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1、教育哲学视角下 对中小学教育科研的若干思考,江苏省教育科学研究院张晓东,逻辑起点：作为教育科研工作者的应然追求 最终目的：引起大家的进一步思考与批判,“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者但是，好也好得有限，而坏则每况愈下”。乔治奈勒“人们经常挂在嘴边的名词，往往是我们最无知的东西。”黑格尔,一、什么是教育哲学?,哲学智慧教育哲学教育智慧,二、教育哲学对教育实践者意义与价值,1、增强理性思维能力2、敏锐地捕捉与批判教育问题3、正确地认识与看待自我4、对教育进行总体性把握,三、以教育哲学改造教育科研异化表现,表现一：
2、教育科研就是写论文表现二：今天研究，明天就可以获得飞速发展表现三：为学校和教师进行外部包装表现四：做不做教育科研好象都一样,四、教育哲学引领下的教育科研追求,1、充分理解学生作为儿童的意义2、明确学校存在的价值与发展方向3、深刻认识新课程的价值转型4、提升素质教育的科研含量,五、教师能进行具有“哲学”意味的教育科研吗？,1、教育哲学体现在日常教育教学各方面2、教师的实践是平凡而深刻的3、课程改革中教师成为自觉主体4、教师的整体素质不断提升,六、教育哲学观照下对科研实践的剖析,1、研究问题确定产生途径：在应然与实然之间寻找差距产生方式：个人思考、沙龙闲谈、专家咨询 课题产生的过程体现哲学思维的过程！,核心概念界定进行充分的文献梳理与现状调查设计清晰的研究目标进行合理的内容设计寻找适切的研究方法研究过程与阶段划分,2、如何将问题转化为规范的研究设计,七、教师如何提高自身的教育哲学修养？,多读一些哲学与教育哲学的书籍具有高度关注教育生活的良心让研究成为教师的习惯与内在气质具有坚实的学科思维一点提醒：不要把思想提升泛化,谢谢大家！,
