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1、第七章 竞赛组织与培训,信息学竞赛的意义如何有效地进行信息学联赛的培训信息学竞赛培训中应注意的问题,一.信息学竞赛的意义,信息学竞赛，它是智力与计算机应用的比赛，是推动计算机知识普及的发展及深入的手段，是一种高层次的计算机普及活动。它旨在通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用，从而发现人才，培养人才，做到因材施教，并给学生提供一个彼此交流学习的环境。它有利于学生高尚的人格、科学的精神、开放的思维、竞争的意识、团队合作以及扎实的基础等素质的培养和发展。,在信息学竞赛中，我们注重的是要把学生培养成为有道德、有文化的特长生，是日后电脑科学家的中坚后备力量。谦虚、守信、诚实、宽容、尊敬他人等高尚品质
2、应在学生的身上得以加强和形成。信息学竞赛已形成了学校、市县、省、国家、国际“一条龙”的分级竞赛机制。容不得学生骄横、浮躁，人们往往认为懂得谦虚的学生更为可靠、更为可信一些。在信息学竞赛中，从试题到考试的管理都是较为规范公正的，一个选手在考场中要表现突出，必须完全依赖于个人的基础及实力等因素，靠考试作弊取得成功的可能性微乎其微。这对学生养成诚实的习惯是有益的。通过竞赛活动让学生懂得了如何尊重他人、如何做人的道理,1.信息学竞赛的内在机制，有利于学生高尚人格的形成。,2信息学竞赛的训练方式，有利于学生科学精神的养成。,一般地，信息学竞赛的起点都是要求学生夯实基础，在此基础上再学习更高级的知识。这种
3、循序渐进、螺旋递进的教学方式使学生养成严谨求学的作风，让学生明白任何知识的获得都不是一蹴而成的，而是需要经过长期的耕耘和积累而得来的。在编程训练过程中，“调试改错调试优化”是一个多次重复、不断完善的过程，有利于养成学生一丝不苟的处事精神。在竞赛考试中评测学生的每道解题时，一般情况下是只看程序运行的结果，而忽略程序本身。学生编制程序时不能存在侥幸心理，要有实事求是的态度，这对学生良好的科学品质的养成有很大的帮助。在选拔考试中学生要不断承受着落选失败的磨练，也要承荷成功所带来的种种压力。敢于向更高层次进取，超越现在，越超自我。在竞赛训练中这种锲而不舍、勇于进取的精神尤其值得提倡，更需要坚持和磨砺,
4、3信息学竞赛的解题思路，有利于学生开放思维的锻炼。,目前，信息学竞赛题型趋于实用问题的解决方案，这不仅要求学生要有扎实的专业基础知识，更重要的是要有开放的思维方式。首先学生在解题时要从整体上准确把握好题目的解题方向，然后把所述问题分解成许多小问题，再由此构建起可行的数学模型，最后付诸于实际编程解决。对于解题，信息学竞赛往往更加强调“一题多解”，更加追求程序的“完美”。大多数竞赛题目与生活、科技成果等领域的问题密切联系，其问题的内涵、性质以及解决方案等都具有开放性的特点。倘若学生再以常规的思维方法去求解这些题目时，往往显得相当吃力。这时，学生需要开放式的思维方式，综合运用多种思维方法（如发散性思
5、维、求异思维等），不拘泥于问题描述，要注重问题的整体解决,4信息学竞赛的活动目的，有利于学生扎实基础的锤炼。,信息学竞赛的目的是通过竞赛活动发现和培养一批有潜质、有才华的学生，从而使之成为具有计算机特长的人。这就强调了两点：一是要让学生成长为有特长的潜在人才；二是培养的对象是有潜质的、基础扎实的学生。后者是前提，前者是目标。因此，竞赛中要不断加强学生对基础知识的学习和理解，并通过学习其他更高级的知识来巩固和加深基础知识的理解和掌握。目前信息学竞赛也特别注重基础知识的掌握和运用。一年一度的全国信息学奥赛分区联赛分初赛、复赛，初赛强调的是学生对电脑常识、基本概念、常用工具软件的使用、编程基础知识的
6、学习，而复赛则侧重于实际编程的上机操作考试模式，但其强调的是计算机编程语言、常用算法、数据结构等基础知识的理解和掌握。通过一系列的竞赛训练和考试，学生的基础知识将得到更一步的巩固和强化。,5信息学竞赛的考试体制，有利于学生竞争意识的增强。,首先，信息学竞赛的各级考试往往是选拔性考试，这意味着学生之间必然存在竞争的事实。对此，我们不必回避这一事实，反而我们应努力提高学生的竞争意识，鼓励学生以积极健康的心态参与这场竞争。其次，信息学竞赛从市县、省、国家到国际的层层选拔考试对学生来说充满了竞争和机遇。每一轮竞赛考试的胜出，则又意味着新一轮竞争的开始，而机遇在召唤着每一位勇敢的挑战者。每一轮考试的成功
