。忧从中来曹操短歌行4、中等。上书谏寡
10、人者，受中赏；邹忌讽齐王纳谏5、中伤。,基本释义：,属1、种类，类。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。晋 陶渊明桃花源记2、同一类人。若属皆且为所虏。史记项羽本纪3、官属，部属。六卿分职各率其属。书周官4、归属，隶属，属于。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。唐 白居易琵琶行(并序)5、同“嘱”，叮嘱，嘱咐。属予作文以记之范仲淹岳阳楼记6、一样。神情与苏黄不属。核舟记7、同嘱，倾注，引申为劝酒。举酒属客苏轼前赤壁赋8、恰好遇到、适逢。属京师乱旧唐书 杜甫传记,基本释义：,失分的主要原因：,实虚词积累太少，课內到课外的迁移能力和语境阅读理解推断词义的能力不强。,5.下列句子中，全都表明高登刚直
11、不阿的一组（3分）A B C D,本题得分情况：,试题分析：,第5题是文言语段的信息筛选，是常考点，难度不大，本次模拟试得分率为76%。本题审题时需要注意“二抓”：一抓主人公高登，二抓主题词“刚直不阿”。表清廉。表示至死关心国事。,失分的主要原因：,1、审题欠细致全面。2、吃不透题干中关键词要义。3、难以对选项进行正确分类。这类题目一般有两种常见错误：一是与题目要求筛选的条件不对应，二是“条件”对应了，但是对象不是题目提到的主人公。吃透题目要求，正确分类，一一对应，不难选择。,6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）,本题得分情况：,试题分析：,第6题是对文本内容的分析概括，
12、得分率85%，难度不大。B（汪藻并没有直接告诉他，是有人说的）,失分的主要原因：,1、整体阅读能力欠缺。2、分析理解能力较低。,7、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（1）登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。（5分）参考答案：高登想不接受它（或赠金），未被允许，又无法归还，（就）请求把钱放到学府里，（用来）买书以答谢百姓。（语意2分，“辞”、“置”、“谢”各1分）,原题重现,学生答案示例：,管仲贫困时，经常依靠鲍叔牙，鲍叔牙始终以最好的待遇对他，不把这件事说来说去。管仲贫困，常常欺骗鲍叔，鲍叔却始终善待他，不和他计较。管仲贫困，两人经商分红，常常多拿，鲍叔牙一直善待他，不
13、将把这事说出去。,第一小题分析：,翻译题应注重“采点拿分”，本题的重要得分点是“辞”、“置”、“谢”，分别翻译为“推辞”、“放置”、“答谢”；这三个词均是文言文高频词。出自课文：旦辞（辞别）爷娘去,暮宿黄河边木兰诗；吕蒙辞（推辞）以军中多务孙权劝学；项王则受璧,置（放置）之坐上鸿门宴；哙拜谢（感谢、答谢），起，立而饮之；旦日不可不蚤自来谢（道歉）项王鸿门宴；侯生视公子色终不变，乃谢（告辞、辞别）客就车史记信陵君窃符救赵；多谢（告诫）后世人，戒之慎勿忘 孔雀东南飞。,（2）登归葬其母，讫事诣狱，而舜陟先以事下狱死矣，事卒昭白。（5分）参考答案：高登归葬其母，事情结束后来到监狱，而舜陟先因事下狱死
14、了，冤情最终昭雪。（语意2分，第一个“狱”字、“死”、“卒”各1分）,学生答案示例：,管仲的贤能在天下不是很多，而像鲍叔能发现人才的人很多。天下贤能的管仲并不多，鲍叔却是可以知道人心的人啊。天下的人太多知道鲍叔的才能，却很少有人知道管仲的才能。天下没有太多像管仲一样的贤才，多一些像鲍叔一样能发现人才的人才好。,第二小题分析：,本题重要得分点第一个“狱”字、“死”、“卒”分别译为“监狱”、“死亡”、“最终”。“卒”：士兵。每得降卒必亲引问之。司马光资治通鉴终止，尽，完毕。人始于生而卒于死（人以出生开始，以死亡结束）韩非子 终究，终于。卒廷见相如廉颇蔺相如列传 同“猝”。仓促，急速。而卒惶急无以击
