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1、*h安徽省中小学作业设计大赛人教版二年级上册第四单元表内乘法（1）学校：安徽省马鞍山实验小学设计者:章颖王蝶（马鞍山市西湖花园小学）董莉梅伟正曹文静单元作业整体设计与分析一、单元信息二、单元分析1-622-3（一）课标要求2（二）教材分析31 .知识网络32 .内容分析3（三）学情分析3-4三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路4-6（一）设计思路4-5（一）作业评价设计6课时作业设计7-40第一课时乘法的初步认识（例DS-H第二课时乘法的初步认识（例2）12-15第三课时练习九16-19第四课时5的乘法口诀（例D20-23第五课时2、14的乘法口诀（1）24-277时2、3、4的去口,
2、决（2）iiiii-iii-.28-31第七课时乘加乘减（例5）32-35第八课时6的乘法口诀（例6）36-39第九课时练习十三40-43第十课时解决问题（例7）44-47第十一课时练习十四48-51第十二课时整理和复习52-55单元质量检测作业56-60一、单元质量检测作业内容57-58二、单元质量检测作业设计意图59三、单元质量检测作业评价表60元质量检测作业属性表60I单元作业整体设计与分析一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第一学期人教版表内乘法（一）单元组织方式回自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1乘法的初步认识（例1）第4.1(P46-47)2乘
3、法的初步认识（例2）第4.1(P48)3练习九第4.1(P49-51)45的乘法口诀第4.2(P52-53)52、3、4的乘法口诀第4.2(P54、56)62、3、4的乘法口诀（2）第4.2(P55、56-57)7乘加、乘减第4.2(P58-59)86的乘法口诀第4.2(P60)9练习十三第4.2(P61-63)10解决问题第4.2(P63)11练习十四第4.2(P64-65)12整理与复习第4.2(P66-67)二、单元分析（一）课标要求教学内容乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。课标要求知识技能了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。数学思
4、考建立数感、符号意识发展形象思维与抽象思维；会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。情感态度对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。(二)教材分析1 .知识网络2 .内容分析(1)表内乘法(一)主要教学内容包括：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。(2) “乘法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法各部分名称。(3) 26的乘法
5、口诀学习分三段编排，包含有7个例题，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。(4) 本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记16的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。(三)学情分析本单元内容是学生在学习了“100以内的加减法”之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好本单兀的内容使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来解决问题，对抽象的乘法概-3-念的理解有一定的困难，所以在教学时，尽量考虑
6、用形象的图形和学生身边的实物辅助教学，帮助学生积累感性经验，培养学生的数感。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学，鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，逐步提高学生抽象思维的水平要充分利用教材中提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展，帮助学生逐步学会数学思考和表达，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、单元学习与作业目标（一）通过不同表征方式的相互转换，沟通乘法的直观图形表示，语言文字表示与数学符号表示之间的联系，达到熟练掌握的程度。（二）利用多种形式和丰富的模型帮
7、助学生熟记乘法口诀。熟练运用口诀进行计算，能根据算式选择相应的乘法口诀进行计算。能在练习中发现乘法口诀编排的规律，培养学生的数感。（三）掌握乘加、乘减算式的运算顺序，进一步提升计算能力，为今后学习混合运算做好铺垫。（四）着重进行阅读理解的练习，会用语言或图画表达自己的思考过程，描述数量关系，自主进行解答。通过对比练习，不断积累经验，形成数学模型，有理有据的解决问题。四、单元作业设计思路（一）设计思路在乘法的初步认识中，学生初始整数乘法，理解乘法是求几个相同加数的和的一种新运算这一本质的意义是最重要的。因此，本单元的作业围绕这一重点进行设计，以突出作业与教学的一致性。本单元作业设计遵循以下原则：
