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1、1,“火锅日语”,第五弹,2,初级助词小结,10,1112131415161718地点助词的区分19.区分助词、20.区分助词、22.区分助词、,3,语法出处：第1课、第22课语法意义：（1）表主题（2）大主语,4,私先生。（表主题，不翻译）私撮写真。（大主语用，小主语用）译文：我是老师。这是我拍的照片。,5,语法出处：第9、10、11、13、18、22课语法意义：（1）表达好恶（第9课）（2）表达能力（第9、18课）（3）表示存在、所属（第10、11课）（4）表示小主语（第22课）（5）表达愿望（第13课）（6）与自动词搭配（第23课）（7）特殊疑问词做主语时的搭配助词（第12课）（8）表示
2、转折含义的副助词（第8课）（9）表示委婉，舒缓语气，不需翻译（第20课）,6,（1）表达好恶（第9课）寿司好。喜欢寿司。（2）表达能力（第9、18课）日本語分。懂日语。日本語話。会讲日语。,7,（3）表示存在、所属（第10、11课）教室本。教室里有书。私日本円。我有日元。（4）表示小主语（第22课）私撮写真。这是我拍的相片（5）表达愿望（第13课）私休。我想要休假。,8,（6）与自动词搭配（第23课）押、水出。一按按钮，水就出来了。雨降。下雨了。（7）特殊疑问词做主语时的搭配助词（第12课）誰一番若。班级里谁最年轻？,9,（8）表示转折含义的副助词（第20课）難、。虽然难但是很有意思。（9）表
3、示委婉，舒缓语气。不翻译（第20课）田中、一郎願。我是田中，想找一郎。,10,语法出处：第、课语法意义：（1）表示时间（第4课）（2）表示对象（第7课）（3）表示场所（第10课）（4）表示由外向内移动（第13课）与动词相关（5）表示目的（第13课）（6）表示变化的结果（第19课）,11,（1）表示时间（第4课）7時起。7点钟起床。（2）表示对象（第7课）母花。送妈妈花。（3）表示场所（第10课）教室本。教室里有书。,12,（4）表示由外向内移动（第13课）教室入。进入教室。（5）表示目的（第13课）本買本屋行。去书店买书。（6）表示变化的结果（第19课）。变干净了。,13,语法出处：第、课语法
4、意义：（1）与他动词搭配，表示宾格的助词（第6课）（2）表示由内向外移动（第13课）（3）与表移动的动词搭配，表示通过的场所。（第13课）,14,（1）与他动词搭配，表示宾格的助词（第6课）飯食。译文：吃饭。（2）表示由内向外移动（第13课）家出。译文：从家出来。此种情况主要是动词具有方向性，所以助词相应地也要表达方向。出表示离开，即由内向外。,15,（3）与表移动的动词搭配，表示通过的场所。（第13课）公園散歩。译文：在公园散步。空飛。译文：在天空飞翔。因为动词意义的特殊移动性的实意动词（散歩/飛）。所以助词在这里表示“移动的场所”。翻译时，不能译成“散步公园”、“飞天空”。因此种表达有别于
5、汉语的表达习惯，所以要特别注意。,16,语法出处：第、课语法意义：（1）表示具体的手段或抽象的手段（第5、7课）（2）表示动作发生的场所（第6课）（3）表示范围（第12课）,17,（1）表示具体的手段或抽象的手段（第5、7课）具体手段家帰。译文：乘公车回家。飯食。译文：用筷子吃饭。抽象手段日本語手紙書。译文：用日语写信。,18,（2）表示动作发生的场所（第6课）食堂飯食。译文：在食堂吃饭。（3）表示范围（第12课）果物一番好。译文：在水果里最喜欢苹果。（某一范围）+,19,语法出处：第、，课语法意义：（1）表示并列、陪伴(第5课）（2）表示比较（第12课）（3）表示引用（第21课）（4）表示假
6、定（第23课）（5）表示条件（第23课）,20,（1）表示并列、陪伴(第5课）鈴木大阪行。译文：和铃木一起去了大阪。（2）表示比较（第12课）大阪東京暑。译文：大阪和东京哪里更热？,21,（3）表示引用（第21课）鈴木今日大阪雨言。译文：铃木说今天大阪下雨。寿司思。译文：我觉得寿司好吃。,22,（4）表示假定（第23课）雨降、困。译文：如果下雨就不好办了。（5）表示条件（第23课）押、水出。译文：一按按钮，水就会流出来。,23,语法出处：第，课语法意义：（1）表示所有、所属（第1课）（2）形式名词（第14课）,24,（1）表示所有、所属（第1课）私本。译文：这是我的书。（2）形式名词（第14课