15、轲,而乃以手共搏之荆轲刺秦王 突然。卒然边境有急贾谊论积贮疏,暴露出的问题：,文言功底差，对句子大意理解有误，以致胡乱翻译。高考文言文的命题原则是材料出自课外，但考点的内容根基在课内，但学生由于平时对课本相关知识掌握不牢固，以致翻译出错。脱离语境，以致关键词语错译失分。翻译句子时，应将所译句子放到该句所在的上下文中去理解，但不少学生缺少语境意识，以致关键词语错译失分。违背“直译”原则，以致关键词漏译失分。文言翻译应遵循“直译”原则，字字落实，不能增加、遗漏、改变原句意思。有的学生虽然读懂了句子，但翻译时却只写个大意。,“古代诗歌阅读”,宋祁玉楼春译文：信步东城感到春光越来越好，皱纱般的水波上船
16、儿慢摇。条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。总是抱怨人生短暂欢娱太少，怎肯为吝惜千金而轻视欢笑？让我为你举起酒杯奉劝斜阳，请留下来把晚花照耀。,“古代诗歌阅读”,赏析：此词上片从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图；下片则一反上片的明艳色彩、健朗意境，言人生如梦，虚无缥缈，匆匆即逝，因而应及时行乐，反映出“浮生若梦，为欢几何”的寻欢作乐思想。作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛，被世人称作红杏尚书。,“古代诗歌阅读”,起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法，将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨”句写远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气
17、却很轻微。“红杏”句专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之浓。词人以拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。,“古代诗歌阅读”,过片两句，意谓浮生若梦，苦多乐少，不能吝惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬间。此处化用“一笑倾人城”的典故，抒写词人携妓游春时的心绪。结拍两句，写词人为使这次春游得以尽兴，要为同时冶游的朋友举杯挽留夕阳，请它在花丛间多陪伴些时候。这里，词人对于美好春光的留恋之情，溢于言表，跃然纸上。,“古代诗歌阅读”,这首词章法井然，开阖自如，言情虽缠绵而不轻薄，措词虽华美而不浮艳，将执著人生、惜时自贵、流连春光的情怀抒写得淋漓尽致，具有不朽的艺术价值。本词歌咏春天，洋溢
18、着珍惜青春和热爱生活的情感。上阙写初春的风景。起句“东城渐觉风光好”，以叙述的语气缓缓写来，表面上似不经意，但“好”字已压抑不住对春天的赞美之情。,“古代诗歌阅读”,以下三句就是“风光好”的具体发挥与形象写照。首先是“縠皱波纹迎客棹”，把人们的注意力引向盈盈春水，那一条条漾动着水的波纹，仿佛是在向客人招手表示欢迎。然后又要人们随着他去观赏“绿杨”，“绿杨”句点出“客棹”来临的时光与特色。“晓寒轻”写的是春意，也是作者心头的情意。“波纹”、“绿杨”都象征着春天。但是，更能象征春天的却是春花，在此前提下，上片最后一句终于咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。如果说这一句是画面上的点睛之笔，还不如说是词
19、人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。,“古代诗歌阅读”,下阙再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑”二句，是从功名利禄这两个方面来衬托春天的可爱与可贵。词人身居要职，官务缠身，很少有时间或机会从春天里寻取人生的乐趣，故引以为“浮生”之“长恨”。于是，就有了宁弃“千金”而不愿放过从春光中获取短暂“一笑”的感慨。既然春天如此可贵可爱，词人禁不住“为君持酒劝斜阳”，明确提出“且向花间留晚照”的强烈主观要求。这要求是“无理”的，因此也是不可能的，却能够充分地表现出词人对春天的珍视，对光阴的爱惜。,【