8、1.针对性，要有目标、有重点地进行，避免盲目、随意；2.层次性，要体现由易到难，基础题和发展题相结合，课内练习和课外游戏相结合，让不同的学生在练习中得到不同的发展；3.趣味性，让学生在游戏和实践中巩固知识，在游戏中获得学习数学的乐趣；4.选择性，给学生自主选择作业的权利，让不同层次的学生都能得到学习的成就感；5.多样性，丰富多样的作业形式，让学生感受数学知识的丰富，培养兴趣激发潜能。-4-作业设计体系是校内和校外相结合，基础和发展相结合。每课时均设计了课内完成的“基础性作业”（面向全体，体现课标，巩固基础）和“发展性作业”（学生在完成基础性作业之后，自主选择去完成），还设计了课外完成的“数学百
9、花园”（通过文化渗透促进学生思维发展，趣味性十足）。性作业发展性作业数学百花园r再-，*千T-蛇靠动0。（二）作业评价设计1.作业评价体系方法的创新性2.作业评价说明评价说明:1书写的.r三三三,作IHV活孚辿清基.作业一本港书看照不典范.MaL油改过理规范.符工正嘀过程不太规范,三XxHM过些不蛔意或无过程.答MfB凄X法存新融粕投到之处M跑电咯存创衿常MW法，用嘉不清晰课时作业设计Ol乘法的初步认识（例1）学习内容课本第46、47页,例1学情分析通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学
10、生之间理解差异较大。需要给学生搭建认知的桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情境。通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。学习目标1 .通过动手操作等实践活动，能够正确理解乘法的含义。2 .认识乘号，会读写乘法算式。作业目标1 .通过不同表征方式的相互转换，熟练掌握乘法的意义。2 .感悟数形结合、符号化思想，培养符号意识。核心素养符号意识运算能力几何直观作业内容（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀!题目1学具摆一摆，再填写加法算式。4个23个5+口+廿+口=学习水平知道。掌握理解应用口作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业巴题目来源选编改编口创编设计意图通过
11、直观操作，加深对“几个几”的理解，突破“几个几”的学习难点，同时进一步沟通加数相同的加法与乘法的联系。为写乘法算式打好基础。题目23余余3(加法算式：乘法算式：)不()一或学习水平知道掌握理解口应用作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业口题目来源选编KJ改编创编设计意图目的是进行乘法意义的图形表征到语言表征再到符号表征的练习。题目3把下面的加法算式改写成乘法算式。4+4+4()()或(6+6+6+6+6()()或()()()学习水平知道口掌握口理解日应用口作业类型常规练习叩整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编四创编口设计意图直接进行加法算式和乘法算式的改写。进一步巩固加法和乘法的关
12、系。学生自评作业评价教师评价书写的规范性答题的准确性书写的规范性答题的准确性发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目4按要求画,再写算式。（1）每组画3个，画2组。（2）每组画4个，画5组Z、Z加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或学习水平知道口掌握口理解口应用田作业类型个性化作业口探究性作业Q实践性作业题目来源选编口改编巴创编口设计意图目的是进行乘法意义的语言表征（几个几）到图形表征再到符号表征的练习。对于画出矩形图的予以表扬，但不作统一要求。有些学生只是是在总数上正确，在指导时强调所画的图能够一眼看出几个几。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性答题的创新性教师评价书写的
13、规范性答题的准确性答题的创新性1.故事会小朋友们，今天我们学习乘法啦！试一试根据今天学习的内容，把课本上的这幅主题图编成故事，讲给家人听吧！AMAMA2.绘本吧八这个单元，“绘本吧”推荐阅读这两本绘本，单元结束后,Q在读书会上我们一起m1对书I中的故事和人物的看法哦！我给自己（）颗星，家长给我（）颗星。02乘法的初步认识（例2）学习内容课本第48页例2学情分析学生经过上一节课的学习，已经认识了乘号，理解了乘法的含义，掌握了乘法算式的读法和写法。通过练习讲解和练习巩固，学习新知识。学习目标1 .通过学习知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。2 .正确地写出乘法算式。作业目标1
14、.通过对比练习，帮助巩固乘法算式各部分的名称。2 .加法算式和乘法算式的改写，进行乘法意义的巩固。核心素养符号意识运算能力几何直观课时作业（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！题目1找几个几（）不（）（）（）加法笄式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或学习水平知道掌握理解应用口作业类型常规练习因整合运用练习口实践性作业口题目来源选编四改编创编口设计意图呈现2组实物图，让学生将食物图转化成“几个几”，再写出加法算式及乘法算式。主要目的是进行乘法意义的巩固。这里要注意的乘法算式中的两个乘数可以交换位置，但是实物图中的“几个几”不能颠倒。题目2(1)3个8相加，和是()O(2)一个