7、，都只是暂时的，只有朝着更高目标奋斗，积极参与更高级别的竞争，才会有利于锻炼自身挑战困难的勇气和毅力，对健全人格的形成有着积极的促进作用。我们所倡导的是“适度竞争”，即学生要以平和的心态去参与有益于自身身心健康发展的竞赛活动。在此看来，竞争本身也是一种学习过程，学习的对象可以是竞赛对手，也可以是考试本身，更有可能是自己。我们鼓励学生在竞争中学习，在学习中适度竞争，从而更好地发展自己。,6信息学竞赛的学习方式，有利于学生合作精神的培养。,信息学竞赛的选拔考试所导致的竞争客观存在，但这并不意味着参与这场“游戏”的各方就必须是对立的。反而，在很多时候参与竞争的双方相互依赖，相互促进，更是合作者。在竞
8、争中学会交流，学会合作，对学生开放的性格形成有着很大的作用。目前信息学竞赛除了设个人奖项外，也特别注重参赛团体总分的排名，这在一定程度上为参赛队伍及其成员明确了群体参与的特点，有利于增强学生的团队意识和集体凝聚力。,1信息学竞赛的内在机制，有利于学生高尚人格的形成。2信息学竞赛的训练方式，有利于学生科学精神的养成。3信息学竞赛的解题思路，有利于学生开放思维的锻炼。4信息学竞赛的活动目的，有利于学生扎实基础的锤炼。5信息学竞赛的考试体制，有利于学生竞争意识的增强。6信息学竞赛的学习方式，有利于学生合作精神的培养。信息学竞赛对学生健全人格、思维能力、基础素质、竞争意识、团队合作等方面起到积极的促进
9、作用。因此说，信息学竞赛是促进学生素质发展的重要途径。,二、如何有效地进行信息学联赛的培训,作为一名信息学教师，在传授信息学知识、提高学生科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的同时，开展诸如信息学奥赛这样丰富多彩的计算机课外兴趣小组活动，如何提高学科竞赛的实效？,如何有效地进行信息学联赛的培训,1 激发学生学习兴趣，让学生喜爱计算机2 强调知识传授的有效性3 注重教学活动的交互性4 精讲、精练5 因材施教，分层推进，让优秀学生脱颖而出6 以人为本，加强与学生情感沟通,1 激发学生学习兴趣，让学生喜爱计算机,著名心理学家布鲁纳说过，“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是推动
10、学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习发生了兴趣，就会使大脑处于最活跃状态，引起学习的高度重视，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。,2 强调知识传授的有效性,在课堂教学中，要求更多注意知识传授的地位及其有效性。根据教学过程的序进原理，借助计算机的交互功能，使教学内容由浅入深、由简到繁、由易到难，分层展开，并通过随机反馈，及时检测知识掌握程度，使知识的传授更有效。,3 注重教学活动的交互性,教学过程基于三种基本的交互方式，A师生交互，教学过程中，可以贯穿教师有针对性的集体和个别提问及学生的质疑，引导
11、学生尝试学习。B生生交互方式，将两名知识程度相似的学生为一组进行合作学习，协同进行问题的分析、处理和解决。C人机交互，通过计算机向学生提供阅读提示和相应的反馈信息，使新知识与学生已有的认知结构发生作用，实现知识的迁移。,4 精讲、精练,精讲:竞赛的重点、难点、关键点与学生困惑易错的地方详讲，其它知识略讲。学生可自学的不讲，让学生自己去阅读理解掌握，次要问题少讲，点拨启发、提示，坚决杜绝满堂讲。精练:信息学奥赛跟其他学科奥赛一样，要求学生做习题，是让学生跳进题海中，还是让学生做适量的习题。首先，教师应跳进题海中，对各种类型、各种难易程度的习题，做到精心解题、精心研究、精心比较、精心选择，把那些典
