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1、生命教育與能力指標之呈現,竹師實小陳枝田鄭惠敏,生命教育在探討什麼,彰師大張淑美教授談生死問題。黃德祥教授目前的四個向度：接納自我、他我、物我、尊重與關懷生命。曉民女中錢永鎮教授：自尊教育、良心教育、自由意志教育、人我關係的教育。台大孫效智教授：人生與宗教哲學、倫理學及人格統整與情緒教育。,綜合活動對生命教育活動的定義,從觀察與分享對生、老、病、死之感受過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。觀察和分享是方法，生、老、病、死是材料，目的是體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷；應偏重情意教育,生命教育的向度,自我探索：了解自我與發
2、展潛能、欣賞表現與創新、生涯規劃與終身學習、規劃組織與實踐、運用科技與資訊人與人之間（人際）：表達溝通與分享、尊重關懷與團隊合作、主動探索與研究、獨立思考與解決問題人與自然：尊重關懷與團隊合作、主動探索與研究、獨立思考與解決問題人與社會（天）：文化學習與國際瞭解、尊重關懷與團隊合作、主動探索與研究、獨立思考與解決問題,生命教育的意涵,了解與尊重、珍惜與關懷、樂觀與積極！因了解進而尊重：營求自我、他人和大自然的和諧。珍惜關懷啟發生命的美感：知道得之不易而能把握生命和時間、物我的緣。積極為最高境界，講求樂觀：生命是可以修正、改變的，如何充實安穩而快樂的活在下。,從佛教角度看生命教育,智慧：了解生命
3、的實相，不再迷茫後，生命有無限的自由無入而不自得！慈悲：愛與和諧是生命的本然面貌，不再分別取捨後，生命一切皆美好！菩提行願：化生命為服務的本質，善盡本分，成就自己也成就別人！,相關能力指標一,綜合活動領域：3-3-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。3-2-2參與各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。3-2-3參與社會服務活動，並分享服務的心得。1-3-1欣賞並接納他人。1-3-2尊重與關懷不同的族群。2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
4、3-3-2體會參與社會服務的意義。3-3-3熟悉各種社會資源系統，並幫助自己及他人。,相關能力指標二,社會領域：4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。5-1-1察覺自己可以決定自我的發展。6-1-1舉例說明個人或群體會實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能與他人產生合作或競爭的關係。6-2-4說明不同的個人、群體與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。4-3-1說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由4-3-4反省自己所珍視的各種德行與道德信念。5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。
5、,生命教育實施歷程,引起動機：引發思考與興趣、導入主題發展活動：呈現教學素材、思考探索與醒思、角色扮演、體會活動、提出觀點與做法綜合活動：價值澄清、綜合歸納、實踐計畫與推行,化理念為實際,搜尋教學主題預擬能力指標、教學目標蒐集教學素材構思教學策略編寫教案與學習單付諸教學教學檢討與省思,教案設計要點,主題宜鎖定重點，避免一次處理過多教學目標。勿流於灌輸式講述，宜讓學生主動探索發現，建構其認知與理念。宜由教學素材引導入主題探索，再切入學童經驗，將教學與現實結合。著重情意教學，宜讓學生有所體會感動，方能落實於生活情境。,語文領域與生命教育的融入,透過閱讀與寫作教學，引發思考探索，省思生活經驗，進而價
6、值澄清，改善行為。,實例一,語文能力指標：2-4-7能將閱讀材料與實際生活情境相結合。綜合能力指標：1-3-1欣賞並接納他人。教學目標：能寬恕接納他人，並與人和諧相處。教學流程：1.請學生列舉出無法接受別人的哪些行為，並說明理由。2.共讀小靈魂與太陽這本書。3.探討書中所引發的問題。4.請學生分享寬恕接納他人的經驗。5.腦力激盪請學生剖析一則衝突事件，並列舉寬恕理由。6.冥想遊戲：藉由輕音樂冥想自己與他人都是光，在天空快樂嬉戲。7.寬恕日記：請學生在連絡簿中醒思與人的衝突。,自然領域與生命教育的融入,藉由自然觀察、實驗探索、主題研究，醒思生命議題，將觀察體驗結果，與生活相結合。,實例二,自然能
7、力指標：2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。教學目標：能體會生命的珍貴，進而珍惜生命。教學流程1.說明活動主旨，探討種植植物、飼養動物的技巧方法。2.擬定種植或飼養計畫並實際進行。3.進行動植物觀察紀錄、素描、心情感受描寫，並定期經驗分享。4.製作小書：鼓勵學生由觀察中體會生命的美妙與培育的辛苦。5.小書發表：思考探索尊重珍惜生命之議題。,社會領域與生命教育的融入,透過歷史事件探討、新聞與生活事件剖析、田野調查與參觀，引入生命教育意涵。,實例三,社會能力指標：4-3-1說出自己
8、對當前生活型態的意見與選擇未來生活型態的理由。教學目標：能醒思當前生活型態，並積極改變自己、規劃未來。教學流程：1.請學生收集報章雜誌關於當今E世代生活的描述與青少年想法的報導。2.報告分享資料內容與心得感想。3.劇本寫作：二十年後的我。4.分組演出並請學生報告演出心得，彼此意見分享交流。5.我的未來不是夢：請學生擬定未來達成計畫書，並張貼於佈告欄。,資訊教育與生命教育的融入,經由PowerPoint、Flash、網站資源，探究生命議題，使學生得到多元的啟發。,實例四,綜合能力指標：2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。社會能力指標：1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出
9、可能的解決方法。教學目標：能珍惜關懷大自然生態，並且付諸行動。教學流程：1.請學生課前調查訪問附近河川往昔的生態及與居民的生活互動。2.請學生報告調查訪問結果及相關生活經驗。3.觀賞教育部生命教育學習網中河女兒多多動畫，進行學習單探討寫作，並討論生命教育相關議題（如思考河川及動植物的心聲、願意為河川做些什麼）。4.大河之愛：戶外教學進行觀察河川生態觀察，進行河川淨化工作。5.主題報告：將調查蒐集與觀察結果、心得感想整理成報告。,結語,透過生命教育，讓學生的學習活起來！經由生命教育，讓教學更有意義化！不要讓學生只是我知道，更要讓他能感動、願意將所知落實於生活情境！生活處處皆是學習的素材，讓學生活得更充實快樂！,
