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1、实验管理与实验教师的作用,专题讨论,生物实验室管理 实验教学中实验教师如何发挥职能作用,“三分建，七分管”建是基础，管是关键,生物实验室管理,管理措施有科学依据，行为要规范，制度要系统化。这要求我们实验教师 心中要有管理目标：行为遵循管理原则 评价要有四个观点 思想要有五个转变 对仪器要做到四个及时 维护和整理要四个定期,科学管理,以实验教学为中心，管好、用好教学仪器设备、创造性地做好自己的工作,管理目标：,五个转变,1、由定性管理向量化管理转变。2、由单纯的保管向以实验教学为中心 的全面管理转变。3、由被动无序管理向有实验计划指导下的有序管理转变。4、由单凭个人经验的主观管理向有标准的规范化
2、管理转变。5、由等待、推诿向主动、协调的服务育人工作目标转变。,1、及时将上级调拨，自购的仪器、药品、器材登记入帐。2、及时将报废、报损的仪器上报，及时处理。3、及时将损坏、外借仪器按有关规定及时修理，赔偿、收回。4、及时将任课教师要求准备的实验准备就绪。,四个及时,1、定期整理：将已确的仪器室，仪器柜定期整理，合理摆放。安全美观，取用方便。2、定期保养：防止器材、药品的自然损耗，延长使用寿命，小保养大保养3、定期检测：对有些仪器（如天平、显微镜定期检测，校验）。4、定期清洁：实验室、仪器室、仪器柜，各种仪器干净整洁，发挥实验室最大效益。,四个定期,实验的特点：人为控制或模拟自然条件借助仪器设
3、备创造的条件排除自然过程中各种偶然、次要因素的干扰对比。,实验教学中实验教师如何发挥职能作用,实验三要素：实验者、实验手段、实验对象 实验者：教师和学生 实验手段：把实验者的作用传递到实验对象的各种教学仪器设备。教学仪器的发展水平实验水平，也是实验成败的关键环节。实验对象：所要解决探究的问题。,实验的结构,生理性实验教学内容 定性实验 实验性质 结构性实验 定量实验 探究性实验 演示实验实验目的 验证性实验 教学活动分组实验 设计性实验 边讲边实验 开放性实验 复习性实验,实验类型,学生的实验能力 1、观察能力 2、动手操作能力 3、分析问题和解决问题的能力 4、实验设计能力,实验的作用,是指
4、正式进行科学实验之前，根据一定的目的要求，运用有关原理，制定一套研究方案。,实验设计,（1）实验课题：即研究的内容。（2）实验原理：即理论依据。（3）实验假设：对可见的现象提出一种可检测的解释，一般分两步：第一提出假设即依据发现的事实材料和已有的科学原理，通过思考、提出初步假设；第二作出预期的推断 即依据提出的假设推断出假定性结论。（4）实验：即依据实验目的和所做的假设、预期、设计实验方法和步骤进行实验验证。实验中要注意变量的控制，要符合单因子变量原则，要遵循对照原则。（5）观察和数据的收集：即定时、定期观察实验过程发生的现象或采集数据并如实记录。（6）分析与结论：对实验中收集的现象、结果、数
5、据进行整理归纳，最后通过分析，得出结论。,实验设计-实验设计方案,现有一种植物的种子，已知它的萌发受到水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为了探究这一问题请你依据所给材料和用品设计出一个实验方案。材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消过毒的种子。,实验设计,1、科学性原则；指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和原理。2、对照性原则：有比较才有鉴别，对照排除实验因子的干扰，减少实验的误差，保证实验的准确性。,实验设计的原则,讨论：酸雨是PH5.6的降雨，探究“酸雨”对植物种子萌发的影
6、响。你作为实验教师，如何为学生准备这一实验？,实验设计的原则,3、单一性原则：影响实验的因素很多，只有严格控制实验条件（或变量）才能保证实验科学有序进行，一般只能确定一个变量，即对实验结果有影响的变量。例如：探究生活环境条件对鼠妇的影响。变量光、温度、湿度、食物等,实验设计的原则,4、等量性原则：实验过程中实验材料的选用数量、药品加入的量、实验组与对照组所出的环境应一致，克服实验的随意性，减少实验的误差。5、简便性原则：设计实验时要考虑实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短。,实验设计的原则,6、可行性原则：在设计实验时，从实验原