20、设问示例】1这首诗中某个字，你认为用得好不好？2同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？3某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？4品味作品某字，并加以简要分析。,语言字词推敲,【答题步骤】准确解释该字在诗句中的意思；结合所在诗句分析该字的表达作用；明确答题方向：A有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用。,语言字词推敲,【答题范式】X一字在诗句中的意思是，它运用了的修辞，写出了的景象，表达了诗人的思想感情或烘托了 的意境。【公式】炼字（动词）分析题的表述：词语含义手法该字与诗题的关系表达效果或作用。,8.(5分)答案：“闹”即
21、“热闹”，该字使用了夸张的修辞手法，描绘出了红杏花盛开怒放、绚丽鲜艳、热烈如火和蜂蝶飞舞、春鸟和鸣的热闹景象，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。（意思对即可）,学生答案：1、特点：万丈千尺，可看出瀑布的长流滚滚，为我们描摹了一幅秀色，长流，虹霓似的瀑布图。2、特点：深渊为我们描绘了一幅庐山瀑布日照图。3、在诗中写出民庐山瀑布的水流从很高的地方流下，水流急，在水流周围还有很多树，水流下时就像云一样飘下，在日照时，水会跟彩虹一样漂亮的特点。,【设问示例】1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。2.诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试
22、结合全诗作简要赏析。,表现手法修辞,【答题步骤】先答出具体运用的某修辞手法，再答该修辞的作用术语+诗句内容，最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。,表现手法修辞,【答题范式】本诗（或第X句或第X联）运用了的修辞手法，（该修辞的作用术语）地写出了（诗句解说），表达了诗人的情感。【公式】表现手法赏析的表述：具体手法作用术语诗句内容表达情感,表现手法修辞,9.(6分)答：运用了拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。（意思对即可）或：通过对斜阳的拟人描写,写出了作者对斜阳的要求,希望斜阳不要马上离去，在杏花丛中多加逗留，表达了作者对春天的珍视，对
23、光阴的爱惜。,学生答案：1、运用了比喻的修辞手法，在“日照彩虹霓似”中把阳光照在水中的颜色比喻成彩虹。2、夸张：万丈红泉落；比喻：日照虹霓似；拟人：天清风雨闻。3、运用了夸张的修辞手法，例如“万丈红泉落”，突出了庐山瀑布的气势磅礴；运用了比喻的修辞手法，例如“洒落出重云”，突出了庐山瀑布的飘渺灵秀。,病因分析 病因之一：以译代析，没有鉴赏。鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。如第8题。病因之二：浮在表面，缺乏分析。第9题学生只是说明修辞手法，但缺少结合诗句本身进行分析，不能体现诗句蕴涵的思想内容，没有分析出
24、“意象”的寓意。这种浮在表面，落不到实处的“赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。病因之三：笼而统之，以空对空。不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，由于过于笼统概括，显得十分空洞。这种答案往往大而不当，不着边际，失分严重；但又是诗歌鉴赏中最常见的毛病，所以也是最主要的失分原因。,“名篇名句默写”,（1）开国何茫然尔来四万八千岁(2)守拙归园田 方宅十余亩(3)羡长江之无穷挟飞仙以遨游,满分11人，0分2人,1、理解句意或篇章的内容，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义，在理解的基础上熟读成诵。2、克服懒惰思想，勤于动笔，重在积累，贵在坚持。考