15、乘数是8,另一个乘数是3,积是()O学习水平知道0掌握口理解口应用口作业类型常规练习整合运用练习回实践性作业口题目来源选编0改编口创编口设计意图两道相关联的填空题，目的是巩固相同数连加与乘法的关系。此题以文字题的方式呈现，可以帮助学生巩固乘法算式各部分的名称。题目3下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。3+3+3+22+2+2255+5+5+588+253+2+1+34+4+4-3学习水平知道口掌握口理解回应用口作业类型常规练习口整合运用练习用实践性作业口题目来源选编EJ改编口创编口设计意图通过变式练习，巩固对乘法意义的理解。一方面使学生明确相同加数相加的加法算式才能改写成乘法算式，另
16、一方面为学有余力的学生提供创造性解决问题的素材。学生自评书写的规范性作业评价答题的准确性教师评价书写的规范性答题的准确性发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目5你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？85=94=15X3=学习水平知道口掌握口理解口应用凹作业类型个性化作业口探究性作业口实践性作业口题目来源选编订改编口创编口设计意图三道数据较大的乘法算式，学生很难一下算出得数，促使学生将其转化为加法算式算出得数，突出乘法的意义。如：15X3,学生可能通过15+15+15来计算。同时也为学习乘法口诀的必要性打下基础。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性答题的创新性教师评价书写的规范性答
17、题的准确性答题的创新性数百花园1.绘画馆5X45+4示这些算式的意思。小朋友们，请用图画表03练习九学习内容课本第49-51页练习九学情分析学生经过前几节课的学习，对乘法初步有了认识。学生们知道了乘号，理解了乘法的含义，掌握了乘法算式的读法和写法，以及乘法算式各部分的名称。学习目标通过动手操作等实践活动，加深理解乘法的含义。作业目标通过各种变式练习，加深理解和掌握乘法的含义，对乘法实现模型的认识。核心素养符号意识运算能力几何直观模型意识课时作业（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！题目1每盘有（）个，有（）盘，一共（）个。=o学习水平知道口掌握臼理解口应用口作业类型常规练习因
18、整合运用练习口实践性作业口题目来源选编印改编创编设计意图此题以图文并茂的形式出现，为学生今后用乘法解决问题作好铺垫。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性教师评价4书写的规范性答题的准确性圈几个几，看看能有几组不一样的圈法。加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或题目2加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或学习水平知道掌握口理解R应用口作业类型个性化作业凹探究性作业实践性作业四题目来源选编改编口创编四呈现矩形点子图，在圈几个几时，不仅可以横着看，竖着看，还HTLJ小鱼小的田上向斯口亚布3周住宏*HrI)I；甬IvFN面结Tl发展性作业恭喜
19、你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目3画几个几。比一比，看谁画的又漂亮又有创意。学习水平知道口掌握口理解口应用臼作业类型个性化作业口探究性作业口实践性作业口题目来源选编口改编口创编臼设计意图打通文字、符号与图形语言的通道，让固定的文字或符号、抽象的概念变得直观，让形象思维与抽象思维共存，实现对知识的灵活运用，达到对知识更高水平的理解。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性答题的创新性教师评价书写的规范性答题的准确性答题的创新性g百花园故事会乘号的由来奥特雷德对数学符号的发展产生很大的影响。他大量的运用符号代替冗杂的算数描述。除了 “X”外，奥特雷德以括号做除号,如：以a）b（c来表示b+a=
20、j他还发明了以“表示大于，以表示小于的符号；用:表示比例；用一个点表示比；用S表示差。在三（可以杷看作是由斜过来写的圆形计算尺的发明者之一。乘号的由来QasiQa长技讯剧二礴&断二年级上琦第四重元 .索号的由来角学中，奥特雷德发明了简明的的三角学符号。他一共使用了 150多种符号，对数学的简化起了重要作。奥特还是直线对数尺及八乘号“X”,是英国数学家奥特雷德（WilliamOughtred）在1631年最早使用的我给自己（家长给我（）颗星-19-045的乘法口诀（例1）学习内容课本第52页，例1学情分析5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来
