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1、指数函数,说课流程,教材分析,教学目标,教学设计,教学评价,教法学法,学情分析,教材的地位和作用,通过本节课的学习，可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化可以为后面进一步学习对数、对数函数的图象和性质奠定基础。初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础。指数函数对解决实际问题着广泛的现实意义。特点：一是概念性强，二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,教学重、难点,教学重点：指数函数的图像和性质。教学难点：指数函数的图像和性质与 底数a之间的关系,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学
2、评价,学情分析,由于我们第一章学习了函数的概念及函数的基本性质，前一节课又学习了指数，为本节课学生学习指数函数奠定了基础，这节课所授课的对象是高一学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，并且我授课的班级程度偏上，所以学生的动手能力，总结能力较强，但思维习惯上还有待老师的引导，因此我在授课时注重启发、引导、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,教学目标,知识目标（直接性目标）：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用。能力目标（发展性目标）：通过教学培养学生观察、分析、归纳等
3、思维能力，体会数形结合和分类讨论思想以及从特殊到一般等学习数学的方法，增强识图用图的能力。情感目标（可持续性目标）：通过学习，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,教法学法,教法分析:引导发现式与多媒体辅助教学学法分析:创设疑问，合作交流，共同探索的学习方法,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,教学过程设计,创设情境、导入新课问题一:在瓶中放一个细菌，一分钟后，一个细菌可以分裂为两个，按照此速度，x分钟后有多少个细菌？问题二
4、：某品牌计算机2000年价格为1万元，第二年在前一年的基础上下降 6，按照这个速度，x年后价格是多少万元？,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,定义：形如(a0且a1)的函数称为指数函数，定义域为R。你能否判断下列函数哪些是指数函数吗？（1）（2）（3）（4）,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,启发引导、探究新知,作出下列两个指数函数的图像,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,指数函数的性质,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,应用举例,例1：分别比较下列各
5、数的大小,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,例2:已知下列不等式，比较 的大小,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,应用举例,教学评价,练一练,将下列各组数由小到大排列起来,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,例3：求下列各函数的值域。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,应用举例,教学评价,回顾反思,（1）这节课我的收获是-？（2）我想进一步探究的问题是-？（3）这节课我最感兴趣的地方是-？,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,布置作业，提高
6、升华,必做题：课本59页，习题2.1A组5，6，7选做题：（1）解不等式（2）若函数 的图像过一、三、四象限，求 的取值范围.（3）A先生从今天开始每天给你10万元，而你承担如下任务：第一天给A先生1元，第二天给A先生2元，第三天给A先生4元，第四天给A先生8元，依次下去，A先生要和你签订15天的合同你同意吗？又A先生要和你签订30的合同，你能签这个合同吗？,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学分析,教学评价,教学设计评价,以上 六个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，层层递进，学生亲身经历了知识的形成和发展过程，以问题为驱动，使学生对知识的理解逐步深入。而最终的选做题又将激发学生兴趣，带领学生进入对指数函数更进一步的思考和研究之中，从而达到知识在课堂以外的延伸。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学设计,教学评价,
