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1、思想道德修养与法律基础 说课课件,第二章：弘扬中国精神 共筑精神家园,一、课程定位,三、教学内容,四、教学设计,五、教学条件,提 纲,二、课程目标,思想道德修养与法律基础课，是高校思想政治理论课的必修课程。它是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，提高思想道德修养和法律素质的的重要课程，对于促进大学生德、智、体、美、全面发展具有重要意义。,一、课程定位,课程定位,将思想道德修养与法律基础课作为学院素质教育核心课程进行建设。课程设计的基本理念是教会、引导学生如何做人。做一个讲究社会公德、遵循职业道德的人，做一个有志向、有理想，爱自己国家和人民，懂得奉献的人，做一个知法、守法的人。为此，
2、思想道德修养与法律基础课严格遵循思想政治理论课新方案的原则和要求将课程分为理论和实践教学两部分，密切联系我院高职学生的思想实际与生活实际，将理论教育与社会实践相结合，精心设计，务求实效，努力做到让学生“思想上有感悟，心灵上有触动，行动中有体现”，使这门课程成为大学生真正喜欢、终身受益的课程.,但本章是课程的重点和难点，是培育大学生民族精神和时代精神的重要内容,弘扬中国精神 共筑精神家园是思修课程的第二章。第一章是理想信念，第三章是领悟人生真谛创造人生价值。三者之间并没有很强的逻辑承接关系，是相对独立的一个章节。,本章在思修课程中的定位,开设这门课程的主要目的，就是从当代大学生面临和关心的实际问
3、题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，对大学生进行理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养和法律基础等方面的教育，使大学生认识立志、树德和做人的道理，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。,二、课程目标,课程目标,（一）知识目标：1、理解爱国主义的内涵；2、认识中华民族爱国主义的优良传统；认识新时期的爱国主义，培养爱国情操；增强国防观念。3、提高处理理想与现实矛盾能力，包括化解矛盾的能力。,（二）能力目标：1、正确处理身心健康、个人与他人关系、个人
4、与社会关系、人与自然关系的能力；包括体能、生活能力、生存能力、语言表达能力、处事能力、驾驭坎坷能力、认识自己的能力。（三）情感目标：1、培养学生奉献国家、奉献社会的精神。2、培养学生大公无私、先国家后自己，先人后己的美德。,三、教学内容,四、教学设计,学生情况,设计思路及理念,教学资源,课程实施方法,课程考核,授课班级为护理学院高护班，全部为女生，部分是中职考取而来，因此基础总体薄弱，各生素质参差不齐，理论学习能力差，学习兴趣不高，自主学习能力差，但动手能力强，实践类课堂参与热情高，对新生事物好奇心大。,（一）学生情况,（二）设计思路,三、针对学生参与度高的特点，组织学生进行讨论，在讨论中自我
5、学习，自我提高。,二、针对学生好奇心强的特点，在设计时注重引导，以抛出问题，寻找答案这种方式设计课程，组织教学。,一、针对学生理论学习能力不足的情况，多采取情景教学，多以影像资料、图文并茂，以讲故事，摆道理的方式设计。,一,二,三,设 计 理 念,“育人为本，德育为先”立德树人导向的育人观。,终身学习导向的教育观，强调可持续发展。,多元智能导向的学生观，强调学生主体。,思想道德修养与法律基础,2015年修订版，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等教育出版社。,1、教材,校内：我院图书馆、阅览室、文化墙、农耕文化馆、校史馆、学生社团等。校外：铜仁市图书馆、铜仁红色资源等。,2、其他教学资源
6、,课程实施方法,课程实施方法,章节中的重点、难点。,教师系统讲解基本概念、理论，教师讲解为主，学生参与为辅,学生主体法,教师课前指导，课堂引导,学生发现问题、思考问题,学生讨论、发言,教师引导、小结问题,教师主导法,师生互动法,教师提问和讲解,师生共同讨论和交流,学生自由提问和参与讨论,呈现新知-教师设计教学内容、布置教学任务：呈现案例-结合教学内容，展现案例 讨论案例-学生接受任务，教师引导进行分组 讨论或自主讨论；完成学习任务 教师总结-学习成果表演展示，检验任务完成 的好坏,案例教学法,思想道德修养与法律基础,4、课程考核,课堂表现 10%,作业成绩 10%,考勤成绩 10%,总评成绩（100%）,实践成绩 10%,期末成绩 60%,五、教学条件,铜仁职业技术学院C栋教学楼,Thank You!,
