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1、创设情境与语文教学艺术,创设情境的教学，会使我们的课堂更鲜活，更有趣，更生活，更亲切。它能充分激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极思维，设法让学生带着好奇的、身临其境的状态进入文本，去游览那片新的天地。更重要的是，能充分地调动学生的情感，使其披文入情入境。,一、何为创设情境的教学？,教学情境的创设就是在具体的教学实践过程中，让学生置身于一个特定情境之中，以自己的情感去认识、领会、掌握、感悟与感情，进而去创造、去创新。,二、语文教学中情境创设的错位,二、语文教学中情境创设的错位1、游离重点，造成语文学科本位的丢失,二、语文教学中情境创设的错位1、游离重点，造成语文学科本位的丢失2、图像代
2、替想象，限制学生对文本语境的再创造,二、语文教学中情境创设的错位1、游离重点，造成语文学科本位的丢失2、图像代替想象，限制学生对文本语境的再创造3、滥用表演，造成学生对文本独特体验的缺失,三、创设情境的多种策略和方法：,（一）创设实体情境,实体情境即以物体原型为主的情境。实体情境因其本身的真实性和具体化，使学生看得到，摸得着，易于感受，易于理解。凭借实体情境，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识，尤其是感情上引起共鸣。,模拟情境，则是根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行情境的复现，达到形象地反映事物的特点。,（二）创设模拟情境,模拟情境包括哪些方法呢？如
3、教师恰当地通过语言描述、音乐渲染，模拟表演、代人物言说、再现生活、现代多媒体等形式营造出的文本环境与氛围，都属于模拟情境。儿童进入模拟情境就可通过眼前形象和实际感受，联系已积累的经验，展开联想与想象，使情境丰富而逼真起来。,想象情境是通过学生的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。它虽不象实体情境那样可以看得见，摸得着，但它的意象却比实体情境更广远，更富有感情色彩。更有对语言文字进行再创造的拓展和延伸的空间。学生的情绪往往在想象情境中得到高涨，想象力也随之而发展。,（三）创设想象情境,想象情境可分为：1、对语言文字进行再创造，在脑海里出现画面。2、对文字没有描述的部分，进
4、行的想象补白。,文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见所有要描写的对象。”我们可以变通一下，可以这样说：“小学语文教师必须让他的学生看见课文中描写的形象。”,（四）创设语言情境,语言情境即运用语言描述某一情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩激起学生的情绪、情感以及想象活动，从而体验情境。对一些无法展现实体情境的课文，一般是通过语言情境把学生带入课文情境的。,（五）最重要的创设情境是对语言文字 的品味和充满感情的朗读。,1、在文本语言欣赏中创设有效情境 显示语言形象,2、在词句直观感触中创设有效情境 深化语言理解,3、在情感体验升华中创设有效情境 拓展语言积累,4、在语言表达空白处创设有效情境 实现语言内化,品味语言是课堂教学的重点，语言品味得到位，再随着自己的情感或者通过读或者通过说倾诉出来，学生不需教师嘱咐，自然会沉浸在情境之中。,六、评价反馈指导性语言在创设情境 中的作用：,3.润物细无声的教学语言不断地在创设情境 激发情感；,4.教师的精美语言本身也是一种语言学习资源。,1.欣赏夸赞激励使其增强自信；,2.在表扬的同时及时总结梳理渗透学习方法；,谢谢,