25、生只有准确记忆，勤写勤练，不断巩固，细心作答，规范书写。,名句名篇默写应对策略,小说阅读选取了埃及作家纳吉布马哈富兹(1911年12月2006年8月)的囚装（有删节）。纳吉布四岁时就被送到私塾学习古兰经，接受宗教启蒙教育。1988年他被授予诺贝尔文学奖，他是第一个获诺贝尔文学奖的阿拉伯语作家。题型上第一题是对文本内容的分析概括，第二、三题是人物形象和情节的分析，第四题是评价探究。设题难度远大于人物传记。,第三大题“文学类文本阅读”（25分）,前三题存在问题,（1）理解失误（第一小题）；（2）不看要求，乱答一气；（3）泛泛而论；（4）表述不准或啰嗦；（5）文不对题；（6）要点不全；（7）语句不通
26、顺，不连贯，层次混乱。,答案：B、E。答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。解析：A项，贾贺夏也想做一个有钱人的司机，但文中并没有提到是否有人愿意提供给他这个机会。C项，说“埃及女性在爱情婚姻上很重视身份，很现实也很功利”太武断。D项，“这一内容表现了作者的反战思想”错，这篇小说不属于反战小说。,(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分),答：示例：勤奋努力，不放过每一次挣钱机会。每当火车进站的时刻，贾贺夏总是第一个来到火车站。精明又贪婪。在进行香烟与衣服的交易时，巧妙地利用了对方的急躁心理；用香烟换夹克占了便宜后又接着去换裤子，还想换鞋子。嫉妒心强，喜欢攀比，
27、爱慕虚荣。总拿自己与基尔对比。在完成香烟与夹克的交易后，穿上夹克，在月台上骄傲地穿梭，并且觉得自己能够得到娜巴维亚的欢心。有追求，有目标，向往美好的生活。在艰辛的生活环境下，他总是怀抱着希望去努力工作；他渴望通过香烟交易的完成，改变自己在娜巴维亚眼中的形象和心目中的地位。(每点2分，答出三点即可),(2)作品中的贾贺夏有哪些形象特点？请简要分析。(6分),答：示例：意大利战犯没有钱来买烟，为下文香烟与衣裤的交易做了铺垫。用来做交易的衣裤都是意大利战犯从身上直接脱下来的，为卫兵误认贾贺夏的身份提供了前提。他看到车门边有武装的卫兵以及他和意大利战犯进行交易时用手势沟通，为他后来因听不懂英语和意大利
28、语被卫兵射杀埋下伏笔。(每点2分),（3）小说结局既在意料之外，又在情理之中，请分析作品中哪些情节暗示了结局的合理性。（6分）,（4）这篇小说以“囚装”为题目，有主题思想、人物塑造、情节结构等方面的考虑，请结合全文，任选两个角度谈谈你的看法。（8分）,本题存在以下几种问题：（1）泛泛而谈，不会分析。（2）知识混淆，张冠李戴。（3）浅尝辄止，字数太少。,参考答案：从主题思想的角度看，以“囚装”为题，突出一个“囚”字，营造了一种压抑的氛围。“囚装”是造成主人公贾贺夏的悲剧的直接原因。但这只是一个表象，囚禁并结束贾贺夏生命的深层原因更值得深入思考。贾贺夏没有控制住自己的虚荣心、贪婪的欲望，付出了宝贵
29、的生命。作为反面教材，贾贺夏的经历提醒读者，要做一个能掌控自己欲望的人。,参考答案：从人物塑造的角度看，“囚装”是贾贺夏拿来与情敌基尔抗衡的行头，小说通过对得到“囚装”的过程的描写，将贾贺夏时而妒火中烧，时而天真稚拙，时而精明老练，时而得意忘形的贪婪、爱攀比的形象很丰满地展现了出来。同时，他交换“囚装”时的得意与穿上“囚装”后的悲剧形成对比，在对比中突出贾贺夏的性格特征和悲剧命运。,参考答案：从情节结构的角度看，是“囚装”促成了贾贺夏意外地和战俘们完成了两笔交易，并促使他为梦想中的生活筹划第三笔交易。也正是“囚装”戏剧般地结束了贾贺夏的生命。“囚装”贯穿了故事的主要情节，并推动着情节向前发展。
30、(从以上任意两个角度分析即可，每个角度4分，共8分),探究题等于写一篇小论文，要有观点，有论据，一般要做到以下几点：（1）观点：鲜明正确。首先，要提出一个鲜明而正确的观点。具体方法是，根据题干要求，针对某一方面提出见解，做到旗帜鲜明。（2）内容：有理有据。有理，就是要切中肯綮，运用术语，阐述观点；有据，就是要联系文本内容，深入赏析，精心组织，论据典型，论述有力。（3）形式：层次井然。按赋分列要点，做到全面、准确、丰富。这是探究题得高分的基本要素之一，举足轻重，务必精心。本题考查考生对作品意蕴的领悟和阐释能力。答题的关键是考生要充分调动有关小说的知识储备，并对小说具有很强的领悟能力。,第四大题“
