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1、话说温州五年级教材分析,温州市教育教学研究院 陈素平,温州，一个远离政治经济文化中心，人口仅700余万的地方，为什么能在当代中国充当时代先锋的角色？从当年包产到户潮起潮落，到改革开放市场经济风起云涌，温州是惊涛欲裂的岸、招风的树。有人说温州地少人多生存环境逼仄，然而生存环境更加逼仄至今仍然贫困的地方，他们怎么没有冲破羁绊藩篱敢为天下先？在温州和温州人耀眼的身后，那长长的历史轨迹上留下的嬗递、衍进的文化脚印告诉我们什么？,常见的与“温州人”联系在一起的名词,1、温州人假冒骗2、温州人炒房团3、温州人“鬼”4、温州人东方犹太人,一、内容概况,1、探究山水文化,第一单元自然资源 淡水资源 土地资源,
2、2、感受风俗民情,第二单元传统民俗会市、开渔节、节令风俗,第四单元民间工艺美术细纹刻纸与现代剪纸黄杨木雕与石雕艺术刺绣工艺现代工艺美术,3、发掘人物精神,第五单元实业名家许漱玉五马街李毓蒙弹棉机吴百亨擒雕炼乳,第三单元文物古迹刘基庙刘基玉海楼孙诒让池上楼谢灵远,4、把握时代发展,第六单元创业之路（隐含着人物精神）家庭小作坊专业市场打造国际性轻工城,二、活动与建议,自然资源单元结构图,自然资源,淡水资源,土地资源,点击现状,开发利用,出谋划策,现状搜索,开发利用,小记者行动,活动建议：1、用水调查,布置学生做课前调查，调查内容如下：根据你的生活经验，生活中做哪些事需要用到水？（讲出十种以上）在你
3、的身边在哪些地方发现了水被污染的情况？你能在你的家庭生活中五处以上浪费用水的现象吗？你经历过停水的日子吗？能举两个例子谈谈你的体会吗？根据以上的调查，你能制定出五种以上适合你的家庭生活实际的节约用水措施吗？,2、体验活动：切苹果,背景：世界淡水只占总水量的3.5%,3.5%的0.3%是全球60亿人可以利用的淡水总量，相当一个苹果1/16苹果片的苹果皮。活动；五切苹果从1/2到1/4、从1/4到1/8、从1/8到1/16，一次一次地切，剩下的苹果越来越少，学生的心情越来越凝重，当学生看着那1/16苹果片的苹果皮时，全场雅雀无声，许多人目瞪口呆，他们被眼前的一切震撼了，感受：他们终于明白，世界上可
4、用的淡水原来是那样的少。而这一种用心灵去体验到的感觉将永远留在他们幼小的心灵中，时时刻刻提醒着自己必须节约每一滴水。节约用水课例的启示,3、教材中的重点活动,如何设计让学生理解“温州各地的人均拥有水资源量”的活动思考点：国际红色警戒线温州与世界、中国之比较温州各地之比较如何引发学生对“六个地区远远低于国际红色警戒线”的思考,传统民俗单元结构图,活动建议：,1、结合综合实践活动，做好拓展文章调查、问题、体验、观察、制作、研究报告如：童眼看清明、寻根、端午节,2、教材中的重点活动,对“会市”的调查研究思考点：百年会市、风情依旧！？如何让学生亲历会市的全过程 童眼如何看会市 如何融入现代文化畅想,文
5、物古迹单元结构图,文物古迹,刘基庙,玉海楼,池上楼,访古迹,知名人,访古迹,知名人,知名人,访古迹,品读刘基,家乡名人古迹展,活动建议：,1、“人”是重点，以故事会的形式展开活动，挖掘人文价值和意义。2、读关于温州名人的书,3、教材中的重点活动：实践活动,给家乡名人拟一份人生简历，说说最让你感兴趣的是名人的哪一个方面；办一个家乡名人事迹展参观家乡的名人古迹,民间工艺美术单元结构图,民间工艺美术,细纹剪纸与现代剪纸,黄杨木雕与石雕艺术,刺绣工艺,现代工艺美术,欣赏细纹剪纸,欣赏现代剪纸,欣赏、认识黄杨木雕,观察石雕,欣赏瓯绣,走进十字花,走进现代工艺美术,试一试,阅读欣赏,欣赏花边,活动建议,1
6、、上好欣赏课，引发自豪感2、教材重点活动：我来试试思考点：与技术教育相结合 因地制宜开展活动 办好成果展,实业名家单元结构图,实业名家,许漱玉,李毓蒙,吴百亨,创业风光,起步之旅,创业风光,为人之道,经营之法,事业风雨,人物评点,小小故事会,交流平台,信息搜索,活动建议,1、开好故事会，领悟人物精神2、教材重点活动：对许漱玉人物评点、李毓蒙的为人之道、吴百亨的经营之法思考点：他们是近代温州实业家的代表，他们的思想与现代温州以“犹太人”著称的联系 如何引发学生对振兴民族工业的思考、对老字号品牌的保护，反思温州缺少什么。拓展：寻找老子号活动,创业之路单元结构图,创业之路,家庭小作坊,专业市场,打造
7、国际性轻工城,三个故事,讨论会,走进市场,走南闯北,参观国字号,走进轻工博览会,调查活动,交流会,数字告诉我们什么,活动建议,1、采访身边的创业者，最好是学生自己家族中的典型人物2、理解三个故事的不同角度的代表：艰辛创业者、个人爱好成功者、把握机遇者,教材中隐含的重点活动,1、关于专业市场的调查研究2、国字号与当地经济3、与六年级教材的结合,三、问题探讨,1、地方课程的开发过程是动态性、开放性的过程,需要在使用过程中不断研究和完善.,2、课程力求面向全市，选取某一典型是在某地范围内,但通过综合研习活动则将此课题引申为关注学习者身边的典型.,3、有效利用本土资源进行“深加工”，在教学研究中产出优秀的课例、论文及相关成果。强调“用教材教”的意识。,4、建议教师做学习的先行者，了解温州、研究温州、热爱温州。,建议阅读书目：1、温州市志2、温州民间文化丛书3、世上温州人4、,不当之处请批评指正，谢谢！温州市教育教学研究院 陈素平 电话：88611706 E-mail：,