21、学习的，应切实学好。这是第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。在教学时，要注意通过直观操作、演示，是学生形成真正的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。学习目标L经历编写5的乘法口诀过程，进一步理解乘法的含义。2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。作业目标1 .能运用5的乘法口诀正确的进行乘法计算。2 .是学生在作业活动中积累积极的学习情感，培养学生的自信心。核心素养符号意识运算能力课时作业（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！题目1先把口诀补充完整，再写出乘法算式。一五（）三五（）五五
22、（）（）五二十学习水平知道四掌握口理解口应用口作业类型常规练习田整合运用练习口实践性作业口题目来源选编改编国创编口设计意图要求学生会把乘法口诀填完整，并能根据口诀写出两个乘法算式，巩固乘法的意义，为今后用乘法口诀求商打下基础。题目2看图填一填。疏匿匿晓）*（）个（）（）个（）=xD=口诀：口诀：学习水平知道掌握理解叩应用口作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业题目来源选编四改编创编设计意图考查学生看图写出乘法算式和相应的口诀能力，可以借助实物图将乘法算式和乘法口诀对应起来。题目3每只小刺猬运（）个红果子，E只小刺猬运（）个红果子。学习水平知道口掌握冈理解应用作业类型常规练习。整合运用练习口
23、实践性作业口题目来源选编改编印创编口设计意图让学生加深对乘法意义的理解，提高在实际生活中灵活运用乘法解决问题的能力，体会乘法口诀的应用价值。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性教师评价书写的规范性答题的准确性发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目4在O里填上或O2X5C)2+51X5Cl+55+10)5X14X505X45-3O5X35X5C5+5学习水平知道口掌握口理解区应用口作业类型个性化作业口探究性作业口实践性作业口题目来源选编口改编巴创编口设计意图采用加法算式、减法算式和乘法算式对照编排的形式呈现，通过对比学生能够进一步巩固乘法的意义，同时让学生仔细观察根据题目灵活地进
24、行计算。题目5*()个学习水平知道掌握口理解应用R作业类型个性化作业口探究性作业|实践性作业口题目来源选编改编R创编设计意图学生能根据3种水果之间的数量关系，灵活运用乘法口诀解决等量代换的问题。培养学生灵活运用知识解决问题的能力，激发学生练习的兴趣。书写的规范性学生自评答题的准确性作业评价答题的创新性书写的规范性教师评价答题的准确性答题的创新性T数百花园1 .摘小游戏。一G；）得五三（北）十五（,）五一十五五（,）（*；）五二十2 .听口诀，说算式。我给自己（）颗星，家长给我（）颗星052、3、4的乘法口诀（1）学习内容课本第54-55页，例2、例3、例4学情分析本课教学定位是基于学生已经初步
25、认识乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。学习目标1 .通过摆一摆，说一说等学习活动，是学生经历编制2、3的乘法口诀的过程，了解2、3、4的乘法口诀的来源。2 .让学生经历编制乘法口诀的规律，培养学生的计算能力和应用能力。作业目标1 .理解并掌握2、3、4的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。2 .灵活运用2、3、4的乘法口诀。核心素养符号意识运算能力几何直观课时作业（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加
26、油呀！题目1花开了。（填一填）二得四二。得六三。得九-二得-三得学习水平知道国掌握口理解应用口作业类型常规练习区整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编目创编设计意图*要求学生把乘法口诀填完整，学生不仅能熟练背诵乘法口诀，还要能正确书写乘法口诀，既检查学生对乘法口诀的记忆情况，又检查学生能否正确书写乘法口诀。发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目4月月家住在这栋楼的5层，每上一层楼需要走4米。月月从1层走到5层，要走多少米？g学习水平知道掌握理解应用凹作业类型个性化作业口探究性作业El实践性作业口题目来源选编改编EJ创编设计意图考查学生石题，学生可导学生借改知识解决问三理解题意
27、的基础上用乘法口诀解决生活中的实际问.能会直接用4X5=20来计算要走的米数，我们可以引J于画图的方法加深对题目的理解，培养学生灵活运用题的能力。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性答题的创新性教师评价书写的规范性答题的准确性答题的创新性1.对口诀，听口诀说算式。2.制作乘法小转盘，明天咱们一起做游戏吧。我给自己（）颗星，家长给我（）颗星。062、3、4的乘法口诀（2）学习内容2、3、4的乘法口诀练习课学情分析学生在上节课已经学习了2、3、4的乘法口诀，但由于上节课的主要内容是编出乘法口诀，故练习量较少，部分学生还没能很好地掌握乘法口诀，运用能力不强。因此在这节课要进行形式多样的有效练习，