31、实用类文本阅读”,“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记。传记的常见考点：（1）筛选整合信息要点（2）理解分析句子含义（3）体会评价选材剪裁（4）领会把握结构安排（5）分析运用表现手法（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法）（6）鉴赏分析形象主题（7）漫谈认识探究问题,（1）照搬原文，缺乏概括。（2）所答非所问，文不对题。（3）层次混乱，前后颠倒，言不及义。（4）不看题干要求，胡编乱造。,存在问题,答案：B E 解析：A项错在“拒绝”“，没有最终拒绝。C项错在两点：一是并非归国前夕才详细整理；二是整理的并不只是日记。
32、D项“遭到诬告”还有当时清廷驻日公使的原因。,（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）,答：回报张百熙的知遇之情；他认为出国学习是改造教育的必然要求；他力倡西学，日本近年专访西国公学，认为向日本学习即是向西方学习。(每点2分),（2）为什么吴汝纶“提出要到日本去考察学制”？请结合材料简述原因。（6分）,参考答案：吴汝纶不愿卷入“政府窝”，三次拒绝吏部尚书张百熙的聘请；吴汝纶屡次拒绝他人入都引见；弃官从教，任莲池书院山长。(每点2分),（3）吴汝纶“性刚不能与俗谐”具体表现在哪里？（6分）,参考答案：德才威望，非同凡响：他是“曾门四弟子”之一，其古文、经学、时文皆卓然不群，道
33、德文章蜚声瀛海；秉性刚直，从容淡定：他“性刚不能与俗谐”，三拒张百熙而面对诬告的消息往往一笑置之；锐意改革，力倡西学：他在莲池书院时就早已开设英、日文及格致课程，63岁仍远渡日本去考察学习；发展教育，鞠躬尽瘁：他主持河北莲池书院十年之久，广育中外学生，出国考察后立即创办桐城学堂。(每点2分),（4）吴汝纶的个人魅力表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）,传记阅读可从以下几个方面入手：（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；（4）通过分析
34、作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图；（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,第五大题语言文字运用（20分）,答案：B【解析】（“绘声绘色”指描绘声音和容貌，多用于指描写或描述得形象生动。“惟妙惟肖”指“描写”“模仿”得美妙逼真；“栩栩如生”强调描述对象不是有生命的，多用于雕塑、画像之类。）,13题是成语的判断，试题稳定，位置不变。一般考查的是常见成语。根据语境查意思、查感情 色彩、查语法特点。注重平时的积累。,答案：C【解析】A项，“突然猝死”，成分赘余；B项，成分残缺，介词淹没主语，去掉“在”和“中”；C项正确；D项，句
35、式杂糅，“处于的考量”或者“以为目的”。,14题是病句的判断，试题稳定，位置不变。重点考查的是六中病句类型中的前四种类型，即语句结构方面的问题。（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱）,答案：A【解析】（总括论点，从汉字本身及以汉字为中心形成的各种文化形态具体分层论述，从哲学层面肯定自己论断的正确性。利用指代语言可判断在一起；中心话题都是“汉字”可判断其在一起；由句中的“这”“又决定了”脉络语可初步判断在一起，中汉字的“形态、结体、书写方法，使用功能、艺术效果”和中“书卷、本册、档记、简札、匾额、对联、文件，各式文献形态”有决定关系，可判定在一起；又有明显的总括意味，并且主语是“这”，
36、所以只能放最后。）,15题是语句的连贯，试题稳定。读懂语句意思，找关联词，找对应关系，找选项规律。,答案：（1）中国人热衷交际，人际关系复杂；德国人自由随性，人际关系简单。（2）我觉得德国的人际关系图更好。原因：简单自由的人际关系更能体现出友谊的纯粹性。志同道合的人聚集在一起，才能充分感受到交际的快乐。我觉得中国的人际关系图更好。原因：频繁的人际交往，可以认识不同的人，提升个人的素养。朋友多了路好走，互帮互助更容易闯过难关。,16题是图文转换，试题不稳定。仔细审图，并结合题干的相关要求，来描述中德的人际关系的特点。本题的第二问属于选择性问题，考生可根据自己的认识来谈一谈自己的看法，并能够自圆其
