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1、一、孔子的教育实践,二、孔子的教育思想,三、孔子的教育精神,第二章 伟大的教育家孔丘,一、孔子的教育实践开创了 大规模私学教育的先河,二、孔子的教育思想,1、论教育的作用2、论办学方针“有教无类”3论培养目标“学而优则仕”4、论教育内容六经5、论教学方法6、论道德修养,1、论教育的作用“庶 富 教”,（1）孔子是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家“庶 富 教”（2）教化民众是教育最直接为政治服务的表现“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”,1、论教育的作用“性相近也，习相远也”,（1）“性相近也，习相远也”的内涵（2）意义：人人都可以受教育 人人都必须受教
2、育（3）人性论中的矛盾：“唯上智与下愚不 移”,2、论办学方针“有教无类”,（1）内涵：不分贵贱贫富和种族，人人都 可以入学受教育。（2）人性论依据？（3）针对奴隶主贵族的有教有类而提出。（4）意义：打破贵贱、贫富和种族的界限；打破贵族对学校教育的垄断；满足了平民入学的愿望，适应了社会发展的需要。,3论培养目标“学而优则仕”,（1）内涵：将学习与做官联系起来（2）依据：论语先进“先进于礼乐，野人也，后进于礼乐，君子也，则吾从先进”“学禄在其中矣”（3）意义：把学优与仕优联系起来，以学优保证仕优，主张“任人唯贤”，反对“任人唯亲”，反映了封建制兴起时的社会需要。对后世的读书做官制度化产生了深远的
3、影响。,4、论教育内容六经（1）,诗：即诗经。“可以兴，可以群，可以观，可以怨”。书：即尚书。“文武之政，布在方策。其人存，则其政举；其人亡，则其政息”。礼：即仪礼。“为国以礼”，“不学礼，无以立”。乐：是“诗”的曲调。“兴于诗，立于礼，成于乐”。易：即周易。卜筮之书。春秋：鲁国的编年史,4、论教育内容六经（2）,特点：偏重社会人事。（“不能事人，焉能事鬼”）偏重文事。轻视科技与生产劳动。还有什么特点？,5、论教学方法学、思、行结合,“学而不思则罔，思而不学则殆。”学：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。”思：“君子有九思：视思明；听思聪；色思温；貌思恭；言思忠；事思敬；疑思问；忿
4、思难；见得思义。”“君子欲讷于言而敏于行”思考：后人在此基础上有什么发展？,5、论教学方法因材施教,如何进行因材施教？观察了解学生。（“视其所以，观其所由，察其所安”）根据学生智力水平的高低，进行不同的指导。（“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”）针对学生的性格缺点，补偏救弊。顺应学生的各种爱好，发展其特殊才能。,5、论教学方法启发诱导,启发：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也”含义：教学要发挥学生的学习主动性。教学要鼓励学生积极思考，（“不曰如之何，如之何者，吾未如之何也已矣。”）举一反三诱导：循循善诱、由博返约、叩其两端,5、论教学方法好学与实事求是态度,好学乐
5、学实事求是不耻下问温故知新,6、论道德修养（1）,（1）道德准则“仁”和道德规范“礼”仁：“爱人”；“克己复礼”；以仁得精神处理好关系 义与利：要“见利思义”，而不能“见利忘义”。人与己：“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”。质与文：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”。关系：礼是仁的形式，仁是礼的内容。,6、论道德修养（2）,（2）道德修养的基本原则立志力行：“人无志不立”，“力行近乎仁”克己反省：“克己复礼为仁”，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。改过迁善：“过而能改，善莫大焉”，“过而不改，是为过也”。择乎中庸：“过犹不及”。,三、孔子的教育精神,1、学之不厌，诲人不倦“若圣与仁，则吾岂敢，抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣”。2、以身作则，注重人格陶冶。3、对学生一视同仁。4、提倡师生平等。“后生可畏，焉知来者不如今也”“当仁不让于师”“三人行必有吾师”5、教学相长,第二章复习题,思考：孔子在中国教育史上的贡献？“性相近，习相远”“有教无类”“学而优则仕”六经 孔子的教学观 孔子的道德修养观 孔子的教育精神,
