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1、同济中学 王淑敏,探究实验：鸟类适于飞行的特点,教材分析,本节选自人教版初中生物学七年级上册第一单元第二章第三节，描述鸟类形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特征，并总结出鸟类适于飞行生活的形态结构特点，以此培养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是获得知识的手段。,探究试验：鸟类适于飞行的特点,学情分析,七年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，但自主学习能力和探究能
2、力还没有达到一定的程度，需要在教师的帮助下进行探究。,探究试验：鸟类适于飞行的特点,教学目标,1、知识目标：通过对鸟的形态结构、生理结构资料收集、观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点及概述鸟类的主要特征；,2、能力目标：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。,3、情感目标：激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透；通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长，进行学习习惯和意志品质教育等。,探究试验：鸟类适于飞行的特点,教学重点,阐明鸟类飞行的形态结构特征和
3、生理功能特征。,教学难点,探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点,探究试验：鸟类适于飞行的特点,教学方法,分组探究实验，合作学习,学习方法,本探究实验重点是组织好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有理，并实行小组间互评方式。,结构方面 1.体形 2.羽毛3.前肢4.骨骼5.肌肉,生理方面6 消化7 呼吸,每个小组从中选出一个探究方向,课前准备,注释：课前先让班里的学生进行自由分组（每六个人一个组），并 根据各自的意见选择探究方向，且每个小组间选择不能重复，先选先得,教学流程,前一堂课，教师在屏幕上放出探究的方向，并简要说明探究的方法及提供一些资料，帮助学生学会探究,探究
4、试验：鸟类适于飞行的特点,正式上课,导入：,通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认识和学习。（其中包括猜出照片里的鸟和鸟类常识问答题）,得出结论,师生共同总结出鸟类的主要特征,探究试验：鸟类适于飞行的特点,让学生初步认识鸟类的主要特征,探究性学习（阐述鸟类适应飞行的主要结构特点是什么？）,探究试验：鸟类适于飞行的特点,鸟类体型,学生提出的证据：流线型的体形有利于减少空气阻力，对此进行证明。,鸟类羽毛结构,学生提出的证据：利用实物，介绍鸟类羽毛的结构,长骨中空及有发达的胸骨,发达的胸肌,探究试验：鸟类适于飞行的特点,学生提出的证据：鸡腿骨头和猪骨头通过称重证明骨骼中空有利于减轻重量，便于飞行。教
5、师提供相应图片,学生提出的证据：搜索相关的图片资料，证明鸟类的胸肌极其发达，有利于煽动翅膀,注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充,发达的胸骨,学生提出的证据：通过比较鸵鸟和可飞行的鸟类，说明发达的胸骨对鸟类飞行的重要性,特殊的呼吸系统,探究试验：鸟类适于飞行的特点,学生提出的证据：通过图片证实鸟体内的确有气囊辅助呼吸以外，学生通过自身运动需要更多氧的例子说明气囊对鸟类飞行的重要性，教师播放多媒体动画演示双重呼吸,发达的消化系统,学生提出的证据：书本及课外资料说明鸟的消化能力极强，能够提供足够能量，有利于飞行,教师师总结：鸟适于飞行的特点,课后练习及作业：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点,谢谢！,探究试验：鸟类适于飞行的特点,