28、进一步巩固2、3、4的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决数学问题，同时培养学生学习数学的自信心。学习目标1 .进一步巩固2、3、4的乘法口诀，能较熟练地计算4以内的两个数相乘。2 .培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。作业目标1 .熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2 .以新颖生动有趣的练习，有针对性地巩固2、3、4的乘法口诀，让学生更好地体验学习上成功的快乐。核心素养运算能力数学抽象逻辑推理课时作业（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀！题目1比一比，算一算。34=2+2=54=4X4=1+1=3+4=22=5-4=4-4=1X1=学习水平知道口
29、掌握口理解口应用口作业类型常规练习Q整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编国创编口设计意图将数据相同、运算符号不同的2个算式编成一组，加强对运算意义的认识，培养学生认真审题的习惯，通过对比，进一步巩固乘法的意义，同时让学生仔细观察根据题目灵活地进行计算。题目2=一共有（）个苹果。学习水平知道口掌握口理解口应用臼作业类型常规练习R整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编口创编口设计意图让学生经历由加到乘的过程，学生找准相同的加数是什么和相同加数的个数，能体会一个相同加数连加的算式可以改写成乘法算式，逐步提高思维的抽象水平。题目3一个小丑耍3个球，4个小碗顶在头；两个小丑耍（）个球，（）
30、个小ww碗顶在头；.遢；逮；三个小丑耍（）个球，（）个小三rTBr碗顶在头；四个小丑耍（）个球，（）个小碗顶在头。学习水平知道口掌握口理解巨应用口作业类型常规练习口整合运用练习实践性作业口题目来源选编口改编日创编口设计意图学生要能认真审题，将以文字、图、对话等各种方式呈现的信息全面收集起来，初步感受各个信息之间的关系。然后再结合所求问题，从题中选择相关信息，分析它们之间的数量关系，正确解决问题。本题对解决问题时的阅读理解提出了更高的要求。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性教师评价书写的规范性答题的准确性发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目4开饭啦！（1）红红和爸爸、妈妈一起
31、吃饭，一共需要（）根筷子。CD二口（根）（2）每人用一个汤碗、一个菜碗和一个饭碗，一共要用（）个碗。口OZl=口个）d-.学习水平知道掌握理解应用R作业类型个性化作业口探究性作业回实践性作业口题目来源选编改编|创编口设计意图用3的乘法口诀解决问题，同时渗透尊敬长辈的教育。这里“一双筷子”隐藏的条件是“2根”，学生需要寻找题中的隐藏条件。-30-带着家长一起寻找生活中的乘法吧!I我给自己（）颗星二家长给我（）颗星。07乘加乘弑（例5）学习内容课本第58、59页，例5学情分析学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了
32、运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。学习目标1 .培养学生能在具体情境中解决乘加、乘减问题的能力。2 .让学生初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。作业目标1 .通过对比，了解算式之间的关系，对前面所学知识进行巩固，掌握乘加、乘减算式的运算顺序。2 .从不同角度观察、思考，提高学生灵活思维的能力，用不同的方法解决问题。核心素养数感运算能力符号意识课时作业（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀!题目1
33、比一比，算一算5X3+5=4X3-4=4X5+5=422=54=4X2=5X5=32=学习水平知道口掌握因理解口应用口作业类型常规练习回整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编四创编口设计意图通过上、下两题对比的形式，使学生了解算式之间的关系，从而琴普记忆乘法口诀的方法。题目2直接写出得数。32+5=33+25=4X4+4=34-7=24+17=4X5-8=学习水平知道口掌握R理解口应用口作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编团创编口设计意图对乘加、乘减式题进行练习，巩固掌握乘加、乘减的运算顺序。部分题目数据较大，可以对100以内的加、减法进行巩固训练。题目3在O里
34、填上“Irm让学生熟悉6的乘法口诀，并能根据口诀写出两道乘法算式，巩RI乘法的意义。题目2直接写出得数。36-7=66+6=46-3=56-6=6X3-3=2X6+8=学习水平知道口掌握R理解口应用口作业类型常规练习0整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编凹创编口设计意图对乘加、乘减式题进行练习，既巩固了乘加、乘减式题的计算，又兼顾复习了100以内的加、减法的口算。题目3看图写乘法算式和口诀。=AAA导口=口(2)=OOOO:口学习水平知道口掌握口理解口应用口作业类型常规练习口整合运用练习实践性作业口题目来源选编口改编四创编口设计意图看图列式计算，用于练习5、6的乘法口诀。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性教师评价书写的规范性答题的准确性发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目4在O里填上“+”“-”或“X”。6/j4=243Q4=1233=92C)