7、）、高。少安。译文：相机好是好，但是贵。有更便宜些的吗？,25,语法出处：第，课语法意义：（1）句末疑问，终助词（第1课）（2）确认对方所说的话（第3课）（3）轻微感叹、附和。（第4课）（4）表示不确定（第13课）,26,（1）句末疑问，终助词（第1课）田中何歳。译文：田中多大岁数？（2）确认对方所说的话（第3课）：売場。：売場。5階。译文：A：箱包柜台在哪里？B：箱包柜台么?在五楼。,27,（3）轻微感叹、附和。（第4课）。译文：是这样呀。（4）表示不确定（第13课）誰。译文：有人在么？【区分】誰。译文：谁在呀？确定有人，但不知道是谁,28,语法出处：第课语法意义：表示方向。一般不需翻译。与
8、方向动词搭配使用。場所行/来/帰,29,大阪行。译文：去大阪。（）行。译文：哪儿也不去。此时的可省略,30,语法出处：第课语法意义：表示例举，译成“和”，参与搭配使用 意为“和等等”（）（）表不完全例举,31,教室本雑誌（）。译文：教室里有书和杂志等等。,32,语法出处：第，课语法意义：（1）表示时间或空间的起点“从”（第4课）（2）表主观的原因，接续助词。“因为”（第9课）,33,（1）表示时间或空间的起点“从”（第4课）学校家20分。译文：从学校到家乘公车20分钟。日本語勉強8時11時。译文：日语学习从8点到11点。表起点的常与表示时间、空间终点的搭配使用。“从到”,34,（2）表主观的原
9、因，接续助词。“因为”（第9课）暑、飲。译文：因为天气热，想喝可乐。,35,语法出处：第课语法意义：表示时间、空间终点。“到”（第4课）学校家20分。译文：从学校到家乘公车20分钟。日本語勉強8時11時。译文：日语学习从8点到11点。,36,语法出处：第课语法意义：表示时限“在之前”，前接瞬间动词。木曜日、出。译文：星期四之前，必须交报告。,37,语法出处：第12课语法意义：表示比较的基准。“比”“比起还是”,38,日本料理韓国料理高。韓国料理日本料理高。译文：日本料理比韩国料理贵。比起韩国料理还是日本料理贵。,39,语法出处：第12课语法意义：（1）“也”，属格助词。（2）与特殊疑问词搭配做
10、主语，用于否定句。表示全面否定。,40,（1）“也”，属格助词。私先生。译文：我也是老师。（2）与特殊疑问词搭配做主语，用于否定句。表示全面否定。誰。译文：谁也不在。,41,语法出处：第、课语法意义：（1）期待对方的赞同（第4课）（2）回应对方，表示自己的赞同（第6课）（3）思考、沉吟时使用。译为：“这个嘛”（第8课）,42,（1）期待对方的赞同（第4课）毎日大変。译文：每天都很辛苦呀。（2）回应对方，表示自己的赞同（第6课）：横浜映画見。：。译文：A：不一起去横滨看电影么？B：好呀。,43,（3）思考、沉吟时使用。译为：“这个嘛”（第8课）：日本語勉強。：。译文：A：日语学习怎么样呢？B：怎
11、么说呢。,44,语法出处：第5课语法意义：传授、教导对方的语气 或是十分肯定地诉说自己的见解“哟”（第5课）,45,传授、教导对方的语气或是十分肯定地诉说自己的见解。“哟”（第5课）：電車横浜行。：、行。3番線。译文：A：这辆电车到横滨么？B：不，不到。是3号站台哟。,46,地点助词的区分,地点助词：、语法意义：表示人或物存在的地点。（表静态的助词）表示动作发生、进行的地点（表动态的助词）表示移动的场所（表移动的助词）（只与表示移动意义的动词搭配。）如，散歩、飛、歩、渡等在上述三个助词表示地点的含义时，都可以译作“在”,47,例文,公園子供。译文：在公园里有小孩子。公園桜見。译文：在公园里看花
12、。公園散歩。译文：在公园里散步。,48,区分助词、,两个助词都可以表示例举。（区别）表示完全例举表示不完全例举，即选取有代表性的举例。,49,例文,部屋机。译文：房间里有书桌和椅子。（只有书桌和椅子）部屋机。译文：房间里有书桌和椅子等。（除了书桌和椅子外还有其他的东西）,50,区分助词、,意为：“到”，表示的是一段时间。与之搭配的一定是持续的或表示状态的谓语。意为：“到之前”。表示的是一个时间点。蕴含有“截止之前”的意思。相搭配的谓语多是瞬间的，非持续性的。,51,例文,9時勉強。译文：学习到九点。9時家帰。译文：九点之前必须回家。,52,区分助词、,都是最常见的格助词。都可以提示主语。（区别）是主题助词，意在强调谓语部分。是主格助词，意在强调主语部分。在复杂句中，大主语的助词用，小主语的助词用。,53,例文,私大阪行。译文：我想去大阪。（想去大阪而不是做其他事）私大阪行。译文：我去了大阪。（是我不是别人去的大阪）私撮写真。译文：这是我拍的照片。,
