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1、开展幸福观教育读书活动,拓宽研究领域,朝阳区幸福观教育研究课题组,2004年12月,一、幸福观教育读书活动的目的,二、幸福观教育读书活动的具体实施,三、幸福观教育读书活动的成效,四、幸福观教育读书活动带来的思考,根据党中央国务院加强对未成年人思想道德建设决定精神，首先要对青少年进行人生观，价值观，世界观的教育，直到幸福观的教育。使他们初步了解关于幸福的理论知识，初步判断什么是正确的幸福观，初步懂得什麽是人生真正的幸福，明确人生幸福的远大目标，并能为实现大多数人的幸福而努力奋斗，不断提高自己的人生幸福质量。通过读书，能有针对性的对中小学生进行教育，使此项研究更为广泛，特别是学生在读书过程中能进行
2、自我教育，自主学习，自我感悟，自我反思，自我提升，自我超越。他们在动手写读书心得过程中能为自己设计一条健康成长之路。同时全区已进行了三年的研究，应当给教师学生注入一定的理论血液，从而拓宽研究领域，师生共同走进读本，再走出读本，活化读本，拓展读本。把研究放在自然生活中，发掘研究资源，利用研究资源，再造研究资源，真正达到学校，家庭，社会相结合研究的目的。,返回,1、校校有方案并付诸实施,2、以活动为载体进行幸福观教育,返回,各学校在区域网上看到区课题组通知后，立即行动起来，按要求制定了学校的活动方案，并上报区课题组。各学校的方案都结合本校的校情来制定，注重特色和实效性。还有不少学校和德育办共同设计
3、方案，策划有效形式，因为大多数学生不喜欢说教式的教育，因此各校在制定方案时大多采用班会，辩论会，动手操作等多样形式来进行读书活动，注重学生的自我教育。我们共收到25份方案，有的是班级活动方案。此次活动从10月开始，无限延续。范围是学生和教师，要求学生不仅在学校读书，还要回家读书，和家长一块儿读书。教师在读书中自我提升，要有利于教育学生，真正达到师生共同读书，共同享受幸福的目的。,返回,（1）此次读书活动多采用班会形式。先由学生自读，分散读，再在班会上集中读，集中展示自己的读书体会和成果。小学以感悟幸福这本书为中心，学生可表演歌舞，如幸福在哪里，小蜜蜂，可以自编自演短剧和小品，如“爱”，“幸福”
4、，讲名人故事，感动同学，创造意境，目的是让小学生有一种乐观的心境，感受幸福。中学生以读懂幸福这本书为中心，开辩论会，围绕“幸福是什麽”进行讨论，读懂幸福。幸福有物质的，有精神的，两者互为依靠，互为支撑。幸福需要提醒，需要学习，需要体味，我们就是要用心灵品味围绕在身边的幸福。,（2）以办板报，手抄报活动来展示个人才华。这项活动是让学生有自我选择的空间，培养他们动手动脑的能力，同时把自己对幸福的认识通过板报的形式表现出来。全区各校均有手抄报和班级板报。区课题组抽调的手抄报都图文并茂，形式各一，内容丰富，百花齐放。有用电脑制作的，水彩画式的，用美术笔描绘的等，内容多是根据读本感悟幸福读懂幸福中的段落
5、、句子有感而发的，学生认识了幸福，体会到了幸福的意义。如西安小学、安达小学、45中学分校、69中学等校 的学生手抄报都体现了这些特点。学校还利用校内广播读名人名言，读幸福教育读本的摘要，使幸福教育时刻进入学生耳中，印记心中。,（3）列书目活动。在规定的读书范围之外，此次读书活动还要求教师学生搜集并列出有关幸福教育的书目。在搜集书目中也对幸福教育的渊源有所了解，同时又阅读了大量书籍。据不完全统计，各校上报的所列书目共有192本，令人大开眼界。如：幸福之声守卫幸福幸福秘诀幸福本色人类幸福论每十秒中一个幸福幸福白皮书幸福的回忆等。如实验小学共列书目29个，清华小学25个，西民主小学27个，45中学分
6、校22个，希望中学22个等。这些书有中国的、外国的、古代的、现代的、理论性的、讲生活的、名人的、凡人的，涉及面广，数量之多，为今后的研究开发了资源。,（4）学生问卷活动。本课题在开题之初已进行了调查问卷。此次问卷是继调研之后的延伸。经过两年的教育，课题组在下发本次读书活动方案中，根据现有情况提供了问卷题目，所列题目是根据幸福观教育读本中的内容所定，其目的就是让学生有的放矢的读书。中学的题目是：1、谈谈你对精神幸福和物质幸福的理解。2、结合自己实际谈如何创造幸福。3、为什麽说学习是幸福的？4、你对安闲怎样认识？5、谈谈父母是如何给你幸福的，你为家庭幸福做了哪些努力？小学题目：1、结合自己亲身经历
