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1、5.1 学习环境设计,主讲教师：王永花山西大同大学教育科学与技术学,学习环境,国外学者观点,威尔森（Wilson，1995）学习环境是这样一个场所，学习者在这里相互合作，相互支持，并且用多种工具和信息资源相互支持，参与解决问题的活动，以达到学习目标。乔纳森（Jonassen，1999）学习环境是学习者共同体一起学习或相互支持的空间，学习者控制学习活动，并且运用信息资源和知识建构工具来解决问题。,国内学者观点,武法提博士 学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件（学习资源），而且还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。何克抗、李文光（2002）学习环境是学习资源和人际关系
2、的组合。学习资源包括学习材料（即信息）、帮助学习者学习的认知工具（获取、加工、保存信息的工具）、学习空间（比如教室或虚拟网上学校）等等。人际关系包括学生之间的人际交往和师生人际交往。,学习环境的内涵,学习环境是除了学习主体之外的其他所有支持学习的条件，包括硬件设施、学习资源、人际关系及其动态的组合。学习环境是以学习者为中心，可以支持自主探究、协作学习和问题解决式等类型的学习。,网络学习环境的设计,设计内容：,学习共同体,资源、工具,学习过程管理和监控,学习平台,界面设计,案例,前期分析,培训对象：农村中小学教师培训目标：解决实际教学中存在的问题，提高信息化教学的能力,设计目标,通过设计网络培训
3、平台，创设良好的培训和学习环境，支持培训目标的实现。,教学模式和教学策略选择,任务驱动法,基于问题的学习,教学资源库的设计,资源库设计的三个层次,网络课程库,索引库,积件库,课件库,题库,案例库,索引库,媒体素材库,索引库,第一层次,第二层次：素材归类,第三层次：应用层,第二层次：素材归类,第三层次：应用层,培训讲义列表,资源中心列表,优秀作品列表,学习工具的设计,学习工具分类：效能工具（productivitytools）重在帮助人们提高工作效率，例如文字处理系统、电子报表系统等。认知工具（Cognitivetools）可以帮助学习者发展批判性思维、创造性思维和综合思维能力的软件系统。,论坛
4、,？,学习过程的监控、管理设计,为什么？,怎么监控、管理？,技术支持？,预期效果？,学习过程的监控、管理设计,学习过程的管理：就是对学习活动进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达到既定的学习目标的过程。,学习过程管理设计,培训流程图,学习过程的监控：就是通过对学习者学业情况、发展进步状况、学习过程、团队合作情况、创意表现等跟踪和记录的过程。,学习过程监控设计,学习过程监控体系,自测、平时作业、期末考试,学业状况,发展进步状况,学习过程记录卡,学习过程记录,团队合作情况,参与讨论反馈,其他表现,创意性表现,乐学系统介绍,跟踪服务,系统记录了学员的最新状态，包括测试情况、现处状态、好友近况。全程
5、跟踪的答题历史，记录编程习惯和成长过程。系统将会保存用户每次的操作，下次在进入系统时可继续上次的操作。查看自己的编程历史发现自己的不足与进步。,排行榜,经验增长折线图,答题时间间隔柱形图,答题次数饼图,SCAT（团队合作能力）折线图,学习共同体的设计,学习共同体 或译为“学习社区”，是由学习者、参与者和助学者共同组成的，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习集体。,学习共同体的设计,学生,学伴,教师,专家,资源工具,情境,技术支持,个别化学习,协作式学习,混合式学习,学习共同体,学习共同体的功能：1.情感支持 2.信息交流,论坛：专家、教师、学员间同步、异步讨论,合作学习,
