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1、跨 越 词 汇 障 碍 的 门 槛 沪杭初中英语课例研究小组,汇报的主要内容：一、选题的理由与目标 二、研究的过程与改进 三、形成的共识与结论,一、选题的理由与目标 1.词汇教学面临的问题 2.课例研究确立的目标,二、研究的过程与改进（一）第一次课试教 人教版义务教育课程标准实验教科书Go For It 八年级下册第五单元“If you go to the party,youll have a great time”。观察与发现：主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联，教学目标达成度低。分析与诊断：1教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引的整合。,2教师为活动而活动的设计倾向比较明显，活动
2、要达到的目的 没有突出。3有助于学生词汇学习的指导轻描淡写，教学的重点错位。,建议与改进：1教学要以所执教的单元要求掌握的词汇为主线，以增进学生对这些词汇有效的记忆为目标来设计教学环节，重组教材内容，实现从“教教材”到“用教材”的跨越。2执教教师要努力探索多种行之有效的词汇学习方法，并在词汇教学的全过程中加以尝试和展现其对于促进认知的效果。,观察发现：教学以奥运会为主题，以目标词汇的学习为重点，环节过渡比较流畅，在教学策略的使用上体现出积极的变换。但是，课堂上学生运用目标词汇而互动生成的资源很少；从整体而言，学生对于目标词汇的掌握还有待于较大幅度提高。,（二）第二次课改进,问题诊断：1引入目标
3、词汇时过多地依赖于多媒体课件直观的图片和直接的文字，而教师围绕既定的信息进行的语言引导和解说不够。2在引入新词汇的过程中，教师对于词汇学习方面的指导缺乏。,3教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段，在此基础上的词汇运用被边缘化。,改进建议：1挖掘生成资源，突出语言创造。2增加互动表演，领略语言艺术。3加强错误分析，变换输入策略。,（三）第三次课改进观察与发现：教师在词汇教学的策略运用上更趋娴熟，目标词汇的循环出现实现了对目标词汇认知的强化和拓展。课堂上学生积极参与，生成明显丰富。,当然，本次课还有值得进一步改进的地方：教师在总体时间掌控上还有待于加强，部分教学环节的时间不尽合理，其发挥的作用也算不突出，可考虑再次改进时省略或时间压缩。,三、形成的共识与结论（一）有效的词汇教学要把握三个步骤,(二)有效的词汇教学要加强的四个 环节,(三)有效的词汇教学要落实四个坚持,飞越门槛，领略智慧光芒！,