7、谈如何品味幸福？2、你如何与幸福续约？3、访社会不同阶层和不同职业的人，向他们咨询对幸福的理解和感受。4、谈自己在实际生活中是怎样处理个人幸福与集体幸福的。5、挑战自己一个弱点，用意志和行动去战胜他，从中感受自己的坚毅，智慧，明确幸福是需要用汗水奋斗的。,（5）以写读书心得为依托，促进读书活动。写读书心得是这次活动的主要途径。区课题组要求各校在广泛收集读书心得的基础上，交到区10份，其中还要有教师的，这样不但使读书的面宽，而且还有深度。我们共收到教师心得90篇，学生心得200余篇。心得从不同侧面入手，谈自己的生活体会，经历和教训，对别人的劝勉，对幸福的再认识。,返回,1、拓宽了研究领域，为深化
8、研究奠定了基础,2、理论得到升华，提升研究水平,3、为课题深入开展奠定了基础,返回,全区开展的这项活动，种类之多，面积之大，参与的人广，拓宽了研究领域。共收到校、班活动设计30个，手抄报40份，教师心得90份，学生心得200份，问卷300份，读书目录192个。教师充分利用此次活动，对学生进行思想道德教育，班主任带头读我看幸福，亲自设计活动方案，班委会组织进行活动。不少学生把书带到家中去读，无形中又有家长参与。这样校内有广播，有墙报，有手抄报，有班会，有角落，家中有家长，有空间，教师学生有读本，形成了学校、家庭、社会都参与幸福观教育的局面，这正是我们此次活动所要达到的最终目的，即领域宽，研究广。
9、,返回,这次读书活动是所有参与者的一次自我学习的好机会，教师和学生从中都得到一定的理论提高。从收到的读书心得看，读者都较细致的读了书本，系统的把幸福观内容学习了一遍，有利于今后研究水平的提升。教师的心得有散文，有议论，有事例，从不同角度阐述幸福之源，感受幸福之时，创造幸福之美。如白山小学教师王业写到：幸福是得到心灵的宁静，是平凡，是宽容-，我们应教育学生，让别人幸福，我们从别人的幸福中感到幸福。王连芳老师写到：幸福需要教育，幸福需要提醒，幸福象耳朵需要训练，幸福象美酒，需要品尝。38中学教师张丽霞还分析了影响学生幸福观形成的因素，学校课程设置的不尽完善，教师的素养对学生的影响，社会经济条件下的
10、一些不良倾向严重影响了学生，家庭和谐的程度，家长的思想素质等都是影响学生幸福观形成的因素。同时，还有不少教师阅读了幸福观教育读本以外的书并写下了心得。可见读书活动促进了教师的自我理论提高，在他们自行读书中，分析了学生的多种因素，形成了教育方法。,返回,读书活动并不是单纯的读读写写，而是要从中了解课题现状，挖掘研究资源，为深入研究奠定基础。幸福观教育读本是此课题实施以来的第一套书，教师学生这次虽然读了，但也是刚刚开始，真正入境的人恐怕不多，但通过读使教师学生了解了幸福教育和人生观，价值观乃至情感道德是有直接关系的。今后要依靠书中所包含的各个点对教师学生进行指导。一个学校，一个人只要抓住一个点细细
11、品味理解，不断研究，长期坚持下去，就会有多少个学校，多少个人研究多少个点，那麽幸福观教育的研究领域将会越来越宽，并能越发深入的开展下去。,返回,1、幸福观教育是长期的,2、幸福观是多渠道的,3、幸福观教育是多方面的,返回,对学生进行幸福观教育是一项长期艰巨的任务，并不是仅仅开展几次活动，读几本书就能达到目的的。学生的人生观，价值观，道德观也不是一朝一夕就能形成的，而是随着社会发展而变化，随着年龄的增长而逐步形成的。作为基础教育工作者，应抓住学生思想形成的最佳时期，根据他们接受教育的可达度而有意识的进行人生，道德，价值观教育，让他们感受幸福，理解幸福的真谛。就幸福观教育读本而言，要挖掘书中某一个
12、篇目，某一个段落，某一句话进行扩展和升华，联系学生的实际进行教育，乃至在他们今后人生的道路中时刻感悟幸福，读懂幸福，创造幸福。书的伸缩性很大，决定了读书教育的长久性，广泛性，可行性。,返回,幸福观教育不仅是学校的事，而且是家庭，社会的事。学生每天大多时间都在家里，特别是生活时间在家的多，父母的一举一动，一言一行都对其有重要影响，在社会活动空间里，他接触的人多，还有同学来自不同家庭，每个人的观念都不相同，因此要把教育扩展到社会，让家长了解学校进行的教育内容。下一步我们想让家长也读读写写有关幸福教育的书。在学生中开展“我和父母比童年”“听奶奶讲过去的故事”“战争与和平中的生活”等讨论活动，让全社会都来参与幸福教育，形成多渠道的教育网。,返回,进行幸福观教育要紧密与加强未成年人思想道德建设相结合。国家十分重视未成年人的道德成长，幸福观教育恰恰是道德建设的一个方面，是使学生树立良好的道德观的基础，他只有理解了幸福的真正含义，才会用高尚的道德理念去面对人生，面对社会，才会为人类贡献幸福，创造幸福。其次，还要与中华民族传统美德教育相结合，吸取古人美德，弘扬民族精神，这也是做人的最大幸福。再次，要开展“福而思源”“福而思进”的活动，不仅让学生明白幸福来之不易，要为他人创造幸福更不易，从而坚定立足今日，放眼未来，勤奋进取的信念。,返回,