37、说即可。解答此类题型的关键：看清题干，识清图表，简要概括，精准回答。,17题是句子补写。它是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。,如何答好语句补写题1阅读 语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、
38、因果、条件等)，要特别注意关联词语。2推导 要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。,参考答案：流行语折射出社会心态;随着社会的发展;并不代表中国人的全貌。（每点2分）,作文答题情况,审题分析 本次作文为材料作文。材料由三个句子组成，第一、二两句分别写了“植物”在受到外来侵犯时所采取的不同态度。有些植物会动用自身武器进行自卫，而有些植物却展开了他们的“笑脸”，一二句之间用“然而”形成转折，语义的重点落在后面，包含了较为明显的倾向性，第三句是第二句发展的必然结果，
39、只有有了“笑脸”才形成了“和谐、宁静、美丽的自然景色”。第二句和第三句形成某种关系，可以理解为因果关系或者条件关系。只有准确地把握好这种关系，才能写出切合题意的作文。材料中的第一句又与第二句形成一种对比，通过这种对比，我们可以理解为“人们”或者“事物”对待不同问题所采取的不同方式或态度。,审题分析 根据第一二句之间的对比，有同学可能立意为“我们要正视对手（敌人）”，“尊重对手（敌人）”等。由于原材料中涉及到的内容，也没有明确地指向说“外来侵犯者”或“气势汹汹地杀来”的就一定是对手（敌人），这一立意只能说一般。不如确定为“态度”或者“处理问题的方式”更为符合题意。,审题分析 根据“满山遍野的野花
40、展开笑脸”，可以确立出“宽容”“友善”“包容”等立意，这些都能比较好的把握材料的内涵和文本的倾向，较为符合题意。但理解为“乐观”则不妥。根据“和谐、宁静、美丽”等自然景象确定立意为“和谐”也较为符合题意，但理解为“成功”等就有些偏离了材料内容。根据“蜂儿酿蜜”确定立意为“共赢”“合作”等，也能符合材料意思。,优秀文题：1.包容，让明天更美好2.敞开友善的怀抱3.包容才能双赢4.友善创造和谐5.用微笑谱写一曲和谐的歌6.让宽容绽放光芒7.微笑让世界更美好8.种下友善的种子，开出和谐的花朵9.用宽容装点和谐画卷10.因为宽容，所以和谐11.接纳，让生命更美丽12.宽容浇开和谐之花13.包容的花儿别
41、样红14.一种心态一片天15.用宽容之笔描绘和谐画面16.一米宽容的阳光17.奇迹就是这么简单18.用微笑亲吻荆棘19.用微笑拥抱成功20.微笑真诚和谐,1、不写题目的作文扣2分。2、结构不完整的文章，如果字数在600字以内，按行给分+题目2分。如果在600字以上，但没有明显结尾的不高于36分。,评分标准,3、评分档次：（1）36分以下：不符合题意，没有扣住主题来写作的。,评分标准,3、评分档次：（2）36分41分：基本符合题意，字数达到600字以上的，开头结尾基本扣住主题来写作的。基本符合题意，但没有概括或引用材料。,评分标准,3、评分档次：（3）42分以上：符合题意，结构完整，字数在800
42、字以上。分为以下三个档次给分：,评分标准,42分48分：符合题意，事例结合论点，结构完整。若观点明确，但材料与观点的关系不够严密的给42分44分。48分52分：切合题意，中心突出，事例结合论点，结构完整，语言流畅。,评分标准,53分以上：文采好，阐述且说理透彻，观点与材料紧密结合，过渡自然，结构严谨，文意贯通，语言流畅优美。,评分标准,作文存在问题,审题、立意不准确/题目1.点缀 2.价值 3.追求实际与事实4.机遇 5.世俗之困6.做一颗夺目的珍珠 7.从公鸡看世界8.一刻钟的意义 9.别在鸡蛋里挑骨头10.公鸡寻宝记,一、部分同学不知道材料作文的写法，不知道中心论点应该从材料中得出，没有对