12、型题、重点题、易错题和难题挑选出来，汇编成册，这样，会起到事半功倍的效果。,教的过程是双向交流的过程,是学生与教师互动的过程。学生是学习的主体，在学习过程中应充分发挥学生的主动性和积极性，以学生为本，面向全体学生，同时，教师应尊重学生的个体差异，对有特殊要求的学生给予必要的指导和帮助。对于学习基础好的学生，增加问题的难度，引导他们独立深入地思考问题，培养其解决问题的能力。,5 因材施教，分层推进，让优秀学生脱颖而出,6 以人为本，加强与学生情感沟通,人本主义心理学认为：学生是具有内在学习潜能的，其潜能开发有赖于他人的理解和信任。如果老师尊重学生的意愿、情感和需要，就能充分发挥学生的主观能动性。
13、学生内部动力只有建立在良好的师生关系上，并且融于民主化的学习氛围，才能起到对学习的促进作用。现代教育应“以学生发展为宗旨”，情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。教学过程是学生在教师指导下的认识过程，也是师生双方情感思想交流的过程，加强学生的情感沟通，全方位地促使学生健康成长，使他们能获得学习成功的体验。在教学中，除教学生计算机知识外，还教他们如何做人，谈理想、谈追求、谈学习、谈兴趣，在生活上关心他们、照顾他们，使自己成为学生的良师益友。此外，与学生的家长保持联系，确保学生顺利地完成学习任务。同时，还应重视学生心理指导，鼓励他们战胜困难，沉着冷静，战胜对手，为校争光。,三、信息学竞赛
14、培训中应注意的问题,1正确处理竞赛与普及的关系 2奥赛培训是素质教育,不是应试教育3良好的组织与培训是奥赛成功的关键,1.处理竞赛与普及的关系,学科奥赛，其内容都不同程度地超出了现行的中学教学大纲,其难度更是远远超出了中考和高考。参赛学生光靠课内听讲，课外自学是不够的，必须要参加课外的培训。而这种培训又不是一般教师能够胜任的,有人会问:为了最后获胜的几个学生,让一大批学生耗费大量精力去准备竞赛,让一些高水平的教师放弃其它重要工作投入培训,是否值得?要鼓励青少年积极进取,勇于拼博。与体育奥林匹克一样,学科奥林匹克也是一个拼博的战场,是智力,能力,品德与意志的较量。应鼓励青少年从小要立志作高水平的
15、人才,要积极进取,勇于拼博,而不要安于现状。,选拔只是竞赛的一个直接目的,竞赛的最终目的是普及，参加NOI 或IOI比赛的,都是高水平的选手,对他们自然要进行赛前的培训。准备参赛的学生,必须要有扎实的程序设计的基础,有较强的分析问题解决问题的能力。而这只有通过不同层次的普及工作，在青少年中大力推广计算机教育才能实现。目前,用于计算机教育的正式课时还比较少,因而,课外活动已成为一个主要的培训的渠道。对课外辅导处理得当,不仅不会影响正常教学,而且有利于学生的全面发展。在中学生中普及计算机教育,不仅是可能的,而且也是必要的。,“素质”一词具有很丰富的内涵,这里我们主要指心理素质与能力素质,后者包括获
16、取和运用知识的能力,创造思维能力,科学研究能力等等。一个优秀的选手,必须具有良好的心理素质,这也是奥赛培训的一个重要内容。一个好的培训,应教会学生在学习知识时怎样抓住其精髓,遇到问题时怎样去分析研究。因为奥赛难题的求解过程,实际上也正是一种科学研究的过程。如果学生从小就能得到这种高素质的培训,以后即使得不到奖牌,也会受益终生。,2奥赛培训是素质教育,不是应试教育,3良好的组织与培训是奥赛成功的关键,众所周知,奥赛培训是一种高智力的活动,其难度不亚于某些科研工作,一个好的教练员,起码要具有能独立解出各种奥赛难题的能力,这不是件轻而易举的事情,因为不少奥赛难题就是某些专家的部分科研成果。奥赛培训应
17、主要依靠中学教师 中学教师直接与中学生接触,了解每个学生的特点,因材施教,有的放矢,容易取得较好的培训效果.若进一步做到统筹安排,形成梯队,则必将提高整体水平,高等学校应该为奥赛培训作出贡献 高等学校教师的作用是难以替代的,它往往会影响到一个地区的总体水平.奥赛培训,就其本质而言,是研究能力的培训.大学教师与中学教师,作为两个群体,其重要差别之一,就是在科研能力上.一个好的培训,不仅仅是介绍知识,介绍试题解法,还必须介绍怎样去思考问题,解决问题.高校在奥赛培训上至少可在两个方面发挥作用:首先是培训高水平的从事奥赛的中学教师，其次，可直接参与对中学尖子学生的培训,这更能发挥优势.学科奥林匹克竞赛,作为中学生素质教育的一个组成部分,应受到各方面的重视,应认真解决在组织与培训工作中存在的种种问题,使这项事业能沿着正确的健康的道路不断前进.,习题,1.信息学竞赛有何重要意义？2.如何有效地进行信息学联赛的培训？3.信息学竞赛培训中应注意哪些问题？,