7、理、实验的实施到实验结果的产生都具有可行性。7、重复性原则：重复、随机保证实验结果的正确性。任何实验都必须具有足够的实验次数，才能判断实验结果的可靠性。,实验设计的原则,1、空白对照：不给对照组任何处理因素。2、条件对照：虽然对照组施以部分实验因素（控制变量），但不是所要研究的处理因素（实验变量）。,实验设计常用的对照方法,实验设计常用的对照方法,3、自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。例如、研究植物的向光性实验。4、相互对照：不单设对照，而是几个实验相互对照例如：探究不同光照强度对光合作用效率的影响。500LX 1000LX 1500LX 2000 LX 2500LX,实验设计常用的
8、对照方法,基本要求：、明确目的，突出主题。、精心准备，规范操作。,演示实验：,任课教师在演示前必须做的工作1、选择、检查和熟悉仪器装置，发现问题及时 更正。2、检查试剂是否有效，浓度是否合适。3、把握实验的准确度，要研究实验的过程和现象是否明显，以及可能发生的问题和应急措施。4、估计和控制实验时间5、易损件要有备齐、药品量要备足。,1、任课教师方面；（1）备实验：明确实验目的要求，熟悉仪器性能，实验原理、装置，实验步聚及操作方法、操作规程、注意问题（2）填写实验通知单演示3天，学生分组7天（3）检查仪器、药品和各种实验材料并试做实验。（4）抓好学生实验前的预习，克服实验的盲目性，提高实验的实效
9、性（5）做好对实验小组长的实验训练，发挥小助手的带头作用。,实验教学要求,2、实验教师方面：准备实验生物实验的特点：（1）大多没有现成的仪器、材料，由 实验教师亲自采集、培育、养殖、保存。（2）准备时间长且确保新鲜充分的实验材料（3）实验材料的获得受季节限制和市场供求变化的影响。,实验教学要求,实验教师准备什么？（1）实验工具和材料的准备（2）实验理论的准备（3）实验技能的准备（4）实验的创新准备对实验进行整体思维、质疑、发 现原实验的不足，进行改进，使之更完善合理。（5）实验拓展性探究的准备在实验中学生发现新的问题，有探究的动机和愿望，开放性的实验室管理，满足学生学习的需求。,实验教学要求,
10、实验教学要求,早期准备：依据实验准备计划要在一个月以前或更长时间准备。如“植物生活需要无机盐”，“观察蚕叶下表皮的实验”，“草履虫运动实验”。实验前的准备：配齐器材、药品，备好辅助用品。实验后的准备：a.验收交接，清点器材 b.补齐消耗的药品、材料 c.清点器材，及时入柜。d.整理实验记录单,实验教学要求实验教师准备什么？,一、显微镜1、显微镜指针的制作 指针的作用方便教师指导学生观察要看的对象 指针的制作-旋开目镜上面的一片透镜，在铁圈上粘一根头发（长度不能超过镜片的中心约5mm），胶干后拧上目镜固定圈。,生物实验仪器的使用和管理,2、现有条件，如何使显微镜分辨率最大使用显微镜时，目镜和物镜
11、匹配合适，才能达到最大的分辨率。目镜的放大倍数=3、物镜上数字含义：10*物镜10/0.25 160/0.17性能参数4、聚光器：比较好的显微镜聚光器代替遮光器，聚光器可以上下调节，以求得光度的适宜。附有虹彩光圈，下面有一能移动的金属圈，槽内加滤色玻璃，使用灯光时加蓝色滤光玻璃。,5、油镜的使用：确保镜筒长度170。香柏油可以减少光在空气中折射耗，油滴中不能有气泡。操作顺序：低高油镜清洗：用二甲苯擦拭,一、显微镜,1、双目立体显微镜：用以观察不透光的小动物，植物体或某一器官，放大倍数一般40倍。2、简易解剖镜：相当于一只放大镜，放大倍20 正像。,实物显微镜,1、显微投影仪：可以将装片上材料放
12、大后投到屏幕上，一般用40物镜投影2、显微视频展示仪：方便、直观地将显微镜下被观察物直接显现在电视屏幕上液晶投影仪。将实物、文字、图表显示。连结录像机，做实验纪录。结构：底坐、软黄管、视频输出接口、摄像头使用：连接：电源信号输出电视机信号输入端按常规方法，在显微镜下像调清晰，取下目镜，将接口折入镜筒。调节细准焦螺旋，调整反光镜（或直接用灯泡提供电源）调节摄像头调焦螺旋，像调清晰放大或缩小（文字、图表的应用）,生物显微演示仪器,结构：干度计、湿度计、水箱（蒸发球）换算表使用：水箱内流入蒸馏水将干湿计放置一定位置读两侧的示数 园盘型，两数相对齐，箭头所标的读数，即为空气相对湿度。园柱型，用测得数据相减，所得差，找到对应相对湿度。,干湿计：测定空气相对湿度,