43、材料进行概括，没有适当地引入相关材料“语句”。二、大部分同学都写“笑脸”或“微笑”，没有理解“笑脸”或“微笑”的内涵应该是宽容、包容和友善，只是纯粹写“笑脸”或“微笑”，不会把“笑脸”或“微笑”转化成宽容、包容和友善，没有点题。,作文存在问题,三、相当一部分同学写了记叙文，但对高考记叙文的写法和要求不清楚，基本上就是一件事或一个场景贯穿全文，行文平淡，流于表面，像初一年级学生写的作文。建议老师让学生少写记叙文。四、记叙与议论结合的作文偏多，且记叙的篇幅占了三分之二，议论较少，导致文体不明。建议老师讲解议论文的模式化结构，并要求学生熟记。,作文存在问题,五、所举例子未能证明观点，只是作“贴标签”
44、式的论证。六、考据不严，例证时写了错别字。七、卷面不佳。高考作文的卷面分有5分，写字注意横平竖直，大小要适中，力度要均匀。整齐美观的卷面是作文得高分的必要因素。,作文存在问题,【宽容的开头】“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”安德鲁马修斯（澳大利亚作家）在宽容之心中说了这样一句启人心智的话。,【宽容的开头】宽容是人与人之间的缓冲，可以消除不必要的冲突；宽容也是润滑剂，可以减小摩擦，缓和紧张的氛围。试问：如果当时满山遍野的植物没有绽放“笑脸”，蜜蜂岂会容易酿成蜂蜜？它们彼此之间岂会和睦相处？正因为有了“笑脸”，才形成了“和谐、宁静、美丽”的自然景色。由物及人，对他人的宽容
45、就是对自己人格魅力的最好诠释。社会需要这种品德才会更加和谐，人生需要这种品德才能更加完美。,【宽容的开头】大海包容海涛巨浪的一时狂妄，天空包容风雨雷电的暂时肆虐，森林包容动物世界的弱肉强食，满山的植物包容蜜蜂的来势汹汹包容营造了一个丰富多彩而又充满活力的大自然。,【宽容的开头】是的，宽容是一滴水，能折射出心灵里的阳光。当一个人拥有宽容时，那他势必拥抱了暖暖的阳光。同样是植物，有些植物关门闭户拒绝昆虫的打扰；然而有些却用“笑脸”面对那气势汹汹的不速之客，结果出现了一副和谐、宁静、美丽的自然景色，蜂儿们那一群曾经的带有杀气的不速之客摇身一变成了辛勤的采蜜者。为什么差距如此之大呢？是因为宽容。,【宽
46、容的开头】漫山遍野的植物用笑脸接纳杀气汹汹的蜂群，成就了了生机盎然的春天；坚而不摧的蚌用柔躯接纳硬砾，成就了晶莹剔透的珠石；坚挺如铁的树干用挺拔接纳柔藤，成就了藤树相依的奇美面对异物，用“武器”还是“笑脸”？对某些事物，包容成就旖旎春光。,【宽容的开头】宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。学会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。宽容别人是对别人的理解，是一种放得下的大度，是一种与人为善的观念释然。而宽容自己则是一种豁达、冷静与理智，宽容自己并不是
47、放纵自己。,【宽容的开头】宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈；宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。,【宽容的开头】高山何以成就其巍峨？是细土夹杂山石的大地的挤压。大海何以成就其壮阔？是收容百川会聚的胸怀。天空何以成就其辽远？是任凭白云随风流转的博大。世界的美丽以为宽容。森林有一颗宽容的心，百草丰茂，生机盎然；海洋有一颗宽容的心，鱼虾成群，波涛翻涌；天空有一颗宽容的心，白云朵朵，鸟儿高歌。,【宽容的结
48、尾】宽容如同一缕和煦的阳光，能融化人与人心灵的坚冰；宽容如同一股清新的春风，能驱散人与人心灵的阴霾。让我们绽放心灵的“笑脸”，让“和谐、宁静、美丽”的自然景色充溢人生！宽容了别人，美丽了世界！人应该学会宽容。多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。,【宽容的结尾】一路行走，一路浇灌，让宽容之花，在枝头含苞待放，演绎属于它的春天里。阳光因为涟漪而美丽，世界因为宽容而精彩，而我们人与人之间的热诚因为宽容而熠熠生辉。是的，心系宽容，必拥阳光。,【宽容的结尾】怀揣一颗宽容的心上路，你会发现，路旁的景色是那么的美好，空中白云朵朵，树木盎然，鸟儿欢快的歌唱 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，心宽方能成就大业。在这竞争激烈的社会中需要的正是一颗宽容博大的心；在这互利双赢的社会中宽容更是不可或缺的“武器”。用宽容之心，推诚待人，赢得胜利，赢得欣慰，赢得那出乎意料与情理之中的喜悦。,
